學(xué)科教育論文-關(guān)于“平法識圖”的教與學(xué).doc

學(xué)科教育論文-關(guān)于“平法識圖”的教與學(xué)摘要：從建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的崗位能力目標(biāo)出發(fā)，闡述“平法識圖”訓(xùn)練的步驟和教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)。關(guān)鍵字：平法，識圖訓(xùn)練，四步教學(xué)法，以人為本1、引言中國教育改革與發(fā)展綱要中提到在建設(shè)有中國特色的社會主義教育體系的原則中，提出“必須堅(jiān)持教育的改革開放，努力改革教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法，大膽吸收和借鑒人類社會的一切文明成果，勇于創(chuàng)新，敢于試驗(yàn)，不斷發(fā)展和完善社會主義教育制度?！?在高職高專的教育中，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用型人才，是高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。我系在建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)中，為提高學(xué)生的認(rèn)知能力和崗位能力，提出了“項(xiàng)目融于教學(xué)，課程服務(wù)崗位”人才培養(yǎng)方案。在建筑施工技術(shù)課程中，大膽改革了課內(nèi)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加大了平法識圖的課時(shí)。為提高學(xué)生的綜合崗位能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在識圖訓(xùn)練中，如何讓學(xué)生盡快掌握平法識圖，如何使學(xué)生適應(yīng)從學(xué)習(xí)中的“解答”問題，逐漸過度到在實(shí)踐中“解決”問題，從而提高學(xué)生綜合的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，是我們在教與學(xué)過程中應(yīng)共同關(guān)注的問題。2、平法的含義、優(yōu)點(diǎn)與種類2.1平法的含義建筑結(jié)構(gòu)施工圖平面整體設(shè)計(jì)方法（簡稱平法），對我國混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)表示方法作了重大改革，被國家科委列為“九五”國家級科技成果重點(diǎn)推廣計(jì)劃項(xiàng)目，被建設(shè)部列為一九九六年科技成果推廣項(xiàng)目。平法的表達(dá)形式，概括的來講，是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配合，即構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。改變了傳統(tǒng)的那種將構(gòu)件從結(jié)構(gòu)平面布置圖中索引出來，再逐個(gè)繪制配筋詳圖的繁瑣方法。2.2平法的優(yōu)點(diǎn)通過平面布置圖把所有構(gòu)件整體地一次表達(dá)清楚，使結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方便、表達(dá)準(zhǔn)確、全面、數(shù)值唯一、易隨機(jī)修正，提高設(shè)計(jì)效率；使施工看圖、記憶、查找方便，表達(dá)順序與施工一致，利于質(zhì)檢，利于編制預(yù)、決算。運(yùn)用平法制圖規(guī)則，通過施工人員的識圖會審，對平法設(shè)計(jì)圖紙全面熟悉、掌握，并對結(jié)構(gòu)層面構(gòu)件與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造部分翻樣，為編制施工預(yù)算和施工組織設(shè)計(jì)提供依據(jù)與數(shù)據(jù)及加工大樣。2.3平法圖集的種類平法圖集種類有：03G101-1（柱墻梁平法節(jié)點(diǎn)構(gòu)造），03G101-2（現(xiàn)澆樓梯平法節(jié)點(diǎn)構(gòu)造），04G101-3（筏型基礎(chǔ)和基礎(chǔ)梁平法構(gòu)造），04G101-4（現(xiàn)澆樓面與屋面板平法構(gòu)造）。3、平法識圖的教學(xué)重點(diǎn)、識圖訓(xùn)練步驟與方法3.1平法識圖的教學(xué)重點(diǎn)3.1.1掌握03G101-1平法的一般表示方法。3.1.2掌握03G101-1中重點(diǎn)構(gòu)件梁、柱及04G101-4中板的平法表示及配筋計(jì)算。3.2平法識圖訓(xùn)練的步驟與方法我擔(dān)任建筑技術(shù)3、4班建筑施工技術(shù)課程，建筑技術(shù)專業(yè)即工業(yè)與民用建筑專業(yè)，有4個(gè)班級。1、2班是普高班，是高中生考入我校的；而3、4班是對口班，是職高生或中專生考入我校的；對口班在高中學(xué)過一些專業(yè)課，也是高考的考試科目，如建筑測量、建筑材料、建筑構(gòu)造、建筑制圖與識圖、建筑施工技術(shù)等。因此對口生具有一定的專業(yè)素質(zhì)，有一定的識圖能力和動手能力。針對學(xué)生特點(diǎn)，在識圖訓(xùn)練的過程中，采用了多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法和四步教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)手段。四步教學(xué)法，即通過講解示范模仿練習(xí)四個(gè)步驟來進(jìn)行平法識圖訓(xùn)練。首先，講解。通過多媒體課件講解平法制圖規(guī)則和構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)圖。平法設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)之一，是把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分為創(chuàng)造性內(nèi)容與重復(fù)性內(nèi)容兩部分，第一部分采用平面整體表示法制圖規(guī)則來表達(dá)，第二部分采用構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)圖來表達(dá)，這兩部分都是設(shè)計(jì)的規(guī)定和具體做法，都反映了設(shè)計(jì)人員的意圖與要求，兩部分互相補(bǔ)充，不可分割。