學(xué)科教育論文-關(guān)于思想品德活動(dòng)教學(xué)的思考與探索.doc

學(xué)科教育論文-關(guān)于思想品德活動(dòng)教學(xué)的思考與探索為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程目標(biāo)”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面力圖全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能。明確的導(dǎo)向，極大地喚醒了廣大思想品德課教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中的改革和責(zé)任意識(shí)。如何將新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中的“活動(dòng)建議”（七年級(jí)10個(gè)，八年級(jí)11個(gè)，九年級(jí)14個(gè)，共35個(gè)）落到實(shí)處，真真切切地走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)（結(jié)果性和體驗(yàn)性），筆者揣陋如下，以求教于各位同仁、專(zhuān)家。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在縱坐標(biāo)“成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提出了35個(gè)“活動(dòng)建議”，并且說(shuō)明“活動(dòng)建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對(duì)應(yīng)，活動(dòng)建議僅具有參考價(jià)值，教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式和內(nèi)容?！彪m然各地的教學(xué)情況與活動(dòng)方式不盡相同，但是要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)都是相同的。為此，筆者在解讀、領(lǐng)悟思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的“活動(dòng)建議”后，認(rèn)為思想品德活動(dòng)教學(xué)可以按四個(gè)層次（參與、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化）、三個(gè)維度（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）、十二個(gè)目標(biāo)（即四個(gè)層次中每個(gè)層次的每個(gè)維度目標(biāo)）展開(kāi)進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)思想品德活動(dòng)教學(xué)課程目標(biāo)。一、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)參與層次的維度目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。特別是思想品德活動(dòng)教學(xué)，如果離開(kāi)了學(xué)生主體的主動(dòng)參與，就會(huì)變得毫無(wú)價(jià)值。相反，如果學(xué)生主體積極參與活動(dòng)教學(xué)，才能“將學(xué)習(xí)材料中的有意義的內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)人的意義結(jié)合起來(lái)，才是有效的意義學(xué)習(xí)”（羅杰斯），這種具有主體參與性的學(xué)習(xí)才有可持續(xù)性，才能成為生命不竭的源頭活水。如在七年級(jí)學(xué)會(huì)承受挫折活動(dòng)教學(xué)中可預(yù)設(shè)在課中讓學(xué)生參與如下的“問(wèn)題情境”：“前不久，有位同學(xué)給老師帶來(lái)了一個(gè)游戲玩具，我做了許多次都失敗了，至今仍然沒(méi)有成功。今天，我把這個(gè)游戲玩具帶到了課堂，希望和同學(xué)們一起來(lái)完成這個(gè)游戲”。出示課題：“學(xué)會(huì)承受挫折”；隨后同學(xué)們四人一組進(jìn)入游戲活動(dòng)中，在親自參與、主動(dòng)實(shí)踐中感悟游戲失敗與成功的體驗(yàn)，形成正確對(duì)待挫折的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的健康的品格修養(yǎng)，交流游戲的心得；最后進(jìn)入“表達(dá)交流”，各組根據(jù)參與游戲的狀況，結(jié)合認(rèn)知內(nèi)容，從解決游戲體驗(yàn)各種實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)而提高解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心。綜觀整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，力圖在活動(dòng)（游戲）中，學(xué)生全程參與，在游戲中尋找解決問(wèn)題的方法，在操作應(yīng)用知識(shí)中完成一定的目標(biāo)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡恼嬷B。二、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)層次的維度目標(biāo)傳統(tǒng)的教學(xué)教師是權(quán)威，教師是帶著知識(shí)走向?qū)W生，教師在教學(xué)中是主角，學(xué)生是配角，是一個(gè)被動(dòng)的傾聽(tīng)者和學(xué)習(xí)者。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。為此必須創(chuàng)設(shè)某種情景，使之借助于實(shí)際的生活體驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)升華為自己的追求，學(xué)會(huì)逐步承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，直到能夠獨(dú)立地把握自己生活的方向。如教學(xué)中可設(shè)置如下這樣一道“活動(dòng)模擬題”。