氣質(zhì)差異、性格差異與教育.ppt

問題情景： 話劇演出開始后,劇場門前聚集了4個遲到的觀眾。他們被檢查員攔在門外，不讓進(jìn)去，理由是為了不影響其他觀眾的觀看，只能在幕間休息的時候才能進(jìn)去。 第一個人急著吵起來：“我買了票，遲到不遲到是我的事，憑什么你不讓進(jìn)去?！?第二個人和氣地說：“我實在有事，下次我決不再遲到了，我一看就知道你是熱心腸的人，就讓我進(jìn)去吧?！?第三個人默默地站在旁邊，心里想：我就在這兒等，你們能進(jìn)去我就進(jìn)去。 第四個人一見這形狀，自任倒霉，不看了，掉頭就離開了。,假設(shè)如果當(dāng)時是你，你會怎么做？,一、氣質(zhì) 1 定義：俗稱“脾氣”，是一個人所特有的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征. “一母生九子，九子各不同” 如諸葛亮和張飛 氣質(zhì)和人的神經(jīng)類型有直接聯(lián)系。,氣質(zhì)差異、性格差異與教育,1、動力特征 速度（如知覺的速度、思維敏捷性） 強(qiáng)度（情緒的強(qiáng)弱、意志努力程度） 穩(wěn)定性（注意集中時間的長短） 傾向性（外部事物、內(nèi)部事物） 2、穩(wěn)定性：先天遺傳而來，很難改變。,（二）氣質(zhì)類型學(xué)說,公元前5世紀(jì)，古希臘醫(yī)生希波克拉底提出四種典型氣質(zhì)類型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì),1、氣質(zhì)的體液說,古希臘醫(yī)學(xué)家恩培多克勒提出“四根說”,認(rèn)為人的身體是由四根（土、水、火、空氣）構(gòu)成 。,古希臘的醫(yī)生希波克拉底將“四根說”發(fā)展為“四液 說” ，認(rèn)為人體內(nèi)的體液有四種：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁 。,優(yōu)勢 體液,氣質(zhì) 類型,體液 性能,氣質(zhì) 特點,類似 季節(jié),血液,多血質(zhì),熱濕,溫而潤,春天,粘液,寒濕,粘液質(zhì),冷酷無情,冬天,黃膽汁,熱干,熱而躁,夏天,膽汁質(zhì),黑膽汁,寒干,抑郁質(zhì),冷而躁,秋天,2、氣質(zhì)的體型說,認(rèn)為人的身體結(jié)構(gòu)與氣質(zhì)特點以及可能患的精神病種類有一定的關(guān)系。 肥胖型，（身材短胖，圓肩闊腰）易患躁狂抑郁癥。 瘦長型，（高瘦纖弱、細(xì)長、窄?。┮谆季穹至寻Y。 斗士型，（骨肉均勻，體態(tài)與身高成比例），易患癲癇癥。,3、氣質(zhì)的血型說,O型氣質(zhì)的人為霸道型，好勝霸道，不愿吃虧。 A型氣質(zhì)的人為保守型，內(nèi)傾保守、老實穩(wěn)重。 B型氣質(zhì)的人外傾積極，感覺靈敏 ，行為自由奔放 。 AB型氣質(zhì)的人兼有A型和B型的特點，為混合型。,5、高級神經(jīng)活動類型學(xué)說,高級神經(jīng)活動有兩個過程：興奮過程和抑制過程。 三個基本特性：神經(jīng)過程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性。 （1）強(qiáng)而不平衡的類型： “不可遏制型”膽汁質(zhì)。 （2）強(qiáng)、平衡、靈活： “活潑型”多血質(zhì)。 （3）強(qiáng)、平衡、不靈活： “安靜型”粘液質(zhì)。 （4）弱型： “抑郁型”抑郁質(zhì)。,神經(jīng)類型,弱型,強(qiáng)型,（抑郁質(zhì)）,不平衡型,平衡型,（膽汁質(zhì)）,靈活,不靈活,（多血質(zhì)）,（粘液質(zhì)）,高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型對照表,膽汁質(zhì)（不可遏制型或戰(zhàn)斗型） 精力充沛旺盛，坦率、熱情，言語比較快，行動敏捷，情緒快而強(qiáng)，易喜易怒，易激動、興奮。情感外露，脾氣暴躁，做事沖動，缺乏自制，喜歡指揮別人，給人粗魯霸道印象。面對困難，有勇往直前的精神，但帶有周期性的特點。 如許世友、彭德懷、孫悟空、秦科長。 這種氣質(zhì)類型在學(xué)習(xí)中的注意事項，多些耐心與毅力！