學(xué)科教育論文-初中英語(yǔ)新課程課堂導(dǎo)入及應(yīng)用.doc

學(xué)科教育論文-初中英語(yǔ)新課程課堂導(dǎo)入及應(yīng)用【摘要】：教育學(xué)家說(shuō)：導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，那就需要教師提高新課導(dǎo)入的藝術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】：課堂導(dǎo)入、應(yīng)用英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中。在英語(yǔ)教學(xué)法中，呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語(yǔ)感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料感知、理解的效果如何，在很大程度上取決于教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學(xué)生認(rèn)知過(guò)程協(xié)調(diào)的效果。教育學(xué)家說(shuō)：導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。引導(dǎo)的過(guò)程是為新內(nèi)容的呈現(xiàn)搭橋、鋪路的過(guò)程，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)求知欲望，啟發(fā)積極思維，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程。導(dǎo)入新課的方法很多，下面就來(lái)具體談?wù)勔韵聨追N常見(jiàn)的導(dǎo)入方法和這幾種方法在課堂實(shí)踐中的運(yùn)用。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法英語(yǔ)教學(xué)法中把講授新課之前的復(fù)習(xí)檢查稱為“為新課學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備”。因此，要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，和挖掘新舊知識(shí)的相互聯(lián)系是相當(dāng)重要的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，可以達(dá)到“溫故知新”的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)階段，教師一方面要通過(guò)由針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊；另一方面在復(fù)習(xí)過(guò)程中要通過(guò)各種巧妙的方式設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識(shí)的契機(jī)。如JEFCBookILesson87中可以通過(guò)dutyreport復(fù)習(xí)星期、日期、時(shí)間等表達(dá)方法，再對(duì)星期做backchaindrill練習(xí)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)目的。把星期的表達(dá)方法編成一段簡(jiǎn)短的歌曲，讓大家唱一唱作為warmingup，并且要求學(xué)生把它編成chant的形式，從而在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文中的第三部分read&chant引導(dǎo)出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生做出比較哪種chant更好。在此復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己的日計(jì)劃表呈現(xiàn)出來(lái),用Whatdayisittoday?引出WhatdoI/youdoon?讓學(xué)生根據(jù)此計(jì)劃表，編寫自己的計(jì)劃表，用已學(xué)過(guò)的和剛學(xué)的句型，再對(duì)此進(jìn)行口頭操練，從而對(duì)課文的第二部分導(dǎo)出并進(jìn)行操練。這樣的導(dǎo)入使呈現(xiàn)顯得自然、流暢，給人一種“水到渠成”的感覺(jué)。二、情景導(dǎo)入法情景導(dǎo)入法是英語(yǔ)教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課的方法。一般來(lái)講，初中英語(yǔ)教材的課文和對(duì)話多出現(xiàn)在一定的直觀情景中。因此，我們可以在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，借助動(dòng)作、手勢(shì)和表情等肢體語(yǔ)言，或利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、投影儀、多媒體等教學(xué)手段，將教材中的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中感知、理解新的語(yǔ)言材料的意思、用法，理解具體情景中語(yǔ)言所傳遞的信息。如JEFCBookILesson74中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)到KFC或McDonalds買東西的情景，讓學(xué)生和老師扮演成服務(wù)員和顧客的角色，引出Whatwouldyoulike?和Wouldyoulike?這兩個(gè)新句型。從而引起學(xué)生的興趣，使句型的操練變得生動(dòng)、形象。又如JEFCBookILesson78中，可以通過(guò)一系列的動(dòng)作（eg,jump,swim,sing,throw），讓學(xué)生猜測(cè)這些動(dòng)作的英語(yǔ)，讓學(xué)生一起跟著老師做這些動(dòng)作來(lái)引出一系列的祈使句：Doitlikethis.Throwitlikethat.