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學(xué)科教育論文-為有源頭活水來-語文教學(xué)注重創(chuàng)新教育芻議摘要作為基礎(chǔ)性學(xué)科的語文教學(xué)注重創(chuàng)新教育意義十分重大。我們要抓住活這個中心做好創(chuàng)新教育這篇全新的文章。要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,增強(qiáng)教學(xué)的民主性;要注重因材施教,精心設(shè)計,增強(qiáng)教學(xué)的針對性;要鼓勵大膽質(zhì)疑,勇于探究,增強(qiáng)教學(xué)的參與性;要開展豐富多彩的課外活動,增強(qiáng)教學(xué)的開放性。關(guān)鍵詞語文教學(xué)創(chuàng)新教育激發(fā)探究活語文是一間基礎(chǔ)性學(xué)科。在語文教學(xué)中注重創(chuàng)新教育,對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生語文綜合素質(zhì),有著重要的意義。實施創(chuàng)新教育,需要我們把培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為語文教學(xué)的一個重要的目的,即在語文教學(xué)過程中不但要重視字詞句篇的訓(xùn)練和聽說讀寫能力的培養(yǎng),更要注重激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,健全創(chuàng)新人格。為有源頭活水來。我們在語文教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞活這個中心,做好創(chuàng)新教育這篇全新的文章:給學(xué)生一個活躍的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽;鼓勵學(xué)生學(xué)得活敢質(zhì)疑,勇探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;認(rèn)真研究,努力教得活,以教師的創(chuàng)新之火點燃學(xué)生的創(chuàng)新之火;開展開放性教學(xué),在活潑生動的語文課外活動中進(jìn)行創(chuàng)新教育。一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,增強(qiáng)教學(xué)的民主性。民主性是創(chuàng)新教育不可或缺的內(nèi)在特性。教學(xué)管理學(xué)的研究表明,民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式,會使學(xué)生心情舒暢,思維活躍,表現(xiàn)出較高的獨立性,學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生感到寬松、融洽、愉快、自由,沒有任何形式的壓抑和強(qiáng)制,才能自由與自主地思考、探究,毫無顧忌地發(fā)表見解,大膽果斷地決策并實施,才有可能發(fā)展自己的潛能,實現(xiàn)創(chuàng)新。在語文教學(xué)中,教師要充分尊重學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生個性差異,允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤,給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間。例如當(dāng)學(xué)生一時回答不出問題時,教師要有耐心,給學(xué)生充分的思考余地:再想想、是否換一個角度考慮?、請先坐下思考一下等等。即使學(xué)生回答錯了,也不應(yīng)立即否定,可先讓他坐下,請別的學(xué)生回答或請大家討論,以保護(hù)學(xué)生的學(xué)月積極性。教學(xué)中尤其要創(chuàng)設(shè)條件,給后進(jìn)生、學(xué)困生以更多的成功的機(jī)會,善于發(fā)掘他們的閃光點,并給予積極的良性反饋,使他們擁有成功體驗,形成正確的自我概念,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣。如果沒有教學(xué)民主,獨斷專行,學(xué)生感到有一種無形的壓力,顧慮行政管理,就會造成課堂氣氛的沉悶和壓抑,個人聰明才智與激情都被窒息,最終扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)努力給學(xué)生營造一個活躍的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。二、注重因材施教,精心設(shè)計,增強(qiáng)教學(xué)的針對性。教得活,才能教得生動,才能提高教學(xué)效率。針對不同的文、小同的學(xué)生,教師要采取小同的教學(xué)方法、手段和思路,認(rèn)真研究,不斷改進(jìn),結(jié)合實際,因材施教,以給學(xué)生新的刺激、新的感受、新的體味,從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鮮活性、求知的進(jìn)取性、思維的活躍性。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機(jī)。在教學(xué)過程中,教師要不斷改變自己的教學(xué)方法,或講授法,或討論法,或談話法,或練習(xí)法,或?qū)嶒灧?,或點撥法,或讀書筆記法。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,如幻燈、錄音錄像、投影,特別是計算機(jī)輔助教學(xué),體現(xiàn)教學(xué)的直觀性,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。