福建師范大學(xué)2013年心理學(xué)考研大綱.docVIP

博仁心理學(xué)考研輔導(dǎo)班 權(quán)威師資 優(yōu)質(zhì) 福建師范大學(xué)2013年心理學(xué)考研大綱心理學(xué)基礎(chǔ)綜合考試大綱福建師范大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)基礎(chǔ)綜合考試（簡稱心理學(xué)考試）是我院為招收心理學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一入學(xué)考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握心理學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標準是高等學(xué)校心理學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達到的及格或及格以上水平，以利于我院的擇優(yōu)錄取，確保碩士研究生的入學(xué)質(zhì)量。 I考查目標 心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋普通心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、實驗心理學(xué),心理統(tǒng)計與測量等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。 考試形式和試卷結(jié)構(gòu) 一、試卷滿分及考試時間 本試卷滿分為 300 分，考試時間為 180 分鐘。 二、答題方式 答題方式為閉卷、筆試。 三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)及各部分所占分值 普通心理學(xué) 約 100 分 發(fā)展與教育心理學(xué) 約 70 分 實驗心理學(xué) 約 60 分 統(tǒng)計心理和測量 約 70 分 四、試卷題型結(jié)構(gòu) 單項選擇題 45 小題，每小題 2 分，共 90 分 名詞題 15 小題，每小題3分，共 45 分 簡答題 5 小題，每小題 15 分，共 75 分 分析論述題 3 小題，每小題 30 分，共 90 分 考查范圍普通心理學(xué)考查目標1、理解和掌握心理學(xué)的基本概念、基本事實和基本理論，了解當代心理學(xué)的發(fā)展趨勢。2、能夠運用心理學(xué)的基本理論和方法分析和解決有關(guān)實際問題。考查內(nèi)容一、心理學(xué)概述 （一）心理學(xué)的研究對象 （二）心理學(xué)的研究方法 1. 觀察法 2. 實驗法3. 測驗法4. 調(diào)查法 5. 個案法 （三）主要的心理學(xué)流派 1. 構(gòu)造主義心理學(xué)2. 機能主義心理學(xué)3. 行為主義心理學(xué) 4. 格式塔心理學(xué)5. 精神分析 6. 人本主義心理學(xué) 7. 認知心理學(xué) 二、心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ) （一）神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)1. 神經(jīng)元2. 突觸 3. 周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng) （二）大腦皮層及其機能 1. 大腦皮層感覺區(qū)及其機能 2. 大腦皮層運動區(qū)及其機能 3. 大腦皮層言語區(qū)及其機能4. 大腦兩半球單側(cè)化優(yōu)勢 （三） 腦機能學(xué)說 1. 定位說2. 整體說 3. 機能系統(tǒng)說4. 機能模塊說 三、意識和注意 （一）意識與無意識1. 意識的含義 2. 意識的各類 3. 意識的功能 4. 睡眠與夢 （二）注意概述 1. 注意的含義 2. 注意的功能 3. 注意的種類 （三）注意的生理機制和外部表現(xiàn) 1. 注意的生理機制 2. 注意的外部表現(xiàn) （四）注意的品質(zhì)1. 注意廣度 2. 注意穩(wěn)定性 3. 注意分配 4. 注意轉(zhuǎn)移 （五）注意的認知理論1. 注意選擇的認知理論 2. 注意分配的認知理論 四、感覺 （一）感覺概述 1. 感覺的含義 2. 感覺的種類 3. 感覺測量 4. 感覺現(xiàn)象 （二）視覺 1. 視覺的含義 2. 視覺現(xiàn)象 3. 視覺的生理基礎(chǔ) 4. 視覺理論 （三）聽覺 1. 聽覺的含義 2. 聽覺現(xiàn)象 3. 聽覺的生理基礎(chǔ) 4. 聽覺理論 （四） 其他感覺 五、知覺 （一）知覺概述 1. 知覺的含義 2. 知覺的組織原則 （二） 知覺的特性 1. 知覺理解性 2. 知覺整體性 3. 知覺選擇性 4. 知覺恒常性 （三） 空間知覺 1. 