學科教育論文-創(chuàng)設多種途徑培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習習慣.docVIP

學科教育論文-創(chuàng)設多種途徑培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習習慣摘要：教會學生學習使之成為學習的主動者，是知識經(jīng)濟對教育提出的新課題。教育教學中采用引導、激發(fā)、的學習指導策略，使學生樂學、持學、會學，達到優(yōu)化學生學習，激發(fā)學生自主創(chuàng)新學習，提高學生素質(zhì)的目標，并使學生感受成功體驗，反作用于學習指導，形成良性效應。關(guān)鍵詞：自主學習情境引導獨特表達創(chuàng)新新課程改革指出，課堂教學改革要解決的核心問題是改變學生學習方式改學生的被動學習為主動學習，激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學習探究習慣，這也就是自主學習。通過半年的教學實踐，我們有著很多的感觸，也做了一些嘗試和摸索，并深深的感覺到，學生是一個精靈，學習的主動權(quán)永遠掌握在學生手上，學生學習的激情和主動性需要我們老師去激發(fā)，而不是老師死板的把知識灌輸或塞給學生，這是一門藝術(shù)。以下是我們這半年的一些心得體會。根據(jù)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的要求，教學中要激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造性學習的行為習慣。在教學中我們主要在以下幾方面做了探索：一、讓學生懂得什么是學習習慣，為什么要培養(yǎng)這種學習習慣學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。例如，學生寫字時老師要經(jīng)常告訴學生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面等，對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。二、緊密結(jié)合教學過程，嚴格要求，認真檢查培養(yǎng)良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結(jié)合教學過程進行。例如，獨立完成作業(yè)的習慣，教師要提出具體要求。學生做作業(yè)時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)，做得好的學生，及時給與表揚并讓其體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。三、常抓不懈，毫不放松良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。同時要與學生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。四、貫徹新理念、實施新教法，改進學生學習方式，改善學生學習狀態(tài)倡導發(fā)現(xiàn)學習，探究性學習及研究性學習，使學生積極參與到學習過程中來。變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)良好的學習習慣。1創(chuàng)設情境。仔細推敲導入的方式。有時巧設懸念，投石激浪；有時設置情境，蓄勢興波；也有時講故事，增強趣味如在教學新課程事物的正確答案不止一個一文時，師：大家先來看一段小品，不過出題的不是我，而是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯了嗎？多媒體課件播放小品賣車片段：趙本山出題：1+1在什么情況下不等于2？范偉答：1+1在任何情況下都等于2。高秀敏糾正：1+1在答錯的情況下不等于2。師（微笑）：你們說，范偉答錯了嗎？生（齊聲）：沒答錯。師：為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？生1：因為他們兩個人思考問題的角度不同。生2：因為他們思維的方式也不一樣。師：看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維模式，就會山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村，得到異乎尋常的答案。2靈活教學方法。例如：和學生一起把蘇軾的水調(diào)歌頭演唱；把皇帝的新裝、編成課本劇和學生一起上演；有時又把課堂設置成“開心辭典”，要學生搶答，答不上來還可申請“場內(nèi)求助”，課堂氣氛既輕松又緊張學生在故事、演講、辯論賽、課本劇表演中口若懸河、慷慨陳詞、唇槍舌劍，并收獲了成功的快樂，善于把生活引進語文課堂。如此一來孩子們興趣盎然地學著語文，語文課堂才永遠是新鮮的，充滿魅力的，讓學生陶醉其中，師生一起“美麗這語文的美麗，快樂著語文的快樂”！五、贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達課堂上或是作業(yè)中，對于同一問題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。教師都應從不同側(cè)面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。學完小石潭記后，我們設計了兩個題目：假如穿越時空隧道，小石潭上，你遇見了憂傷的柳宗元，你將怎樣勸勸他？國家擬開發(fā)小石潭景點，請你為這一景點寫一則簡介。引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好學習習慣。課堂教學改革改是一個長期的過程，學生學習方式的轉(zhuǎn)變同樣是一個循序漸進的過程。在引導學生自主學習的過程中，教師應成為一個組織者和引導者，多種方式創(chuàng)設自主學習的途徑，激發(fā)并適時地引導學生積極探索，使“要求學習”為一種主動的行