學(xué)科教育論文-歷史教學(xué)的“另類”嘗試——小論文教學(xué)初探 .doc

學(xué)科教育論文-歷史教學(xué)的“另類”嘗試小論文教學(xué)初探【摘要】本文主要闡述了嘗試讓中學(xué)生撰寫歷史小論文的教學(xué)方法、注意問題及其意義，并建議把撰寫歷史小論文作為中學(xué)歷史教學(xué)的一種補(bǔ)充手段，目的在于豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】歷史小論文中學(xué)生歷史教學(xué)“改革傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，由關(guān)注知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展，由只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)注學(xué)習(xí)過程又關(guān)注結(jié)果，以提高初中歷史教育的質(zhì)量。”專家告訴我們，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)既重視獲得知識(shí)的結(jié)果，也重視獲得知識(shí)的過程，這說明重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)歷史教育的要求，如何提高學(xué)生的歷史思維能力和基本技能日益成為一個(gè)突出的問題。作為歷史教師，尋找符合研究式學(xué)習(xí)模式的、并能使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，本人認(rèn)為適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生撰寫歷史小論文不失為一個(gè)有效的方法。通過歷史小論文教學(xué)，對(duì)學(xué)生來講既鞏固了知識(shí)提高了認(rèn)識(shí)，也鍛煉了學(xué)習(xí)歷史的基本技能和其他能力（如閱讀能力、分析能力、綜合能力、語言組織和表達(dá)能力、合作能力等）；對(duì)教師來說既可以檢查學(xué)生的知識(shí)水平和思想認(rèn)識(shí)水平，也可以用來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生善學(xué)好學(xué)樂學(xué)。下面就談一談歷史小論文教學(xué)的有關(guān)方法、注意問題和意義，以供各位同仁批評(píng)指正。一、歷史小論文的教學(xué)方法1、設(shè)計(jì)一個(gè)情境。即設(shè)計(jì)出一個(gè)讓學(xué)生產(chǎn)生疑問需要分析解決的問題情境。舉例如下：有人認(rèn)為秦始皇是有名的一代暴君，他罪惡滔天所作所為阻礙了歷史的發(fā)展，對(duì)他應(yīng)該全盤否定。你的看法如何？請(qǐng)自擬標(biāo)題試論自己的觀點(diǎn)。2、提供一些材料?？紤]到初中學(xué)生年齡和知識(shí)范圍的限制，除了要求學(xué)生閱讀教材、查閱課外資料外，教師還需要提供一些可信的歷史材料作為補(bǔ)充，可以選擇歷史原始資料，也可以選擇后人對(duì)歷史事件、過程的認(rèn)識(shí)和評(píng)論。另外，適當(dāng)提供一些教材中未體現(xiàn)的觀點(diǎn)來開闊學(xué)生的眼界，如翦伯贊評(píng)價(jià)“焚書坑儒”：“在當(dāng)時(shí)統(tǒng)一與分裂激烈斗爭(zhēng)的年代里，秦始皇用這種手段來打擊復(fù)活封建貴族政治的思想，又是具有積極意義的事?！?、給予一定的指導(dǎo)。對(duì)于歷史小論文這種形式，初中學(xué)生開始難于把握，所以給予一定的指導(dǎo)非常有必要。一要指導(dǎo)閱讀，教會(huì)學(xué)生如何查閱資料；二要指導(dǎo)分析討論，教會(huì)學(xué)生提取有效的歷史信息；三要指導(dǎo)撰寫小論文，教會(huì)學(xué)生如何做到論點(diǎn)明確、論據(jù)充實(shí)、論證嚴(yán)密。4、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間和空間。對(duì)于教材中材料豐富的、學(xué)生有一定知識(shí)儲(chǔ)備的論題，可要求學(xué)生課堂內(nèi)完成。而對(duì)于涉及范圍大的、需要較高程度的理解和分析的論題，就要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們到圖書館去讀書查閱資料，思考分析，拓展思維空間。還可以把學(xué)生分成多個(gè)研究小組，設(shè)一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)和協(xié)調(diào)工作，在小組內(nèi)討論、交流、研究論題和材料，開闊其眼界活躍其思維，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。5、給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。歷史小論文是學(xué)生研究學(xué)習(xí)的成果，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)地批閱每一篇文章，做出恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)?？梢詣澇霰磉_(dá)準(zhǔn)確而生動(dòng)的語句，在旁邊批語表揚(yáng)；也可在最后寫上總批語，表揚(yáng)肯定其突出之處，婉言指出其不足之處。6、給學(xué)生一個(gè)及時(shí)的反饋。對(duì)于學(xué)生寫作的情況，要做好統(tǒng)計(jì)工作，以及時(shí)反饋給學(xué)生。建議最好是開一堂總結(jié)課，采取分析加總結(jié)的方式來提高學(xué)生的認(rèn)知水平。在總結(jié)的過程中，要肯定表揚(yáng)立意新穎的小論文；指出并質(zhì)疑觀點(diǎn)論據(jù)分析有誤的文章，也可以再放給學(xué)生討論辨析這些問題；對(duì)于觀點(diǎn)出現(xiàn)對(duì)立的情況，教師還可以組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論，以使他們的思維更加活躍和開放。以上是教學(xué)歷史小論文的一般方法，在具體的教學(xué)中教師要具體問題具體對(duì)待，靈活把握教學(xué)方法，以最好的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)撰寫歷史小論文的興趣。二、歷史小論文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問題1、要注意歷史小論文與專業(yè)論文的區(qū)別，不能把歷史小論文等同于歷史專業(yè)論文。歷史專業(yè)論文的撰寫者主要是歷史研究者、史學(xué)專家、大學(xué)生等，他們具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，深厚的基本功底，對(duì)論文的專業(yè)性要求很強(qiáng)。而歷史小論文所面對(duì)的是中學(xué)生，他們知識(shí)面狹窄，對(duì)歷史材料和論題的分析解決能力較差，所以我們不能用專業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)來要求中學(xué)生?！爸灰芤詺v史事實(shí)為依托，言之成理，持之有據(jù)，論述清楚即可”，我們不必求全責(zé)備，要求過高過嚴(yán)反而限制了學(xué)生的想象力和思維空間。2、設(shè)計(jì)問題情境應(yīng)注意幾個(gè)原則。第一，設(shè)計(jì)的情境應(yīng)有一定的復(fù)雜性，問題的復(fù)雜更具有挑戰(zhàn)性，才能促使學(xué)生調(diào)動(dòng)各種資源和能力、綜合各種方法來分析解決問題。