學(xué)科教育論文-多媒體在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用.doc

學(xué)科教育論文-多媒體在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】當(dāng)今社會正走向信息化,時代的發(fā)展對語文課程教學(xué)提出了更高的要求。把握時代的脈搏,具體探究:什么是多媒體教學(xué)；高中語文課堂教學(xué)為什么需要多媒體教學(xué)；如何利用多媒體技術(shù)來最大限度的優(yōu)化高中語文教學(xué)；高中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)和未來等方面對高中語文多媒體教學(xué)有著重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】高中語文多媒體教學(xué)眾所周知,從1996年來,我國教育現(xiàn)代化取得了突飛猛進的發(fā)展,這無疑是得益于多媒體信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展。現(xiàn)在,計算機應(yīng)用的發(fā)展新趨勢已變?yōu)?多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化(指基于Internet的教育應(yīng)用迅速發(fā)展),并且二者日益緊密結(jié)合,使用電子教材、研制多媒體教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進行教學(xué),面對教學(xué)環(huán)境的深刻變化,我們必須轉(zhuǎn)變過去的教育思想和教學(xué)方式。那么,我們究竟該如何利用多媒體等先進技術(shù)為基礎(chǔ)教育事業(yè)服務(wù)呢?本文試以高中語文教學(xué)為例,對高中語文多媒體教學(xué)這一問題作一些探究。一、多媒體教學(xué)的含義要想真正理解多媒體教學(xué),首先就應(yīng)該搞清楚什么是多媒體,然后才能搞清楚多媒體教學(xué)。區(qū)培民指出:“所謂多媒體(multimedia),是指以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體的綜合；多媒體教學(xué)特指以計算機/網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教與學(xué)/學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動中的運用。”從這個角度看,多媒體教學(xué)能夠促使教學(xué)環(huán)境發(fā)生根本變化,具有以下幾個重要特點,如教學(xué)過程的交互性,教學(xué)信息的大容量儲存,教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等等。二、高中語文課堂教學(xué)為什么需要多媒體教學(xué)楊東平在中國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運一文中如是說:“我們只有以開放、自由的心態(tài)吸收人類文明的進步成果才能夠站在21世紀(jì)現(xiàn)代教育的高度上,促進傳統(tǒng)語文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化形成現(xiàn)代中國新的教育文化”。高中語文教學(xué)必須自覺而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實可行的成果,比如多媒體技術(shù)等,加以改造、整合,讓現(xiàn)代文明成果在高中語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用,以推進高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化進程。這主要是因為:1.社會的日益信息化客觀上要求我們的高中語文教學(xué)必須采用多媒體進行教學(xué)這是社會現(xiàn)實的客觀需要,也是時代的客觀需要。這就要求教師引進信息化教育教學(xué)機制,通過多媒體教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源來充實自己、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。作為“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”,語文教學(xué)首當(dāng)其沖,尤其應(yīng)該走在各學(xué)科的前面,充分利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化我們的教學(xué)。2.“大語文”教學(xué)客觀上要求高中語文教學(xué)信息化我國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“教材無非是個例子”。這告訴我們,完全可以在搜尋更適合教學(xué)的好例子克服僅僅依靠紙質(zhì)教材中的資料,而是可以直接選取更適用的課程資源運用于教學(xué)中。利用多媒體對學(xué)生進行直接指導(dǎo)閱讀或?qū)懽鞯确椒ㄅc能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。對知識信息要加工,經(jīng)過系統(tǒng)整理、結(jié)構(gòu)性整合過程,有助于知識的識記、理解、保持和提取,有助于知識內(nèi)化與能力的形成。3.多維互動的創(chuàng)新性課堂教學(xué)需要多媒體以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué),正在改變學(xué)校教學(xué)的面貌,為改變落后的傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和手段、激活課堂教學(xué)提供了現(xiàn)實可能性。從教學(xué)實踐來看,主要表現(xiàn)為:(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鮮活化。這就為教學(xué)過程的優(yōu)化提供了物質(zhì)上的支持。(2)教學(xué)過程靈活化。多媒體教學(xué)的運用,將被充滿個性的教學(xué)方法所代替,真正體現(xiàn)教師對學(xué)習(xí)者的智力、性格、興趣、需求的尊重。三、如何利用多媒體技術(shù)來最大限度地優(yōu)化高中語文教學(xué)華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李克東認(rèn)為:“信息技術(shù)與學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機的結(jié)合共同完成課程教學(xué)的一種新型方式?！奔窗延嬎銠C及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具,把它作為教學(xué)的媒體,實現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化,從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和實踐型的能適應(yīng)時代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者。運用多媒體教學(xué)課件進行教學(xué),其真正的目的是充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極創(chuàng)新性,激發(fā)、促進、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。1.課件制作、設(shè)計是開展多媒體教學(xué)的前提現(xiàn)代化教育技術(shù)與中學(xué)課堂教學(xué)的整合具體就體現(xiàn)在語文教師要能應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行課堂教學(xué),運用現(xiàn)代多媒體技術(shù),前提在于課件。教師要具備現(xiàn)代的媒體技術(shù)理念、精湛完備的媒體設(shè)計與操作技能,不僅可以使自己的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展示,而且會把學(xué)生引入一個探索和創(chuàng)造的新天地。2.掌握多媒體課堂駕馭能力在運用多媒體輔助教學(xué)手段的課堂中,教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體僅僅是教師教學(xué)的輔助工具,它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。語文教師要科學(xué)掌握多媒體運用的頻率,要以人為本,以設(shè)置利于學(xué)生表現(xiàn)自我、完善自我為本。關(guān)于多媒體教學(xué)課件的具體教學(xué)應(yīng)用,形式多樣。而教法的優(yōu)劣成敗,關(guān)鍵在于是否堅持一切從實際出發(fā),是否把發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力放在第一位。四、高中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)和未來信息化使高中語文教學(xué)更加充滿人情味,更加貼近現(xiàn)實,更加生動活潑利用信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)來改造我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量,已成為廣大教師的愿望。但是,中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)在信息技術(shù)與語文教學(xué)一文中告誡說:“我們也要清醒地認(rèn)識到,信息技術(shù)帶來的不只是積極的效應(yīng),也給我們帶來了消極的影響和問題?！睔w納以來,多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為:(1)“唯技術(shù)論”觀點。認(rèn)為應(yīng)用媒體技術(shù)就是以機器代替教師,盲目追求教學(xué)媒體高檔次,以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化就是教學(xué)的現(xiàn)代化。(2)簡單地認(rèn)為現(xiàn)代物質(zhì)技術(shù)的引入過程就是語文教學(xué)現(xiàn)代化的過程,忽略了通過師生之間或?qū)W生之間的某種交互作用而體現(xiàn)的語文教學(xué)模式。(3)籠統(tǒng)、抽象地認(rèn)為中學(xué)語文學(xué)科的特殊性質(zhì)與媒體技術(shù)存在不可調(diào)和的矛盾,即現(xiàn)代教育媒體對于語言積累、語言藝術(shù)的理解和感悟,對聯(lián)想和想象的培養(yǎng)無能為力。總