學科教育論文-《水旱災害印度農(nóng)業(yè)》說課稿 .doc

學科教育論文-水旱災害印度農(nóng)業(yè)說課稿1緊扣特點說教材水旱災害印度農(nóng)業(yè)這一課選自人教版的九年義務教育課程標準實驗教科書地理七年級下冊第七章第三節(jié)印度。本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大，人口最多的國家，位于我國的西南面與我國陸上相鄰。印度在人口問題、工農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面與我國有很多相似之處。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形特點、地理位置等內(nèi)容的基礎上，結(jié)合學生已有的知識來分析印度水旱災害頻繁與西南季風的關系，以及印度主要農(nóng)作物的分布與降水、地形之間的關系。教材的這種安排旨在讓學生通過學習、了解印度的自然人文地理知識，并在此基礎上培養(yǎng)其綜合分析、解決實際問題的能力。2根據(jù)內(nèi)容說目標2.1根據(jù)地理教學大綱和教材知識內(nèi)容，我確定以下三維教學目標：（1）知識與技能目標認識西南季風對印度氣候的影響；理解不同地區(qū)降水量的差異與農(nóng)作物分布的關系。（2）過程與方法目標能夠利用“孟買氣溫降水統(tǒng)計”圖分析得出熱帶季風氣候的特征。（3）情感態(tài)度價值觀通過對印度人民對水旱災害的治理，激發(fā)學生了解、適應、愛護自然環(huán)境的情感，促進學生形成正確的人地關系觀念。2.2教學重點、難點。根據(jù)教學目標，確定本節(jié)的教學重點為通過本節(jié)課的教學，讓學生了解西南季風與印度水旱災害的關系，以及降水量的差異對農(nóng)作物分布的影響。教學難點為能利用相關圖表分析熱帶季風氣候的成因、特點，以及降水、地形對農(nóng)作物分布的影響。3結(jié)合學生特點說教法學法七年級學生已初步具備用地圖來學習地理的習慣，但他們綜合分析事物的能力還較差，缺乏全面性，用已有知識解決實際問題的能力還不足，“地理思維”尚未完全形成。而在實際的教學中“教無定法，貴在得法”，為此，我在對本節(jié)知識的教學過程中，采用以下教學方法進行教學：3.1多媒體輔助教學法。通過多媒體的展示，使教學演示與講解更為直觀，便于比較和分析，符合學生的認知規(guī)律。（對印度水旱災害首先通過影像資料的播放讓學生從感性上認識災害的無情及對印度人民生活的影響。）3.2讀圖分析法。充分利用課本提供的示圖和地圖冊，讓學生去了解和分析印度的氣候類型，并歸納總結(jié)該類型氣候的特點以及降水量對農(nóng)作物分布的影響。3.3合作探究法。通過學生的自主理解、自主讀圖，以及小組合作學習的形式去突破教學的重難點。4說教學流程4.1激趣復習導入4.1.1談話：同學們都看過西游記，知道唐僧取經(jīng)是到哪個國家嗎？（古天竺，今印度）過渡：是的！印度同我國一樣有著悠久的人類文明史，現(xiàn)在老師根據(jù)同學們對印度已有的了解提幾個問題考考大家。4.1.2復習提問：印度的地形出示地圖冊抽生交流（北部山地：喜馬拉雅山脈南側(cè)山地；中部平原：印度河平原與恒河平原；南部高原：德干高原。）印度所處的緯度位置及主要溫度帶抽生回答（北回歸線橫穿印度中部，地處熱帶及北溫帶，決定其氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候）印度的臨海情況抽生回答（印度西臨阿拉伯海，東臨孟加拉灣，南臨印度洋，三面臨海）4.1.3小結(jié)：印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶地區(qū)。4.2學習新課活動：（1）出示亞洲氣候類型圖生讀圖，并說出印度是以哪種氣候類型為主？（熱帶季風氣候）（2）生讀圖P37的圖7.38，分析熱帶季風氣候類型的特點：（終年高溫，分旱、雨兩季。降水主要集中在雨季：6-9月）?！局R拓展】印度和東南亞的熱帶季風氣候的差異（印度的熱帶季風氣候降水的月份分配更不均勻，旱季降水更少。尤其在其旱季后期的3-5月，氣溫上升很快，降水稀少，氣候干熱，被稱為“熱季”）。過渡：印度的降水主要受季風的影響。（3）讀圖P37圖7.39和圖7.40，分析西南季風與印度降水的關系。A、生讀圖B、說出印度雨季（6-9月）和旱季（10月-次年5月）時的盛行風向。C、交流：雨（6-9月）：西南季風由印度洋吹向陸地的，帶去了海洋上的濕熱氣流，降下大量雨水；旱（10月-次年5月）：由亞洲大陸吹向印度洋的東北風，來自陸地內(nèi)部，其空氣干燥，降水量少。（4）生完成作業(yè)：P37第二題（2）小題，歸納水旱災害與西南季風之間的關系。過渡：由于印度氣候深受西南季風的影響，導致印度水旱災害頻繁。（師板書）（5）多媒體展示：印度水旱災害的影像資料（感受自然災害的無情）過渡：面對如此頻繁、嚴重的水旱災害，印度人民又是怎樣克服這些天災的呢？（6）生讀P36文字。（7）抽生交流。（興修水利工程-北部恒河，印度河流域的灌溉系統(tǒng)，南部的水利工程等）過渡：印度是一個人口大國，同時又是一個水旱災害極其頻繁的國家，因此使印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了極大的壓力。（8）生讀書P38“自給有余的糧食生產(chǎn)”。（師板書）（9）提問：讀完這段，你知道了什么？（20世紀60年代以前，印度糧食短缺；在20世紀60年代，印度實行了“綠色革命”，糧食自給有余）（10）生自學P38閱讀材料-綠色革命（11）提問：什么是“綠色革命”？（12）師生小結(jié)：通過“綠色革命”，印度的糧食生產(chǎn)技術進行了改進，并培育推廣了優(yōu)良的農(nóng)作物新品種。（即改革耕作技術和改革農(nóng)作物品種）活動：（13）讀圖P38圖7.41和圖7.42，回答問題：A、印度的主要農(nóng)作物是什么？（水稻和小麥）B、印度水稻、小麥的分布與降水量的關系？水稻：喜溫喜濕作物，降水量較多的地方分布廣；小麥：旱作作物，分布在降水量相對較少的地方?！局R拓展】觀察印度降水分布圖，我們不難發(fā)現(xiàn)：印度半島東西兩岸降水量有明顯差異西岸多而東岸少，這是什么原因？（西岸處于西南季風的迎風坡。而位于印度東北部的乞拉朋齊也正是處于西南季風的迎風坡上而成為世界三大“雨極”之一。）C、印度水稻、小麥的分布與地形的關系？水稻：主要分布在印度半島西海岸沿岸平原、德干高原東北部和恒河平原大部分地區(qū)；（以平原為主）小麥：主要分布在德干高原北部，印度平原北部。（以高原為主）（14）小結(jié)：由于印度農(nóng)作物的分布特點，導致了印度南北部人們的飲食習慣存在著很大的差別。（15）生讀圖P39飲食習慣（師展示相關圖片）北方人以小麥、玉米、豆類等為主食，喜食“恰巴提”；南方和東南部沿海地區(qū)的人們以大米為主食