,氣質(zhì)類型的主要特征,張飛：膽汁質(zhì),薩達(dá)姆：膽汁質(zhì) 外向，脾氣急躁，易激動、難約束，直爽，精力旺盛，,多血質(zhì)（活潑型）： 活潑好動，在集體中精神愉快，善于交際，情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，外顯，言語動作敏捷，聰穎機(jī)靈，善于適應(yīng)新環(huán)境，有機(jī)敏的工作能力，富于挑戰(zhàn)性，工作學(xué)習(xí)效率高，但興趣廣泛而不穩(wěn)定，情感易變，脾氣浮躁、輕率、注意力易轉(zhuǎn)移，缺乏耐心與毅力。 如董浩、撒貝寧、豬八戒 這種氣質(zhì)類型在學(xué)習(xí)中的注意事項，多些恒心與毅力！,賈寶玉:多血質(zhì) 外向，熱情、活潑好動，善于交往，興趣變化快,粘液質(zhì)（安靜型） 安靜、穩(wěn)重、少言，交際適度，言行遲緩，善于忍耐?？紤]問題全面，注意力穩(wěn)定而難于轉(zhuǎn)移，不愛拋頭露面，性情溫和。情緒發(fā)生慢而弱，不易激動和發(fā)火，內(nèi)心少外露，對待工作學(xué)習(xí)有板有眼，踏實肯干，嚴(yán)格遵守生活秩序和制度，只是過于拘謹(jǐn)，靈活性不足，冷漠。 如唐憎，宇航員 這種氣質(zhì)類型在交友中的注意事項，多些熱情與主動,抑郁質(zhì)：內(nèi)向，敏感，細(xì)膩，幻想、膽小、孤僻，遲緩。 林彪,林黛玉:抑郁質(zhì) 內(nèi)向，敏感，細(xì)膩，幻想、膽小,托馬斯、切斯的氣質(zhì)類型,特點：不管積極還是消極的反應(yīng)都很輕微。在沒有壓力的情況下，他們會對新刺激慢慢發(fā)生興趣，在新情境中能逐漸活躍起來。,發(fā)動緩慢型：約占15%的兒童,如何看待氣質(zhì)類型,1、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性 2、氣質(zhì)類型沒有好壞之分 3、氣質(zhì)類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作的效率 4、氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易和對環(huán)境的適應(yīng) 5、氣質(zhì)類型能影響健康,人一般是兩種氣質(zhì)混合型，具備一種氣質(zhì)或三種氣質(zhì)的人比例較少。 氣質(zhì)在童年期表現(xiàn)得比較明顯,（二）幼兒氣質(zhì)可能發(fā)生變化 消極特征的糾正和積極特征的發(fā)展可以導(dǎo)致整個氣質(zhì)類型的改變。 （三）幼兒的氣質(zhì)可能出現(xiàn)“掩蔽”現(xiàn)象,幼兒的氣質(zhì)和教育,（1）能夠準(zhǔn)確判斷幼兒的氣質(zhì)。 （2）能夠正確對待幼兒的氣質(zhì)。 抑郁質(zhì)：膽小，敏感。 膽汁汁：反應(yīng)快、有開拓精神，好沖動。 粘液質(zhì)：遲緩、有毅力。 多血質(zhì)：靈活、好分神。,她易于察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長的，但實際上有極細(xì)微的差異。先后參加實驗的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。 她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。 她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。 她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。 午睡時，她總是把衣服下件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她又要把它放在，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。 觀察仔細(xì)、考慮問題細(xì)致、膽小、行為遲緩、孤僻、內(nèi)心少外露。 她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。