等。三、背景導(dǎo)入法由于英漢兩種語(yǔ)言和文化的差異，學(xué)生不熟悉說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣等，使學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中會(huì)常感到困惑，形成學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維障礙，影響語(yǔ)言輸入的效果。因此，在呈現(xiàn)新材料之前，教師可以向?qū)W生介紹一些與新教材相關(guān)的背景知識(shí)。如JEFCBookILesson85中提到周末商店很早關(guān)門（TheshopclosesearlyonFridays.）因此，在呈現(xiàn)此對(duì)話前可以適當(dāng)?shù)亟榻B一下外國(guó)的生活習(xí)慣。同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)匾猛鈬?guó)的一些文化習(xí)慣作為背景，在這一背景下引出對(duì)話和句型。如JEFCBookILesson50中，以Christmas為背景，提供一個(gè)ChristmasParty情景，對(duì)party里的禮物及其顏色進(jìn)行復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)新的單詞和句型。并利用SantaClausesgiftbag，讓學(xué)生對(duì)圣誕老人說(shuō)出自己最想要的東西，用Iwant進(jìn)行操練。讓學(xué)生理解外國(guó)文化的基礎(chǔ)上，對(duì)新課的呈現(xiàn)也提供了一定的背景。四、懸念導(dǎo)入法“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問(wèn)、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問(wèn)題時(shí)需要新知識(shí)來(lái)尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生投入到積極的揭開(kāi)“謎底”中來(lái)。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。如：JEFCBookILesson26中都在談?wù)撾p胞胎的相同點(diǎn)：Theylookthesame.Theyreinthesameclass.在引出聽(tīng)力之前，設(shè)置幾個(gè)雙胞胎不同點(diǎn)的懸念問(wèn)題：Aretheyinthesamerow?Aretheyinthesameteam?引起學(xué)生的興趣，認(rèn)真地注意聽(tīng)力的內(nèi)容。所以懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問(wèn)題的設(shè)置上。五、直觀導(dǎo)入法直觀教具包括實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體輔助教學(xué)手段。直觀導(dǎo)入法是在新課講解之前把教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容用圖片、圖像、投影和CAI課件呈現(xiàn)給學(xué)生，師生按照直觀教具所提供的情景，通過(guò)合理的想象和推理，進(jìn)行一系列的問(wèn)答、討論。直觀教具導(dǎo)入常以“看圖說(shuō)話”的形式出現(xiàn)。“看圖”能引起學(xué)生的直接興趣，迅速地切入新課主題。如JEFCBookILesson73介紹食物和飲料，可以直接用實(shí)物（如：可樂(lè)，茶等）或者用自制的卡片直接呈現(xiàn)，并進(jìn)行歸類，從而引出新句型：Havesome,please!Whatsyourfavoritefood/drink?并進(jìn)行操練。又如：JEFCBookILesson15中，可以將本課所學(xué)的所有新詞通過(guò)CAI的形式，圖文并茂，讓學(xué)生根據(jù)圖片對(duì)新的單詞進(jìn)行歸類，從而引發(fā)學(xué)生的另一種能力。六、談話導(dǎo)入法談話導(dǎo)入法指的是，在新材料呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個(gè)和多個(gè)話題，使用英語(yǔ)“自由”交談，用英語(yǔ)進(jìn)行交流思想。談話是師生間的真實(shí)交際，師生間用英語(yǔ)交談既能復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，增加學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)技能，作為新知識(shí)技能發(fā)展的基礎(chǔ)。例如：JEFCBookILesson80中，在處理閱讀材料之前，可以給學(xué)生一個(gè)話題，談?wù)撍麄冏钕矚g的明星，包括體育、影視歌明星以及他們最喜歡的食物，并用Whatsyourfavoritebasketballplayer/footballplayer/moviestar/singingstar?等。引起學(xué)生的興趣，從而引出課文中Jim和他的朋友Mike最喜歡的體育明星。七、游戲?qū)敕ㄔ谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)負(fù)郊右恍┯螒颍饶苷{(diào)動(dòng)課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。并對(duì)新課的引出做了良好的示范作用。如JEFCBookILesson81中，可以設(shè)計(jì)這么一個(gè)游戲：讓學(xué)生到講臺(tái)前抽簽并表演動(dòng)作，引出新句型：Whatish