形狀知覺 2. 大小知覺 3. 深度知覺 4. 方位知覺 （四）時間知覺和運動知覺 1. 時間知覺 2. 運動知覺 （五）知覺的信息加工 1. 自下而上加工和自上而下加工 2. 模式識別理論（六）錯覺 1. 錯覺的含義 2. 錯覺的種類 3. 錯覺產(chǎn)生的原因 六、記憶 （一） 記憶概述 1. 記憶的含義 2. 記憶的過程 3. 記憶的種類 4. 記憶的神經(jīng)生理機制 （二） 感覺記憶 1. 感覺記憶的含義 2. 感覺記憶的信息加工 3. 感覺記憶的特征 （三） 短時記憶與工作記憶 1. 短時記憶的含義 2. 短時記憶的信息加工 3. 短時記憶信息的存儲與提取 4. 短時記憶的特征 （四）長時記憶 1. 長時記憶的含義 2. 長時記憶的信息加工 3. 長時記憶的信息存儲與提取 4. 長時記憶的特征 （五）遺忘 1. 遺忘的含義 2. 遺忘曲線 3. 遺忘理論 4. 影響遺忘的因素七、思維 （一） 思維概述 1. 思維的含義 2. 思維的特征 3. 思維的種類 4. 思維的過程 （二） 概念 1. 概念的含義 2. 概念的種類 3. 概念的形成 4. 概念的掌握 （三）問題解決 1. 問題解決的含義 2. 問題解決的思維過程 3. 問題解決的策略 4. 影響問題解決的因素 （四）創(chuàng)造性思維 1. 創(chuàng)造性思維的含義 2. 創(chuàng)造性思維的特征 3. 創(chuàng)造性思維的基本過程 4. 影響創(chuàng)造性思維的因素 （五）表象 1. 表象的含義 2. 表象的特征 3. 表象的種類 4. 表象理論 （六）想象 1. 想象的含義 2. 想象的種類 3. 想象的功能 八、言語 （一） 言語概述 1. 言語的含義 2. 言語的功能 3. 言語的種類 (二) 言語活動的中樞機制 1. 言語運動中樞 2. 言語聽覺中樞 3. 言語視覺中樞 （三） 言語感知和理解 1. 言語感知 2. 言語理解 3. 句子理解 4. 語篇理解 5. 影響言語理解的因素 九、情緒和情感 （一） 情緒和情感的概述 1. 情緒和情感的含義 2. 情緒和情感的功能 3. 情緒和情感的關(guān)系 （二） 情緒和情感的種類 1. 情緒的種類 2. 情感的種類 （三） 表情 1. 表情的含義2. 表情的種類 （四） 情緒的腦中樞機制 （五） 情緒理論 1. 早期的情緒理論 2. 情緒的認知理論 十、動機、需要與意志 （一）動機概述 1. 動機的含義 2. 動機的功能 3. 生理動機和社會動機 4. 動機與行為效率的關(guān)系 5. 動機的理論 （二） 需要 1. 需要的含義 2. 需要的種類 3. 需要的層次理論 （三） 意志 1. 意志的含義 2. 意志的特征 3. 意志行動過程 4. 意志行動中的動機沖突 5. 意志的品質(zhì) 十一、能力 （一） 能力概述 1. 能力的含義 2. 能力、才能和天才 3. 能力與知識、技能的關(guān)系 （二） 能力的種類和結(jié)構(gòu) 1. 能力的種類 2. 能力的結(jié)構(gòu) （三）智力理論 1. 智力因素說 2. 智力結(jié)構(gòu)理論 3. 智力的信息加工理論 （四）智力發(fā)展的差異 1. 智力發(fā)展的一般趨勢2. 智力發(fā)展的差異性 3. 影響智力發(fā)展的因素 十二、人格 （一） 人格概述 1. 人格的含義 2. 人格的特征 （二） 人格理論 1. 人格特質(zhì)理論2. 人格類型理論 3. 人格大五理論 4. 精神分析人格理論 （三）氣質(zhì) 1. 氣質(zhì)的含義 2. 氣質(zhì)的類型 3. 氣質(zhì)的理論 （四）性格 1. 性格的含義2. 性格的特征 3. 性格的類型 4. 性格與氣質(zhì)的關(guān)系 5. 認知風(fēng)格 （五）影響人格形成與發(fā)展的因素 發(fā)展心理學(xué)考查目標1、理解和掌握發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。2、理解和掌握認知、語言、社會性等領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、相關(guān)理論及其經(jīng)典實驗研究。3、能夠運用發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念與基本原理，認識和分析個體發(fā)展與教育教學(xué)過程中的各種現(xiàn)象及相關(guān)問題?？