第二，問題應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際，只有從學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平出發(fā)設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生能通過自身的努力最終解決，才會(huì)有興趣去研究解決這些問題。第三，問題的設(shè)計(jì)要有一定的現(xiàn)實(shí)性，注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。如：在今天的臺(tái)灣省內(nèi)，有人高唱“兩國(guó)論”、“一中一臺(tái)論”的論調(diào)，對(duì)此你有何感想？現(xiàn)實(shí)的情境更有利于學(xué)生結(jié)合實(shí)際解決問題，也更能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。再如通過伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)美國(guó)霸權(quán)思想的認(rèn)識(shí)。這使學(xué)生不僅關(guān)注了歷史也關(guān)注了現(xiàn)實(shí)，把他們的眼光從教科書引向更廣闊的社會(huì)天地，達(dá)到了“開眼看世界”的目的。第四，要留給學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，如：人類歷史中你最敬佩的歷史人物是誰？結(jié)合歷史談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)，標(biāo)題自擬。此題能讓學(xué)生自由選擇心中的偶像，發(fā)揮想象力，充分表達(dá)自己的情感和思想認(rèn)識(shí)，不同的學(xué)生會(huì)有不同的情感和思想認(rèn)識(shí)，其實(shí)這也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程。3、注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。撰寫小論文的過程就是學(xué)生搜集、整理與表達(dá)歷史資料的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就應(yīng)該在撰寫小論文的各個(gè)階段，放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，不能過分約束他們的行動(dòng)。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，既要適時(shí)組織學(xué)生的搜集、分析討論、寫作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，又要以參與者引導(dǎo)者的身份參加活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和積極性。4、對(duì)小論文的評(píng)價(jià)，教師不必面面俱到，應(yīng)以肯定為主，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅。不管采取什么評(píng)價(jià)方式，都應(yīng)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高學(xué)習(xí)層次的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的增值。5、注意保護(hù)學(xué)生的積極性。如分析指導(dǎo)時(shí)，教師不能完全替代學(xué)生的活動(dòng)，更不能嫌麻煩減少學(xué)生的活動(dòng)，否則就會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該主動(dòng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),與學(xué)生平等地探討問題，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，努力保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也是教學(xué)中的一個(gè)重要策略。三、學(xué)生撰寫歷史小論文的意義撰寫歷史小論文對(duì)于學(xué)生對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)都有著重要的意義，歸納起來有以下幾點(diǎn)：（一）撰寫歷史小論文有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們多采用“死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)”來學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，結(jié)果是“背完就忘,考完就扔(書)”。用這種方法學(xué)習(xí)歷史，不僅所學(xué)的知識(shí)質(zhì)量不高，而且記憶的牢固程度也很低，消磨了學(xué)生的興趣，限制了思維的發(fā)展。這與時(shí)代的要求、素質(zhì)教育的目標(biāo)也是背道而馳的。而撰寫小論文屬于研究性的學(xué)習(xí)方式：第一，它是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，論題的挑戰(zhàn)性激發(fā)了學(xué)生不斷地探索研究的欲望，促使學(xué)生自覺地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，它是體驗(yàn)的方式，撰寫小論文也是體驗(yàn)歷史的過程，在體驗(yàn)中有所感、有所思、有所悟，就會(huì)取得更多的收獲。第三，它是綜合學(xué)習(xí)的方式，小論文的撰寫要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的各學(xué)科知識(shí)，而不局限于歷史學(xué)科，這也體現(xiàn)了知識(shí)的聯(lián)系性和綜合性。第四，它是合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，相互交流，相互切磋，論爭(zhēng)答辯，有助于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神?？梢哉f，撰寫小論文是研究式學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常重要的方式。它的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，在滿足好奇心的探究過程中，潛移默化地記憶知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)和鍛煉能力。這是學(xué)習(xí)的革命，現(xiàn)代中學(xué)生理應(yīng)掌握這種學(xué)習(xí)方式，掌握一定的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。（二）撰寫小論文有利于學(xué)生掌握基本知識(shí)、提高思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)綜合能力。當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)歷史概念或歷史事件不甚了解時(shí)，他會(huì)主動(dòng)去查閱有關(guān)資料，那些他感