,案例1：,他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個。 他愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。 他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。 急躁、精力充沛、熱情積極、難以自制，易沖動。 他偏于膽汁質(zhì)。,案例2：,他很能自制。從小班開始，作業(yè)后全班只剩下他一個還在畫畫，其他小朋友都出去玩了，他不受影響，一直畫到自己滿意后才出去玩?？茨九紤驎r，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑。本班老師因事外出一個星期回班時大多數(shù)孩子拉著老師又說又笑，他只是在一旁看著老師。他如果受了委屈，整個半天情緒都不好。 他上什么課都集中注意，坐在他旁邊的小朋友常常碰他，他不予理會。有一段時間里，他一直練打靶槍。又一段時間里，他一直練打羽毛球。他是全班最早學(xué)會這兩項活動的。在堅持性的測查中，他堅持的時間比同班幼兒長。 自制、有耐性、穩(wěn)重、靈活性不夠、注意穩(wěn)定、冷靜、內(nèi)心少外露、難以轉(zhuǎn)移。 這個孩子偏于粘液質(zhì)。,案例3：,她在班里跳繩比賽得第一名。每次學(xué)新舞蹈，總是班里學(xué)得最快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并基本上能作出較好的回答。她對感興趣的課能長時間集中注意，對不感興趣的課不能集中注意，做小動作。但看見老師稍一示意，即能寬克制自己。她能較快地適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，第一次上臺報幕和第一次為外賓演出，都能很好地完成任務(wù)。她喜歡和小朋友一起玩，從來不一個人單獨玩，并很善于和小朋友交往，在游戲中常常當(dāng)小領(lǐng)袖。 思維靈活、反應(yīng)迅速、注意力不穩(wěn)定、充滿朝氣、缺乏忍耐力和毅力、接受能力很快易轉(zhuǎn)移、不能堅持。 她偏于多血質(zhì)。,案例4：,膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急燥 多血質(zhì)：表揚適度，批評具體，擔(dān)任班干部。 粘液質(zhì)：參加集體活動，提供發(fā)言機(jī)會。 抑郁質(zhì)：多鼓勵、少批評，找個伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面。 一般來說：多血質(zhì)、多血膽汁質(zhì)、多血粘液質(zhì)學(xué)生智商較高，抑郁質(zhì)學(xué)生智商較低。,（三）針對幼兒氣質(zhì)特點，采取適宜的教育措施,幼兒性格差異與因材施教,性格是人在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、獨特的心理特征的綜合，如善良、真誠、友愛、堅強(qiáng)等,播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。,小游戲：非常簡單，動動手和胳膊就行啦,1.像祈禱一般，將雙手交握起來. 右手拇指在上（左腦使用者） 左手拇指在上（右腦使用者 ） 2.將你的雙手交叉環(huán)在胸前(攬住自己) 右手臂在上（左腦使用者） 左手臂在上（右腦使用者）,從1+2來看你的結(jié)果(要照12順序看) 右左： 善于體貼他人的傳統(tǒng)溫婉類型 右右： 最愛自己的挑戰(zhàn)類型 左左： 認(rèn)真又冷酷的完美主義者 左右： 喜歡照顧人，領(lǐng)導(dǎo)型,幼兒性格的年齡特點（典型特點）：,幼兒期最突出的性格特點是： 1 活潑好動 教育：組織力所能及的勞動，不過多限制和干涉 2 好奇好問 教育：正確引導(dǎo)，使其勤奮好學(xué)，不冷漠諷刺 3 易沖動，自制力差 教育：引導(dǎo)深入思考 4 易受暗示，模仿性強(qiáng)。 教育：樹立好榜樣，不提供錯誤榜樣。不說反話,菜花，上酸菜！