疾閮?nèi)容一、發(fā)展心理學(xué)概述（一）發(fā)展心理學(xué)的研究對象（二）發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)（二）發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法1、橫斷研究2、縱向研究3、聚合交叉研究4、雙生子研究（三）發(fā)展心理學(xué)的歷史1、近代西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因2、從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展的研究二、心理發(fā)展的基本理論（一）心理發(fā)展的主要理論1、精神分析的心理發(fā)展觀2、行為主義的心理發(fā)展觀3、維果茨基的文化-歷史發(fā)展觀4、皮亞杰的認知發(fā)展觀5、生態(tài)系統(tǒng)理論（二）心理發(fā)展的基本問題1、關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論2、發(fā)展的連續(xù)性與階段性3、兒童的主動性與被動性4、兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題三、心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育（一）心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)1、遺傳與基因2、生命的開始（二）胎兒的發(fā)展與先天素質(zhì)1、胎兒的發(fā)育過程2、胎兒正常發(fā)育的條件3、新生兒的反射四、嬰兒心理發(fā)展（一）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1、嬰兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展2、嬰兒大腦機能的發(fā)展（二）嬰兒動作的發(fā)展1、動作發(fā)展的規(guī)律2、動作發(fā)展的順序3、動作發(fā)展的訓(xùn)練（三）嬰兒言語的發(fā)展（四）嬰兒心理過程的發(fā)展1、嬰兒感覺的發(fā)展2、嬰兒知覺的發(fā)展（五）嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展1、嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說2、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性（六）嬰兒的社會性發(fā)展1、嬰兒的情緒發(fā)展2、嬰兒的依戀3、早期的同伴交往五、幼兒心理發(fā)展（一）幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1、幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展2、幼兒大腦機能的發(fā)展（二）幼兒的游戲1、游戲理論2、游戲種類及發(fā)展（三）幼兒言語的發(fā)展1、詞匯的發(fā)展2、句子的發(fā)展3、口語表達能力的發(fā)展（四）幼兒認知的發(fā)展1、記憶的發(fā)展2、思維的發(fā)展（五）幼兒個性與社會性發(fā)展1、心理理論2、幼兒道德認知的發(fā)展3、幼兒社會性行為發(fā)展4、性別角色的社會化5、同伴關(guān)系六、童年期兒童的心理發(fā)展（一）童年期兒童的學(xué)習(xí)（二）童年期兒童言語的發(fā)展1、書面言語的發(fā)展2、內(nèi)部言語的發(fā)展（三）童年期兒童認知的發(fā)展1、思維發(fā)展的一般特點2、元認知及其發(fā)展（四）童年期兒童的個性、社會性發(fā)展1、自我意識發(fā)展2、社會認知與交往技能3、品德發(fā)展七、青少年心理發(fā)展（一）生理發(fā)育1、生理變化的主要表現(xiàn)2、第二性征與性成熟（二）認知發(fā)展1、形式邏輯思維的發(fā)展2、辯證邏輯思維的發(fā)展（三）自我發(fā)展1、青少年自我發(fā)展的一般特征2、自我同一性的發(fā)展（四）社會性發(fā)展1、科爾伯格的品德發(fā)展理論2、反社會行為（五）情緒1、青少年情緒發(fā)展的一般特點2、常見情緒困擾八、成年期心理發(fā)展（一）成人期發(fā)展任務(wù)理論（二）認知發(fā)展1、成人認知發(fā)展的主要理論2、認知老化的主要理論（三）人格發(fā)展1、自我發(fā)展理論2、穩(wěn)定性與可變性（四）臨終心理教育心理學(xué) 考查目標 1理解和掌握發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。 2. 理解和掌握認知、語言、社會性等領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、相關(guān)理論及其經(jīng)典實驗研究。 3能夠運用發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念與基本原理，認識和分析個體學(xué)習(xí)、發(fā)展與教育教學(xué)過程中的各種現(xiàn)象與相關(guān)問題。 