怎樣提高學(xué)生的書面表達(dá)能力.docVIP

怎樣提高學(xué)生的書面表達(dá)能力昌邑市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宿秋波書面表達(dá)是初中生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能,中考英語科說明對學(xué)生的書面表達(dá)能力作了明確的規(guī)定：要求考生根據(jù)所給的情景和要求,包括目的、對象、時(shí)間、內(nèi)容等,寫一篇80個(gè)單詞的書面材料,要切中題意,文理通順,語言準(zhǔn)確、得當(dāng)。然而，目前學(xué)生的寫作技能與中考的要求相差甚遠(yuǎn)。幾年的寫作教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：1.詞不達(dá)意，表達(dá)缺乏；2.句法知識(shí)不扎實(shí)，無法駕馭長句，常常顧此失彼；3.語法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語法錯(cuò)誤嚴(yán)重；4.文體、修辭知識(shí)缺乏，表達(dá)不得體，應(yīng)用能力差。針對學(xué)生寫作上存在的這些問題，我進(jìn)行了探索嘗試，其具體做法如下：一、由淺入深,循序漸進(jìn)，重視口頭表達(dá)能力Rome isnt built in a day.英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣,并非是一蹴而就,它必須由淺入深,由簡到繁,由易到難,循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。中考評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生分層次，分檔次地作了明確要求，因此，我在教學(xué)中，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行階梯達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，提高學(xué)生駕馭語言的能力。從熟記單詞、單句表達(dá)，過渡到串字成句、組句成文，讓學(xué)生步步提高。只有學(xué)生本身的語言素質(zhì)得到了提高，書面表達(dá)能力才能提高。在初一階段,我注重抓兩件事：硬件，即，基本功訓(xùn)練,嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正,熟練的書寫字母、單詞和句子,注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號.軟件，即,五種基本句型，以口頭和筆頭兩種形式，立足于教材,進(jìn)行組詞造句,組句成段,要求學(xué)生寫出最簡單的短句,加強(qiáng)單句的翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化固定短語和句型的應(yīng)用，并能尋求多種表達(dá)方式。如在一次習(xí)作中我給出了一個(gè)句子我花五元錢買了這支筆就要求學(xué)生譯成：a.I spent five yuan on the pen. b. I spent five yuan (in) buying the pen. c. I paid five yuan for the pen. d.The pen cost me five yuan.為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如在初一學(xué)生接觸英文書信時(shí),在介紹了格式后,就要求學(xué)生先口頭回答我的問題:1. What is your name? 2.Where and when were you born? 3.How old are you? 4.What are your hobbies ? 5.How many persons are there in your family? Who are they? And what are they? 并且在黑板上列出:I am, I come from, I was born, I like,There are,They are等字樣,再要求他們按照所學(xué)的書信格式給我寫一封信進(jìn)行自我介紹.又如在學(xué)了日記的格式后,我要學(xué)生回答幾個(gè)問題:1.When did you leave home this morning? 2.How did you come to school? 3.Did you come to school alone, or come with a friend? 4.How Long did the journey take you? 5.Did you bring any food with you? 6.What classes did you have today? 7.Did you learn a lot from the classes? 然后要他們把自己的答案用句子連接起來,寫成一篇日記。在初二階段,繼續(xù)訓(xùn)練造句能力,側(cè)重于并列句及各種從句的訓(xùn)練。體裁以通知、便條、看圖作文、表格、改寫等形式訓(xùn)練學(xué)生的能力,要學(xué)生口頭縮寫課文、復(fù)述課文，將對話改成短文，將短文改成對話等等，并注重時(shí)態(tài)、人稱、語態(tài)、譴詞選擇。在初三階段,側(cè)重邏輯,文采,書面布局方面的訓(xùn)練，多讓學(xué)生寫一些應(yīng)用性的短文,如通知、便條、日記、書信、人物、地點(diǎn)簡介、看圖作文、歡迎詞等等。