今天的宜昌，處于中國(guó)東部技術(shù)與西部資源的結(jié)合部，是長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的一座重要城市。隨著三峽大壩的蓄水、通航、發(fā)電，宜昌將迎來(lái)更加燦爛輝煌的前景。目前，全市人民豪情滿懷，正為實(shí)現(xiàn)黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)而奮斗，某校初三學(xué)生也準(zhǔn)備在假期開(kāi)展“全面建設(shè)宜昌小康”的宣傳活動(dòng)。假如你是該校初三的一名學(xué)生，請(qǐng)你參與：1擬訂一個(gè)宣傳內(nèi)容（不與同學(xué)們擬訂的以下內(nèi)容重復(fù)）。（1）在全面建設(shè)宜昌小康過(guò)程中，我們應(yīng)堅(jiān)持的中心工作。（2）全面實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo)后的宜昌前景。（3）。2撰寫(xiě)一篇宣傳稿件（任選一個(gè)宣傳內(nèi)容展開(kāi)說(shuō)明）。3設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)（30字以內(nèi)），另增設(shè)創(chuàng)意分。該活動(dòng)模擬試題注重選材的本土化，用學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)事例，特別是自己家鄉(xiāng)建設(shè)小康的生活實(shí)例作載體，引導(dǎo)學(xué)生將已有的生活體驗(yàn)與所學(xué)的知識(shí)圍繞主題大膽創(chuàng)新、有機(jī)整合是活動(dòng)模擬的主旨所在。它既考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、尤其是解決問(wèn)題的能力，又對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題有指導(dǎo)意義，而且設(shè)置開(kāi)放性的小試題擬寫(xiě)宣傳內(nèi)容；寬泛的內(nèi)容范圍，為拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了廣闊的天地。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度和個(gè)性潛質(zhì)的不同，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)造表現(xiàn)，所以題目中“另增設(shè)創(chuàng)意分”，即為最好的例證引導(dǎo)。此類(lèi)活動(dòng)模擬題立足于學(xué)生生活實(shí)踐，著眼于學(xué)生的發(fā)展，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的靈活性、發(fā)散性和求異性，又注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的遷移、理解、整合、運(yùn)用等綜合能力和創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，同時(shí)取材的區(qū)域性特色，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的感情和社會(huì)責(zé)任感，有效地突出了學(xué)科的價(jià)值取向和德育功能。因此，活動(dòng)教學(xué)的生命恰恰在于學(xué)生的自主體驗(yàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中獲得切身感受，獲得經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)主體積極內(nèi)化，最終形成自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)化進(jìn)程。因此我們不能也不要替代孩子的體驗(yàn)。三、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)感悟?qū)哟蔚木S度目標(biāo)“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)有意義的生活”是新課程的基本理念，也是本課程的追求。本課程的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)有意義的生活。因此，活動(dòng)教學(xué)的目的就在于如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與，合作探究，積極體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)搜集和處理問(wèn)題的能力，從中提升生活的直接經(jīng)驗(yàn)，感悟情感交流和心靈撞擊的情感歷程。如在八年級(jí)以理解為題設(shè)計(jì)活動(dòng)，提供下列情景（回憶自己生活的點(diǎn)滴事，映照出父母的愛(ài)子之心）。同學(xué)1：在小學(xué)一年級(jí)轉(zhuǎn)入新學(xué)校時(shí)，因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)別人，所以放學(xué)后就哭了。媽媽來(lái)接我時(shí)告訴我：“要主動(dòng)去接近、認(rèn)識(shí)別人，不要等別人來(lái)主動(dòng)接近、認(rèn)識(shí)你?！保▽W(xué)會(huì)交往、交朋友，不再孤單）同學(xué)2：冬天，天下著大雨，我沒(méi)吃早餐就上學(xué)了，肚子很餓。下課時(shí)，聽(tīng)到父親叫我，我看到父親的臉頰和耳朵凍得通紅；手里拿著冒著熱氣的煎餅。（感動(dòng)）同學(xué)3：小時(shí)候，我得了中耳炎，在生病期間，母親給我講故事，直至我睡著。同學(xué)4：有一次，父親打造一張新床，我認(rèn)為是給自己的。可是，做好后卻不讓我用。我很生氣，不理父親了。后來(lái)爺爺奶奶來(lái)了，給他們用了，我理解了父親的行為。（父親那樣孝敬他的父母，我也要孝敬父母）讓學(xué)生暢談情境材料或自己成長(zhǎng)中與父母之間的一些難忘經(jīng)歷后，請(qǐng)同學(xué)們填表看自己對(duì)父母的了解程度，如：（1）父母的出生年月、工作單位及性質(zhì)，最喜歡吃的水果、最?lèi)?ài)吃的菜、最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目、最喜歡的文娛活動(dòng)、最高興的事、最煩惱的事；（2）父母和自己買(mǎi)菜、做飯、打掃衛(wèi)生等家務(wù)勞動(dòng)情