百時,我們要抓住語文教材自身的特點,不斷變換教學(xué)思路,尋找最佳切入口,落實語言文字訓(xùn)練。如教晏子使楚時,可讓學(xué)生分角色扮演晏子、楚王等,以課本劇表演的形式再現(xiàn)晏子使楚的一個故事。通過表演,讓學(xué)生展示體驗的環(huán)境,把握人物的地位和性格,感受戲劇沖突的緊張和有趣,體會晏子足智多謀、機(jī)敏善辯的外交家才能。這種體驗學(xué)習(xí)使學(xué)生在高昂的氣氛中,實現(xiàn)智力因素和非智力因素在教學(xué)過程中的統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生有了較充足的體驗之后,教師及時地誘導(dǎo)他們把自己的感受表達(dá)出來,并組織學(xué)生就不同的感受展開討論,開闊思路,加深理解。又如教桂林山水時,在通過多媒體讓學(xué)生感受桂林山水的美麗景色后,發(fā)揮自已的想象,畫畫自己印象中的桂林美景。學(xué)生從小同的角度反映桂林山水的美,加深了他們對課文多側(cè)面地理解。因材施教,精心研究,采取靈活多樣的教學(xué)方法,其實質(zhì)是教師以自己的創(chuàng)新之火,點燃學(xué)生的創(chuàng)新之火,最終形成燎原之勢。三.鼓勵大膽質(zhì)疑,勇于探究,增強(qiáng)教學(xué)的參與性。俗話說:小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),不疑則不進(jìn)。思生于疑,大膽質(zhì)疑,勇于探究,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師不僅應(yīng)該傳授語文基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)基本技能,更應(yīng)該注重在學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)中,形成獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的興趣、能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力,貫穿和滲透于語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中、在教學(xué)中,除了讓學(xué)生知道是什么之外,還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考為什么是這樣、能夠是什么,鼓勵學(xué)生獨立思考,發(fā)表獨特見解、設(shè)想,完成富有個人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對于教師的分析和有關(guān)觀點,應(yīng)允許學(xué)生有不同看法,不要也不必強(qiáng)求一律,禁錮學(xué)生思維。對學(xué)生質(zhì)疑問難、敢于亮出自己觀點的做法,教師要進(jìn)行積極性評價,或給予表揚,或加以鼓勵,使之有一種成就感,弘揚這種探索精神。同時,教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外收集材料,通過傾聽觀察、對比異同、評論反話等手段,自主地進(jìn)行探究。在教學(xué)中,可打破單一的班級授課模式,展開討論,獲取知識,真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位,增強(qiáng)教學(xué)的參與性。寫作教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的一個良好載體。創(chuàng)造性思維有很多特性,變通是關(guān)鍵。在作文教學(xué)中,可著重啟發(fā)思路,引導(dǎo)學(xué)生展開換位思維,經(jīng)常進(jìn)行一題多做、一人多面、一事多評等多角度的思維和寫作訓(xùn)練;同時結(jié)合學(xué)生思維的活躍性,進(jìn)行兒童詩、童話寫作等嘗試,從而起到事半功倍、一舉兩得的效果。四.開展語文課外活動,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)教學(xué)的開放性。興趣是最好的老師。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才有可能激發(fā)創(chuàng)新意識,加大創(chuàng)新嘗試。因此,語文教學(xué)實施創(chuàng)新教育,不應(yīng)局限于課堂上,束縛在教材中,限制在教師的可控圈內(nèi)。有計劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動,加強(qiáng)課外閱讀,不但拓寬了學(xué)生知識的視野,更可貴的是讓學(xué)生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉,激發(fā)濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣,在課外活學(xué)活用課堂所學(xué)知識,增強(qiáng)他們的主人翁意識,并有助于他們自主地創(chuàng)造性地開展活動,在活動中提高自己的語文綜合素質(zhì)。近年來,我們在抓緊搞好課堂教學(xué)的同時,開展了一系列的語文課外活動,如讀書評書、征文比賽、影評、詩文吟誦、演講、詩配畫、猜謎等,內(nèi)容豐富,生動有趣,很受學(xué)生歡迎。我們還組織學(xué)生文學(xué)社,指導(dǎo)進(jìn)行童話、兒童詩等的創(chuàng)作,并創(chuàng)辦文學(xué)社報,為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供一個園地。語文課外活動,形式不拘,重在開放,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,學(xué)生作文在

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