學(xué)科教育論文-學(xué)生話題作文存在的問(wèn)題及訓(xùn)練策略.doc

學(xué)科教育論文-學(xué)生話題作文存在的問(wèn)題及訓(xùn)練策略話題作文是一種利用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。它打破作文命題劃定的圈子，可以使一些思維水平高的考生脫穎而出。他是圍繞一個(gè)話題，尋找可以直接描述或議論的事物，在描述或議論的過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)特定話題的認(rèn)識(shí)，然后運(yùn)用想象、聯(lián)想、發(fā)散、聚斂等多種思維方法，調(diào)動(dòng)記敘、議論、描寫、說(shuō)明、抒情等各種表達(dá)方式而寫出的文章。命題者一般都會(huì)提供考生們熟悉的或知道的話題，盡量使每一個(gè)考生都有話可說(shuō)。命題沒(méi)有過(guò)難的審題障礙，不但文體不限，話題范圍亦十分寬泛。這樣的命題方式改變了過(guò)去的命題的單向性及唯一性，主張求異思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生話題作文中存在的問(wèn)題：、偏離話題話題作文淡化審題，即不在話題上設(shè)置障礙，使許多學(xué)生不至于“一著不慎，滿盤皆輸”。但是，有的學(xué)生審題馬虎，對(duì)材料中明確的重要信息視而不見(jiàn)，沒(méi)有準(zhǔn)確把握話題的范圍以及限制性的信息，結(jié)果選材和構(gòu)思就難以在正確的軌道上運(yùn)行。、文體雜交話題作文的文體不限，但不等于取消文體，考生有選擇文體的自由，但一旦選擇了文體，就必須按體操作。不少學(xué)生由于沒(méi)有明確文體，寫出了許多“四不像”的雜交文章。、標(biāo)題不當(dāng)許多學(xué)生只是順手牽羊地把話題拿來(lái)做標(biāo)題，如掌聲、合作、眼睛、鼓勵(lì)等。這樣做不是不可以，只是效果卻難以如愿，喪失了展現(xiàn)文章特色和作者擬題才華的機(jī)會(huì)，還有些學(xué)生作文題目大而空，給人題大文大的感覺(jué)。如環(huán)保、愛(ài)等。、立意不明有些學(xué)生由于認(rèn)識(shí)能力不足，思想缺乏深度，不能多角度多方位的審題，立意平淡無(wú)奇。、內(nèi)容不實(shí)學(xué)生由于生活的狹窄，不注重對(duì)生活的觀察與體驗(yàn)，不注重寫作素材的積累。作文言之無(wú)物，空話連篇，語(yǔ)言蒼白無(wú)力。話題作文訓(xùn)練策略：（一）注重素材積累話題作文不再對(duì)內(nèi)容嚴(yán)加限制，看起來(lái)選材更容易了，但從另一個(gè)角度講，正因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得容易了，要寫出不同于別人的東西就難了，為此，建立自己獨(dú)特的素材庫(kù)，尤其重要。1、在生活中觀察。社會(huì)在變革，時(shí)代在發(fā)展，新生事物可謂層出不窮。然而，我們的學(xué)生寫進(jìn)作文的內(nèi)容卻往往顯得陳舊過(guò)時(shí)，無(wú)時(shí)代感、新鮮味。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，留意生活，多積累鮮活的寫作素材。為此，我要求學(xué)生每天聽(tīng)“新聞聯(lián)播”，看“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”，其它諸如“新聞聯(lián)播”，“大寫真”之類，或讀報(bào)，看雜志。借此，把握時(shí)代脈搏，感悟時(shí)代精神，拓展寫作視野。為此，我還讓學(xué)生把捕捉到的重大新聞材料及時(shí)記錄下來(lái)，每周記錄一次。這些鮮活的材料，為學(xué)生作文提供了廣闊的選材空間。如有次考試的作文題為網(wǎng)，我班有位學(xué)生就聯(lián)想到了黨內(nèi)存在的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)。這位學(xué)生運(yùn)用賴昌星走私犯罪的事實(shí)，分析了保護(hù)傘、關(guān)系網(wǎng)給國(guó)家和人民帶來(lái)的巨大損失，從而提出現(xiàn)代化建設(shè)必須徹底清除腐敗，破除關(guān)系網(wǎng)的觀點(diǎn)。這篇文章正好寫在該走私犯罪案件剛被披露的時(shí)候，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。2、在閱讀中積累。讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的文學(xué)作品，以及一部分富有生活哲理的文章，讓學(xué)生邊閱讀，邊摘抄。廣泛的閱讀，豐富的積累，為學(xué)生厚積薄發(fā)奠定基礎(chǔ)。如以“月亮”為話題，自古以來(lái)文人騷客留下的文字不算少，遠(yuǎn)有李白的靜夜思，近有朱自清的荷塘月色，當(dāng)代還有賈平凹的月跡，如果在平時(shí)有一定的積累，那么這個(gè)時(shí)候可以借助這些優(yōu)美文字來(lái)尋找你的“月亮”。她可以是頭頂銘刻思念的明月，她可以是荷塘邊流動(dòng)的月光，她甚至可以長(zhǎng)著腳留下一串月跡。在這種情況下，我們可以借鑒、仿照他們的立意和模式，或者截取其中的一個(gè)部分來(lái)做立意胚胎。只要寫出你的趣味和見(jiàn)解來(lái)，也就可以了。（二）注重片段練習(xí)俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，作文也是這樣，要提高學(xué)生的作文能力，必須常練不懈。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合“試作、入格、精作”的課題模式，創(chuàng)立了一條融“讀”、“寫”為一體的語(yǔ)文教改之路。下面我以孔乙己為例，談?wù)勛x寫訓(xùn)練的流程：（1）課前準(zhǔn)備試作a、確立目標(biāo)肖像描寫是這一篇小說(shuō)的一個(gè)亮點(diǎn)，值得學(xué)生仿寫為此，我確定仿寫目標(biāo)為學(xué)習(xí)肖像描寫，b、布置試作讓學(xué)生在課前寫一段人物肖像描寫c、選定材料學(xué)生試寫完成以后，我根據(jù)作文達(dá)標(biāo)情況把它分為好、中、差三類，然后各選兩篇典型的文章復(fù)印；其次，選印李自成中的李自成，紅樓夢(mèng)中的林黛玉、王熙鳳等形象的肖像描寫片段。（2）課堂教學(xué)入格與精作a、讓學(xué)生在文中找出描寫孔乙己肖像的句子，體會(huì)這些肖像描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：突現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)人物的身份和境遇，表現(xiàn)主題，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌等。、讓學(xué)生讀印發(fā)的學(xué)生作文，看看哪些達(dá)到了以上的要求，哪些不能，如何修改。C、精作欣賞學(xué)生賞讀名著中的幾段人物肖