學(xué)科教育論文-微機(jī)操作課課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐.doc

學(xué)科教育論文-微機(jī)操作課課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐論文題要：中小學(xué)微機(jī)上機(jī)操作課，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，它是一種實(shí)踐操作型課程，以計(jì)算機(jī)操作為主，大部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，都是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成；另一方面，我們面對(duì)的學(xué)習(xí)主體是一批興趣轉(zhuǎn)移快且無(wú)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的中小學(xué)生。在中小學(xué)生微機(jī)課的課堂教學(xué)中，摸索一套微機(jī)操作課教學(xué)方法，借助教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這已成為課堂教改研究的主題。本人結(jié)合實(shí)際，推行環(huán)環(huán)相扣七步法（興趣目標(biāo)自學(xué)實(shí)踐解疑反饋點(diǎn)評(píng)），因材施教，因人施導(dǎo)，將每周兩節(jié)的上機(jī)操作課，分成七步來(lái)走，有利于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。僅此初探，敬請(qǐng)專(zhuān)家同仁指教。關(guān)鍵詞：中小學(xué)微機(jī)操作課課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐課堂教學(xué)改革可以說(shuō)是當(dāng)前教育改革核心中的核心。如何在課堂教學(xué)中，借助教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這已成為課堂教改研究的主題。目前，全國(guó)乃至全世界各種各樣的教改方法層出不窮，如魏書(shū)生的六步教學(xué)法（定向自學(xué)討論答疑自測(cè)自結(jié)），黎世法的六課型單元教學(xué)法（自學(xué)啟發(fā)復(fù)習(xí)作業(yè)改錯(cuò)小結(jié)），盧仲衡的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法（啟讀練知結(jié)）,顧冷源的嘗試指導(dǎo)效果回授教學(xué)法（誘導(dǎo)嘗試變式歸納回授調(diào)節(jié)），張寶發(fā)的四步閱讀教學(xué)法（依綱自學(xué)檢查釋疑精講小結(jié)及時(shí)練習(xí)），甚至包括國(guó)外布魯納的發(fā)現(xiàn)法，蘭本達(dá)的引導(dǎo)探究法和布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論，都在研究新的教學(xué)理論，即課堂教學(xué)先學(xué)后講，學(xué)主教從，民主和諧，導(dǎo)貫全程。深入學(xué)習(xí)上述各家思想理論，結(jié)合中小學(xué)生微機(jī)上機(jī)操作課教學(xué)實(shí)際，比“貓”畫(huà)“虎”，經(jīng)過(guò)大半年的教學(xué)實(shí)踐，逐漸摸索出一套微機(jī)操作課教學(xué)方法，粗淺稱(chēng)之為環(huán)環(huán)相扣七步法（興趣目標(biāo)自學(xué)實(shí)踐解疑反饋點(diǎn)評(píng)），僅僅是初探，敬請(qǐng)專(zhuān)家同仁指教。對(duì)于微機(jī)上機(jī)操作課，一方面，它與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，是一種實(shí)踐操作型課程，以計(jì)算機(jī)操作為主，大部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，都通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成，比如典型的OFFICE辦公自動(dòng)化應(yīng)用軟件：Word、Excel、Powerpoint等等。另一方面，我們面對(duì)的學(xué)習(xí)主體是一批興趣轉(zhuǎn)移快且無(wú)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的中小學(xué)生。針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，因材施教，因人施導(dǎo)，將每周的兩節(jié)上機(jī)操作課，分成七步來(lái)走，大大提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。一、演示示例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“注意是知識(shí)的門(mén)戶(hù)”，“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動(dòng)因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備“能源”，促進(jìn)大腦處于積極活動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)觀(guān)察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動(dòng)；通過(guò)各種示例，創(chuàng)設(shè)“舊知識(shí)不能解決新問(wèn)題”的情景，從而揭示矛盾，促使其產(chǎn)生探究心理和強(qiáng)烈的求知欲，積極動(dòng)腦思考。因此，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課必定會(huì)有一個(gè)精彩的新課導(dǎo)入過(guò)程，它是激發(fā)學(xué)生興趣的第一顆火星，學(xué)生對(duì)老師在引入中所展示的真理或疑問(wèn)感至驚奇甚至震驚，學(xué)生就會(huì)帶著一種高漲的情緒進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲便會(huì)油然而生。為此，在每節(jié)課之前，我都精心設(shè)計(jì)了能夠充分體現(xiàn)本節(jié)要點(diǎn)的多媒體課件，力求生動(dòng)形象，活潑有趣，扣人心弦。一開(kāi)課就吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃起迫切的求知欲。例如在講Powerpoint的片內(nèi)動(dòng)畫(huà)一節(jié)時(shí)，我就利用動(dòng)物剪貼畫(huà)、樹(shù)木剪貼畫(huà)和文字構(gòu)造了一幅森林狂歡節(jié)的畫(huà)面，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上飛旋，獅子、小猴、小黑狗等森林的主人都從不同方向以不同形式出現(xiàn)，伴著擬人化的配音和歡快熱烈的背景音樂(lè)，使演示栩栩如生、淋漓盡致，使學(xué)生對(duì)其中多種動(dòng)畫(huà)效果產(chǎn)生濃厚興趣。