學(xué)科教育論文-體育教學(xué)中非智力因素的應(yīng)用 .doc

學(xué)科教育論文-體育教學(xué)中非智力因素的應(yīng)用摘要：個體之間的智商水平差異不大，而真正有差異的是非智力因素。因此，非智力因素的培養(yǎng)關(guān)系到個體的健康成長和成才，從需要、動機(jī)、興趣等著手，對在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的非智力因素進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)一、非智力因素的概念及其對教學(xué)的影響（一）非智力因素的概念燕國材教授把非智力因素劃分為三個層次：第一層次為廣義的非智力因素；第二層次為狹義的非智力因素；第三層次為具體的非智力因素。本文在以下的論述中采用狹義的非智力因素定義。（二）非智力因素對體育教學(xué)的影響1.動機(jī)。動機(jī)是由于需要推動人去行動，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動力。主要的需要有：健康的需要；娛樂的需要；表現(xiàn)自我價值與創(chuàng)造性活動的需要；提高運(yùn)動技術(shù)水平的需要；豐富體育文化知志的需要。體育教學(xué)能否滿足學(xué)生的不同需要，是能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的關(guān)鍵。2.興趣。興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)，就會以驚人的毅力專心致志地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。3.情感。情感是人對客觀事物能否滿足自己需要而產(chǎn)生的一定態(tài)度的體驗。情感是非智力因素中最富有感染力的因素。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中總是伴有主觀的情感，而情感又是在認(rèn)志過程中發(fā)生的。因此，情感過程和認(rèn)志過程是相輔相成的。4.意志。意志是人為了達(dá)到某種目的而自覺調(diào)節(jié)行為與克服困難的一種心理過程。在體育教學(xué)中，學(xué)生不僅需要克服學(xué)習(xí)所遇到的困難，而且還要克服氣候與環(huán)境等種種不利因素的干擾。二、體育教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素的途徑（一）啟動興趣興趣是每個人對事物所持的選擇態(tài)度，它是屬于感情和情緒的狀態(tài)，興趣是產(chǎn)生動機(jī)的源泉，二者關(guān)系密切，互為因果。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該善于利用學(xué)生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)一些他們認(rèn)為枯燥無味的教材。（二）明確學(xué)習(xí)動機(jī)1.明確目的激勵學(xué)習(xí)動機(jī)。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行目的性教育，讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知志、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，對廣大學(xué)生來說不是最終目的。而讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知志和技能來增強(qiáng)體質(zhì)，以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，確立終身體育的思想才是目的。2.以體育鍛煉促進(jìn)人體美來培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。愛美之心，人皆有之。對于青少年，可以利用他們的這種心理，通過體育教學(xué)活動，讓他們明確體育是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動，積極參加鍛煉，強(qiáng)身健體。3.運(yùn)用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們在活動中去認(rèn)志一個人作為集體的一員的責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。（三）激發(fā)情感在體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視觀察學(xué)生在教學(xué)中的情感變化，適時調(diào)節(jié)、控制、及時地采取各種有效的措施加以擰制。激發(fā)學(xué)生情感的另一個重要方面是增進(jìn)師生之間的情感教育。教師要以情感人，寓情于教，產(chǎn)生師生之間的情感交流。（四）意志的培養(yǎng)首先，應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。長跑是一項不太受青少年學(xué)生歡迎的運(yùn)動，因此，在上課之前，要先作好思想動員，并介紹長跑的重要作用，以及在練習(xí)的過程中會出現(xiàn)的問題。再通過一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測試時使學(xué)生明確“耐久跑”測試既是對耐久跑能力的測驗，又是對學(xué)生堅強(qiáng)意志的測試。通過這樣教學(xué)，使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的，從而提高了練習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。其次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力。培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學(xué)中，一方面要有嚴(yán)格的要求，要通過艱苦的磨練來培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志；另一方面又不能脫離學(xué)生實(shí)際水平，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，合理安排教學(xué)程序，分解難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)。三、結(jié)語體育教學(xué)是一個使學(xué)生身心主動參與的過程，學(xué)生參與的程度取決其思想、情感、意志的投人程度。為此，應(yīng)多方著手，感情投入，激發(fā)學(xué)生對體育興趣的深刻性和穩(wěn)定性，挖掘體育興趣潛能，開拓課外體育生活空間。教師要重視通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法、學(xué)生本身的學(xué)習(xí)過程、課外活動、團(tuán)隊活動、教師本人的性格和作風(fēng)