因此，需要學(xué)生必須熟悉兩部分內(nèi)容之間的關(guān)系，熟悉各部分的內(nèi)容，否則不能進(jìn)行正確的識圖。其次，示范。通過案例教學(xué)，即對一套完整的正式施工圖紙（某框架結(jié)構(gòu)的辦公樓）進(jìn)行識圖訓(xùn)練。詳細(xì)講解梁、柱、板的平法表示及配筋計(jì)算。從做什么、怎么做、為什么這樣做三方面來組織教學(xué)。通過典型案例使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。再次，模仿。通過分組（5人一組）留課下作業(yè)的形式由學(xué)生完成，即按照教師已做的示范，分組討論并模仿解答。最后，練習(xí)。教師對識圖訓(xùn)練進(jìn)行歸納總結(jié)，對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)，其中通過提問和階段測試了解學(xué)生的掌握程度。在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自己通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到基本掌握和運(yùn)用。4、在教與學(xué)識圖訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)及存在問題4.1平法識圖的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握有明顯的階段性、延遲性。教師在講解示范若干實(shí)例后，馬上叫學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生仍感到無從下手，必須經(jīng)過一段時(shí)間的琢磨和反復(fù)訓(xùn)練之后，才逐漸掌握梁、柱、板構(gòu)件的配筋計(jì)算。也就是說，在學(xué)生具備一定的基本理論和基本技能后，靠親手練習(xí)才能掌握的。這里“教”和“練”有一定的時(shí)間間隔和空間跨度，“講練結(jié)合”似乎難以很好做到。4.2教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是教師的教導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要。學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段和途徑，是學(xué)生在獲得知識、形成能力過程中所采取的基本活動方式和思想方法。在識圖訓(xùn)練中，教師應(yīng)向?qū)W生交待平法03G101的若干知識點(diǎn)，具備什么特點(diǎn)，如何學(xué)習(xí)，應(yīng)該預(yù)習(xí)什么內(nèi)容、復(fù)習(xí)什么知識，可能會遇到什么樣的問題，如何解決等，不斷向?qū)W生做出指示，使學(xué)生變被動地記條條為主動地吸納知識、掌握技能。4.3積極引導(dǎo)，大膽議論，共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。案例教學(xué)中教師可引而不發(fā)，留有空白，激起學(xué)生思考的波瀾，讓學(xué)生自己思索通向答案的途徑。學(xué)生在提出問題分析問題解決問題的不斷上升式循環(huán)中使學(xué)習(xí)的成效顯示為學(xué)生行為的改變，包括由內(nèi)化而至外顯的行為。即學(xué)生從在學(xué)習(xí)中的“解答”問題，逐漸過度到在實(shí)踐中“解決”問題。平法識圖的學(xué)習(xí)目的是解決學(xué)生在施工崗位上的識圖和配筋計(jì)算，是隨著施工技術(shù)的發(fā)展而逐步發(fā)展完善的，它是動態(tài)的。對它的理解和掌握也是動態(tài)的，需要與施工技術(shù)密切結(jié)合。有些同學(xué)在課堂上提出的問題非常專業(yè)和棘手，而施工上往往又存在不確定性，如何解答這些問題呢？我會先從理論上分析，再從施工上入手，給出幾種方案，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析解決，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。例如，04G101-4中，規(guī)定對板的負(fù)筋垂直段的計(jì)算是板厚減去兩個(gè)板的保護(hù)層厚度，而在實(shí)際施工中對板的負(fù)筋垂直段的計(jì)算運(yùn)用較多的往往是板厚減去一個(gè)板的保護(hù)層厚度。在解答時(shí)，我不是把我的答案直接告訴學(xué)生，而是和學(xué)生們一起去工地上尋找答案，在實(shí)踐中找到解決問題的方法。4.4平法識圖的教學(xué)評價(jià)要以量的形式進(jìn)行階段測試。通過測試的手段逐步調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生對平法識圖的掌握程度。5、課外集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化功能課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時(shí)是有限的，在短時(shí)間內(nèi)掌握平法識圖亦是不現(xiàn)實(shí)的。只有通過理論實(shí)踐理論的不斷循環(huán)過程，才能強(qiáng)化平法識圖的基本知識。所以我們結(jié)合為期4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為期14周的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，及鋼筋操作技能大賽等課外集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)把理論課堂延伸到實(shí)踐現(xiàn)場，直觀、生動、身臨其境，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能。達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。6、“以人為本”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。周濟(jì)部長在2020年中國教育發(fā)展綱要起草工作動員會上的講話中，提出“牢牢抓住以人為本，堅(jiān)持教育以育人為本，以學(xué)生為主體；堅(jiān)持辦學(xué)以人才為本，