二、剖析示例，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標(biāo)來(lái)定向控制的，教學(xué)目標(biāo)通常具有指導(dǎo)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇，指引學(xué)生學(xué)習(xí)等三方面的定向功能。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)又是與學(xué)生智力發(fā)展相關(guān)的認(rèn)知目標(biāo)，與學(xué)生情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的情感目標(biāo)和與學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展的相關(guān)技能目標(biāo)。因此，明確教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。教學(xué)中我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，并深入了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步明確通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在本單元、本課時(shí)必須達(dá)成什么目標(biāo)，怎樣去達(dá)成這些目標(biāo)，同時(shí)考慮對(duì)目標(biāo)教學(xué)效率的評(píng)測(cè)和調(diào)控等。針對(duì)演示的多媒體示例，點(diǎn)撥操作技巧和知識(shí)要點(diǎn)，借鑒布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)原理，確定科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)。例如在講幻燈片的片內(nèi)動(dòng)畫(huà)中，我就有的放矢的點(diǎn)評(píng)不同對(duì)象的入場(chǎng)效果的設(shè)計(jì)，揭示該幻燈片中動(dòng)畫(huà)效果產(chǎn)生的主要原因，即自定義動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用。三、明確目的，有針對(duì)性自學(xué)自學(xué)能力在中小學(xué)生能力層次當(dāng)中屬于最重要最基本的。首先，有了自學(xué)能力就可以通過(guò)課外閱讀，學(xué)到課本里沒(méi)有的東西，知識(shí)豐富了，眼界也開(kāi)闊了，對(duì)于活躍學(xué)生的思想，提高科學(xué)思維能力大有好處。它可以使學(xué)生打破老師和課堂的限制，在學(xué)習(xí)上獲取更大的自由。其次，學(xué)生在學(xué)校里生活畢竟是短暫的，現(xiàn)在提倡終身教育，將來(lái)不論他們從事哪種工作，都需要在工作中不斷提高文化科學(xué)水平，這種提高主要靠自學(xué)，即自已閱讀有關(guān)書(shū)籍和報(bào)刊，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，去認(rèn)知新知識(shí)，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再歸納概念，作出判斷，進(jìn)而解決問(wèn)題，改革創(chuàng)新。再次，針對(duì)計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展、日新月異的特點(diǎn)，自學(xué)能力的成長(zhǎng)和提高，顯得更為重要。因而在明確本節(jié)學(xué)習(xí)目的后，老師就需幫助學(xué)生確立衡量學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，提出具體要求，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)，去查找解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。例如在幻燈片片內(nèi)動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)綜合一節(jié)中，我就提出以下問(wèn)題，有針對(duì)性的誘導(dǎo)學(xué)生去思索，去學(xué)習(xí)：Powerpoint的自定義動(dòng)畫(huà)如何設(shè)置？各動(dòng)畫(huà)之間的時(shí)間順序如何安排？動(dòng)畫(huà)和動(dòng)畫(huà)之間的切換可以采用哪幾種方式？要求學(xué)生通過(guò)查閱課本或?qū)嵺`操作找到答案。古人云:“學(xué)貴有疑”，提出問(wèn)題是一個(gè)人求異探索能力的具體體現(xiàn)，是深入鉆研、敢于創(chuàng)新的個(gè)人品質(zhì)，因此我鼓勵(lì)學(xué)生把自己在自學(xué)中沒(méi)有解決的或有疑惑的問(wèn)題提出來(lái)，由全班同學(xué)討論解決，盈造一種自由、民主的溝通的教學(xué)佳境。學(xué)生如果會(huì)，則由學(xué)生解答，學(xué)生如果不會(huì)，則由老師解答。做到集思廣益，通過(guò)“一疑”而解“群惑”。這樣質(zhì)疑分析，總結(jié)歸納，不僅解決了難點(diǎn)，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，使學(xué)生享受到“自求之得”、“自知其知”的快樂(lè)。例如，在講插入圖片一節(jié)時(shí)，書(shū)中所介紹的對(duì)圖片的修飾和處理僅限于圖片工具欄中的一些按鈕功能，通過(guò)自學(xué)和討論，一部分同學(xué)大膽實(shí)踐，利用快捷菜單探索出對(duì)所插入的剪貼畫(huà)進(jìn)行拆分和重組的方法，并發(fā)揮自己的想象制作出別具一格的圖片，使我也為之震驚。四、實(shí)踐操作，揭示存在問(wèn)題對(duì)于專(zhuān)業(yè)操作課，理論解疑解決不了上機(jī)操作中的實(shí)踐問(wèn)題。在上述問(wèn)題都得以解答后，提出實(shí)踐操作應(yīng)用技巧部分，要求學(xué)生利用本節(jié)操作要求，模仿示例，自行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象空間。同時(shí)，老師在巡視中要注意傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中遇到的問(wèn)題，作以記錄和總結(jié)。五、因人施導(dǎo)，精講普遍問(wèn)題通過(guò)實(shí)踐操作，對(duì)揭示出的問(wèn)題進(jìn)行分析和綜合，“面向主流，合理兼顧”，一方面有針對(duì)性，有重點(diǎn)的解決個(gè)別