考查內(nèi)容 一、教育心理學(xué)概述 (一)教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù) (二)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展 1教育心理學(xué)的起源 2教育心理學(xué)的發(fā)展過程 3教育心理學(xué)的研究趨勢 二、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展 (一)學(xué)習(xí)的含義與作用 1學(xué)習(xí)的含義 2學(xué)習(xí)的作用 (二)學(xué)習(xí)的分類 1學(xué)習(xí)水平分類 2學(xué)習(xí)性質(zhì)分類 3學(xué)習(xí)結(jié)果分類 (三)學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系 1學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展 2學(xué)習(xí)準備與發(fā)展性教學(xué) 三、學(xué)習(xí)理論 (一)學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論 1經(jīng)典性條件作用說 2操作性條件作用說 3社會學(xué)習(xí)理論 (二)學(xué)習(xí)的認知理論 1早期的認知學(xué)習(xí)理論 2布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說 3奧蘇伯爾的有意義接受說 4加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論 (三)學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論 1建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向 2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點 3認知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用 4社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用 (四)學(xué)習(xí)的人本理論 1羅杰斯的學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀 2人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用 四、學(xué)習(xí)動機 (一)學(xué)習(xí)動機的含義及其類型 1學(xué)習(xí)動機的含義 2學(xué)習(xí)動機的類型 (二)學(xué)習(xí)動機的主要理論 1學(xué)習(xí)動機的強化理論 2學(xué)習(xí)動機的人本理論 3學(xué)習(xí)動機的社會認知理論 (三)學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā) 1學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng) 2學(xué)習(xí)動機的激發(fā) 五、知識的學(xué)習(xí) (一) 知識的表征與類型 1. 知識的表征 2. 知識的類型 (二) 陳述性知識的學(xué)習(xí) 1. 陳述性知識學(xué)習(xí)的一般過程 2. 陳述性知識的掌握方式 (三) 程序性知識的學(xué)習(xí) 1. 程序性知識學(xué)習(xí)的一般過程 2. 程序性知識的掌握方式 (四) 學(xué)習(xí)的遷移 1. 學(xué)習(xí)遷移的類型 2. 學(xué)習(xí)遷移的理論 3. 學(xué)習(xí)遷移的促進實驗心理學(xué)考查目標1、 掌握心理學(xué)實驗研究的基本原則與基本過程。2、 掌握心理學(xué)實驗研究的技術(shù)與方法。3、 具備實驗設(shè)計和撰寫研究報告的能力。 考查內(nèi)容一、 實驗心理學(xué)概述（一） 實驗心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展（二） 心理學(xué)實驗研究的一般程序 課題選擇與文獻查閱 提出問題與研究假設(shè) 實驗設(shè)計與實施 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析 研究報告的撰寫（三） 心理學(xué)實驗研究的倫理二、 心理學(xué)實驗的變量與設(shè)計（一） 心理學(xué)實驗的含義與基本形式（二） 心理學(xué)實驗與理論. 實驗范式. 實驗邏輯. 實驗與理論的關(guān)系（三） 心理學(xué)實驗中的變量及其控制. 自變量的種類與控制. 因變量的種類與控制. 