,幼兒教師不要為孩子提供反面典型教育學(xué)生,易受暗示，模仿性強(qiáng),易受暗示，模仿性強(qiáng),易受暗示，模仿性強(qiáng),學(xué)前兒童性格的培養(yǎng),（一）重視家庭的因素和發(fā)揮家長作用 （二）樹立良好榜樣 （三）加強(qiáng)思想品德教育 （四）引導(dǎo)參加集體活動和實踐活動 （五）鞏固良好的性格特征，克服不良的性格特征,教師的教育態(tài)度與學(xué)生的性格,國外兒歌：,挑剔中成長的孩子學(xué)會苛責(zé) 敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗 羞辱中成長的孩子學(xué)會自疚 寬容中成長的孩子學(xué)會忍讓 鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信 稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞 公平中成長的孩子學(xué)會信任 贊成中成長的孩子學(xué)會自愛 友愛中成長的孩子常能感受到關(guān)懷,不尋常用途,盡量多說出牙簽的用途,能力類型差異與教育,什么是能力？,能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。,能力的特征,1、能力和活動密切聯(lián)系 2、能力直接影響活動效率 3、完成一種活動需要多種能力的結(jié)合,一般能力和特殊能力 一般能力 人從事各種活動所必須具備的基本能力 觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力、創(chuàng)造力 一般能力的綜合被稱為智力 特殊能力 人在某種專業(yè)活動中所必須具備的能力 音樂家區(qū)別旋律的能力、音樂表象能力，節(jié)奏感,模仿能力與創(chuàng)造能力,模仿能力：指仿效他人的舉止行為而引起的與之相類似活動的能力。 創(chuàng)造能力是指產(chǎn)生新的思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。,創(chuàng)造能力,故事結(jié)尾： 一只淘氣的狗過去常常悄悄跟在行人的腳后，然后突然咬他們。狗的主人只好將一只鈴鐺系在它的頸上，這樣無論它走到哪里，都會發(fā)出響聲。這條狗想真是太好了，于是很驕傲的響著鈴鐺聲走遍了全城。但是，一條老狗說.,（一）能力差異的各種表現(xiàn) 1、類型的差異 2、發(fā)展水平的差異,3、表現(xiàn)早晚的差異,他，12歲，成為中國年紀(jì)最小的少年大學(xué)生；23歲，他遞交了美國喬治華盛頓大學(xué)歷史上唯一的滿分博士論文 ；31歲，他獲得電氣和電子學(xué)研究領(lǐng)域全世界最高學(xué)術(shù)榮譽(yù)；現(xiàn)在，他是微軟亞洲研究院院長、首席科學(xué)家 。,張亞勤,寧 鉑,愛因斯坦是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，在物理學(xué)方面引起一場大革命。小時候說話很晚，4歲時，父母甚至認(rèn)準(zhǔn)“這個孩子智力發(fā)育太慢”。直到9歲，愛因斯坦還不能流利地說話。上學(xué)以后，他父親聽老師說：腦筋遲鈍，不善交際，毫無長處。老師們輕蔑地稱他為“笨蛋”。14歲，叔叔征得他父親的允許，開始教他代數(shù)和幾何學(xué)，努力獲得了成功。,齊白石，在近代中國畫壇享有盛名的藝術(shù)大師，他就是一位起步晚，基礎(chǔ)差的畫家。齊白石從小家境貧困，世代務(wù)農(nóng)，僅在12歲前隨外祖父讀過一段私塾。12歲學(xué)木匠，15歲學(xué)雕花木工，掙錢養(yǎng)家。27歲才開始正式學(xué)畫畫。這個時候所有人恐怕連他自己也不會想到，日后會成為一代大師，獲得一連串的榮譽(yù)。,針對能力差異進(jìn)行因材施教,在日常生活中教師還要注意個別幼兒的差異，一點一滴抓住教育時機(jī)，進(jìn)行因材施教，促進(jìn)每個幼兒在原有水平上得到不斷發(fā)展，必需對不同的幼兒進(jìn)行教育。,學(xué)前兒童能力的培養(yǎng),（一）正確了解幼兒能力發(fā)展水平 在日常生活中，成人和幼兒長期接觸，通過日常觀察，可以粗略地評定一個幼兒能力發(fā)展的特點和水平。 心理學(xué)研究者采用“智力測驗”測定人們的一般智力,斯坦福-比奈智力測驗P136,用于衡量