每周就一種文體寫上一到兩篇,最后各種文體穿插起來進(jìn)行有提示的寫作訓(xùn)練，同時(shí)也訓(xùn)練做題的步驟和技巧,力求寫出完整的文理通順、有文采、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、合乎規(guī)范的短文。二、限時(shí)作文這主要是在進(jìn)入初三以后所采取的方法,在訓(xùn)練書面表達(dá)時(shí),我把已經(jīng)印好的題目當(dāng)場發(fā)下去,限定每個(gè)學(xué)生在25分鐘以內(nèi)交卷,督促學(xué)生瞬間接受信息,快速理解信息,迅速表達(dá)信息,提初實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵,也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須讓學(xué)生明白中考書面表達(dá)不象漢語里的作文,不可任意發(fā)揮，要求將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后,展開思維。目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力,同時(shí)要求學(xué)生在協(xié)作過程中必須牢牢記住以下口訣:讀提示,弄清要點(diǎn)與格式,時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心,前后呼應(yīng)要一致,句子結(jié)構(gòu)和搭配,語言習(xí)慣莫違背,文章寫好細(xì)檢查,點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后,要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。三、重視批改與講評我在批改這一項(xiàng)中,采取了多種方法。重點(diǎn)還是采取當(dāng)面批改的形式，尤其是針對語言錯(cuò)誤特別多的差生，我常常是邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清，說透，從而取得更好的效果。通過多次的實(shí)踐，質(zhì)量一向很差的作文，錯(cuò)誤也逐漸減少。因?yàn)閷W(xué)生書面表達(dá)中的錯(cuò)誤也不盡相同，而互改可以取長補(bǔ)短。我就有針對性地要求互改，如有時(shí)候中上等水平的改上等水平的作文，有時(shí)候又改中下等水平的，差的改稍好一點(diǎn)的.。要求批改者在有疑問的地方作上記號，若有疑問拿不準(zhǔn)的可當(dāng)場請教老師，也可與同桌或周圍的同學(xué)商量，來得到滿意的答案，這一系列的活動(dòng)都是在積極，主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而來漸漸提高他們的寫作興趣。有時(shí)候我也選出有代表性的習(xí)作抄在黑板上，與學(xué)生一起對文章進(jìn)行分析，一起批改，這樣學(xué)生在老師的指導(dǎo)下批改別人的作文，積極性初，效果顯著。有時(shí)候時(shí)間不濟(jì)時(shí)，我對學(xué)生書面表達(dá)作業(yè)中的錯(cuò)誤就采取符號批改的方法，讓學(xué)生在符號的啟發(fā)下將作業(yè)的錯(cuò)誤自己一一更正。批改的符號是：用詞不當(dāng)用W（WORD），語法錯(cuò)誤用G（GRAMMAR），句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤用L（LOGIC），大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤用-，漏字用。如果整篇語句錯(cuò)誤特別多，改不勝改，或者是書寫特別馬虎草率，則在作業(yè)后批上REWRITE(重寫)。除了采用符號批改外，我還把寫作與課本知識(shí)結(jié)合起來，在學(xué)生出錯(cuò)處批上SEE ( P)（見哪課哪頁），要求學(xué)生翻閱課本，找到相關(guān)的句子進(jìn)行比較，仔細(xì)思考。把作文中的錯(cuò)誤加以改正。這是運(yùn)用啟發(fā)性原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)思考，分析能力的一種有效的方法。同時(shí)在批閱過程中，我認(rèn)真記錄學(xué)生們習(xí)作中存在的普遍和典型的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行講評和補(bǔ)漏，及時(shí)反饋信息，這是提初學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的，在講評時(shí)我也把一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作讀給全班學(xué)生聽，激勵(lì)學(xué)生們比優(yōu)趕優(yōu)，增強(qiáng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，然后再給出范文，給學(xué)生一種茅塞頓開，豁然開朗的感覺。總之，長期的英語寫作訓(xùn)練，我狠抓學(xué)生基本功訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高。英語書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練之一，寫