額外變量及其控制（四） 實驗設(shè)計. 實驗設(shè)計及評價標準. 前實驗設(shè)計與事后設(shè)計. 準實驗設(shè)計. 真實驗設(shè)計（五） 實驗研究的效度. 內(nèi)部效度. 外部效度. 構(gòu)思效度. 統(tǒng)計結(jié)論效度三、 反應(yīng)時法（一） 反應(yīng)時概述. 反應(yīng)時的含義. 反應(yīng)時的種類（二） 反應(yīng)時的影響因素. 外部因素. 機體因素（三） 反應(yīng)時技術(shù). 減法反應(yīng)時技術(shù). 加法反應(yīng)時技術(shù). 開窗技術(shù). 內(nèi)隱聯(lián)想測驗四、 心理物理學(xué)方法（一） 閾限的測量. 極限法. 平均差誤法. 恒定刺激法及其變式（二） 心理量表法. 量表的類型. 感覺比例法與數(shù)量估計法. 感覺等距法與差別閾限法. 對偶比較法與等級排列法（三） 信號檢測論. 信號檢測論的由來. 信號檢測論的基本原理. 辨別力指數(shù)d及接收者操作特性曲線. 信號檢測論的應(yīng)用五、 主要的心理學(xué)實驗（一） 聽覺實驗. 聽覺現(xiàn)象的測定聲音的心理特性；聲音的掩蔽；聽覺疲勞與適應(yīng)。. 聲音的空間定位實驗聲音方向定位線索；聽覺空間方向定位的實驗方法。. 語音知覺實驗語音及其聲學(xué)特點；語音知覺的聲學(xué)線索和語音知覺的范疇性。（二） 視覺實驗. 基本視覺現(xiàn)象的測定明適應(yīng)和暗適應(yīng)的研究；視敏度的測定；閃光臨界融合頻率的測定。. 顏色視覺視覺的顏色現(xiàn)象實驗；顏色的知覺現(xiàn)象實驗。（三） 知覺實驗. 知覺組織的實驗研究. 知覺恒常性的實驗研究經(jīng)驗和知覺恒常性實驗；大小恒常性實驗；形狀恒常性實驗。. 空間知覺和運動知覺的實驗研究空間知覺實驗；運動知覺實驗。. 知覺與覺察實驗無覺察知覺的測定；盲視的實驗。（四） 學(xué)習(xí)實驗. 條件性學(xué)習(xí)實驗. 認知性學(xué)習(xí)實驗（五） 記憶實驗. 感覺記憶的實驗. 短時記憶的實驗. 長時記憶的實驗. 工作記憶的實驗. 內(nèi)隱記憶的實驗. 前瞻記憶的實驗. 錯誤記憶的實驗. 定向遺忘實驗. 提取誘發(fā)遺忘實驗（六） 情緒實驗. 情緒的生理指標測量. 面部表情的測量. 情緒的主觀體驗測量（七） 注意實驗. 過濾器模型及其雙耳分聽實驗. 注意資源有限理論及其實驗. 雙加工理論及其實驗. 注意的促進和抑制及其正負啟動實驗. 注意的返回抑制實驗. 刺激反應(yīng)一致性理論及其沖突效應(yīng)實驗（八） 常用心理實驗技術(shù) . 眼動技術(shù). 事件相關(guān)電位技術(shù)（ERP）. 功能性磁共振成像技術(shù)（fMRI） 心理統(tǒng)計學(xué)考查目標1、正確理解心理統(tǒng)計的基本概念，掌握心理統(tǒng)計的基本方法。2、掌握有關(guān)統(tǒng)計分析的原理和方法，能正確解釋統(tǒng)計分析結(jié)果?？疾閮?nèi)容第一部分描述性統(tǒng)計一、統(tǒng)計圖表1、統(tǒng)計圖2、統(tǒng)計表二、集中趨勢的度量1、眾數(shù)與中數(shù)2、算術(shù)平均數(shù)三、離散趨勢的度量1、全距、百分位差和四分位差2、方差與標準差3、標準分數(shù)四、相關(guān)關(guān)系1、積差相關(guān)2、等級相關(guān)3、點二列相關(guān)第二部分推論性統(tǒng)計五、概率與概率分布1、概率及概率分布2、二項分布3、正態(tài)分布4、抽樣理論5、抽樣分布六、參數(shù)估計1、點估計、區(qū)間估計與標準誤2、總體平均數(shù)的估計七、單樣本的假設(shè)檢驗1、假設(shè)檢驗原理2、樣本與總體平均數(shù)差異的顯著性檢驗3、相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗八、雙樣本的假設(shè)檢驗1、兩獨立樣本的平均數(shù)差異檢驗2、兩相關(guān)樣本的平均數(shù)差異檢驗3、方差齊性檢驗九、方差分析1、方差分析基本原理2、單因素方差分析3、多因素方差分析十、計數(shù)數(shù)據(jù)分析1、檢驗概述2、擬合度檢驗3、列聯(lián)表分析與獨立性檢驗十一、非參數(shù)檢驗1、組間設(shè)計的非參數(shù)檢驗2、組內(nèi)設(shè)計的非參數(shù)檢驗十二、線性回歸分析1、一元線性回歸模型的建立2、一元線性回歸模型的檢驗3、多元線性回歸 心理測量考試大綱考查目標1、正確理解心理測量的基本概念和基本方法。2、掌握各種測量理論和各種測量指標的計算方法；能夠正確使用各種測驗，并對其結(jié)果進行解釋?？疾閮?nèi)容一、心理測量的基本理論（一）心理測量的基礎(chǔ)l心理測量的基本概念2心理測量的性質(zhì)3.心理測量的分類（二）經(jīng)典測量理論1經(jīng)典測量理論模