從個案看高中生心理健康教育與家庭的關系.doc

從個案看高中生心理健康教育與家庭的關系西寧市第二十八中學 馬麗娜摘要：家庭是中小學生極為重要的生活空間和文化環(huán)境，學生的心理與言行無不與家庭氛圍息息相關，對學生家庭情況的了解，是開展班主任工作，對學生進行心理健康教育的必備條件。從眾多的學生心理個案中，我們不難看出，學生心理問題的產(chǎn)生：人際關系不和諧、學習成績突然下降、行為異常等表現(xiàn)，多少都留下一定的家庭教育不當?shù)暮圹E。下面通過對一個典型學生心理個案的分析，從學生的心理問題產(chǎn)生原因的角度談高中生心理健康教育與家庭的關系。一、個案的基本情況 1、個人情況學生小J，性別，女，年齡，18歲。個人愛好：上網(wǎng)聊天、拼圖、玩游戲。性格較為內向、倔強，敏感，聽不得批評意見。個子偏矮，有自卑心理，很在意服飾與儀表，有追求名牌的傾向。自認學習上有畏難情緒，喜歡理科不喜歡文科，注重理解討厭記憶背誦，智力水平中上，有較強的接受能力，學習成績中等偏上，上高二以來學習成績曾一度嚴重下滑。作業(yè)較馬虎，做事和參加集體活動時動作較慢，有時會遲到，組織紀律性不夠強。與同學交往較少。2、家庭成員情況父母均為初中文化水平，哥哥高中畢業(yè)，兄妹年齡相差8歲，父母、哥哥均為個體業(yè)者，工作較忙。家庭的經(jīng)濟狀況較好。3、家庭教育情況家長在小J幼年時非常溺愛、放縱她，尤其是父親、哥哥。母親性格強悍，做事很有主見，看問題有時較主觀，對子女要求嚴格（有時過于嚴格），注重子女的身體健康和體育鍛煉，喜歡把自己的意見強加于子女，家庭教育屬專制型。由于自身文化水平不高，全家人對聰明的小J寄予厚望，小J自己也以此為驕傲。雖然其家長認識到在家里家長與子女營造比較和諧的氣氛，有利于子女的學習與成績和健康成長，但工作比較忙的時候有時會疏忽與子女的溝通，即使溝通，也常缺乏耐心，態(tài)度有時亦不夠好。二、典型問題行為概述問題行為1：在老師布置的周記感謝父母一文中，對父親、哥哥充滿感謝和熱愛，而對母親只字不提。問題行為2：據(jù)向家長了解，因母親反對她玩拼圖和深夜上網(wǎng)，母女發(fā)生爭吵，2004年4月9月近半年時間都沒有與母親講過話，母女倆形同陌路。問題行為3：因出操動作慢受到老師批評，產(chǎn)生了抵觸情緒。上課多次遲到，課間操躲在廁所不出操，老師一再提醒仍不改正。作業(yè)完成不好，做事馬虎，學習成績明顯下降。經(jīng)常不參加集體活動，與同學關系也較以前緊張，有時無故發(fā)脾氣。三、問題行為的原因分析和判別調查研究顯示，當代中學生心理問題主要表現(xiàn)在：性格內向不合群，自卑感強，富有攻擊性，與同學、教師、家長有明顯的對抗性和叛逆性，人際關系緊張；學習被動消極，有較嚴重的考試焦慮癥；情緒失調敏感多疑，孤僻，戒備心強，有不可克服的悲觀情調；行動幼稚，其行為與自身的發(fā)展水平很不相稱，做事依賴性大，無法做出明智的選擇。而形成中學生心理問題的主要原因之一就是來自于家庭的影響。在對小J的輔導過程中，我能深刻地感受到這一點。四、具體措施與效果在了解情況以后，我先與家長進行了交流溝通：要求家長平等對待小孩，反思過去的教育方法，轉變家庭教育觀念；對小孩既要嚴格要求，又要尊重、理解自己小孩的想法和見解；對小孩的教育要說服不要壓服，不要把自己的觀點和人生經(jīng)驗強加于小孩；要多抽時間與小孩相處，與孩子溝通交流，既關心其學習和生活，也要關心其理想和愛好。并作了如下建議：要尊重小孩的感受和獨立人格，教育方式要民主，不要把自己的經(jīng)驗和觀點強加于小孩；要不斷更新知識，多就子女感興趣的話題進行溝通交流；要多留意小孩的日常表現(xiàn)，小孩有進步要及時表揚鼓勵，要嚴格要求但不能不顧孩子的實際情況而提出過高要求；要多鼓勵子女參加學校和社會的公益活動。同時，我還引導家長學一些較淺顯的心理學知識，了解孩子在成長過程中容易產(chǎn)生的另一方面，在掌握了小J的家庭情況后，我開始尋找恰當?shù)臋C會對小J進行教育。在小J又一次早讀遲到后，我找了她談話。以下是對話的節(jié)錄：師：“小J，今天早讀怎么又遲到了啊？”小J：“我鬧鐘壞了。”師：“好像你最近遲到比較多哦。鬧鐘壞了多久了，怎么不及時送去維修呢？”小J：“送去修了，還沒修好?！睅煟骸棒[鐘沒修好，可以要你爸媽叫你起床啊?！毙：“我爸和哥哥最近都比較忙，顧不上我?！睅煟骸澳悄銒寢屇?？噢，對了，上次周記的主題是感謝父母，你怎么只感謝爸爸、哥哥，不談談你媽媽呢？”她低著頭不吭聲，囁嚅了半天才說：“我和她關系不好，她不理我。”師：“自己的媽媽，怎么會不理你呢？”小J:“她很專制，什么事都看我不順眼，我中意的東西她都反對，一點都不尊重我?！睅煟骸澳愕男那槲铱梢岳斫?，但我不同意你的看法。世界上有哪個父母不愛自己兒女的，可能是你媽媽關心的方式你不太接受而已。”小J:“人家的父母都愛自己的兒女，我媽媽例外。她從來都沒關心過我！”師：“我覺得你的說法太偏激了。其實你媽媽是很關心你的，她最近就有幾次打電話詢問你的情況。你幾個月不和她說話，她既煩惱，又擔心，看到你成績下降，整天不開心，她比誰都著急，可又不知怎么辦好?！毙沉默不語，陷入了沉思。我接著分析了她父母的人生經(jīng)歷和對知識的渴望，談起為人父母的不易和對她的關心和愛，力求動之以情，要她不能只要求父母理解自己，自己也要換位思考，將心比心，理解父母。最后，我要求小J盡快找機會和母親和好，她答應了。我將與小J談話的情況告訴了她母親，要她找時間多與女兒接觸，女兒如果主動與她說話要盡快答應，不要不理不睬讓小J太尷尬。幾天后，小J媽媽打電話告訴我說小J還是沒有主動與她說話。我知道小J還有顧慮，還沒有完全解開心結。我又找小J談話，經(jīng)過多次耐心的談心交流與輔導，小J慢慢認識到了自己行為的不正確，雖然還是不能接受母親的教育方式，但表示理解母親的愛心和感受。小J主動向母親問好，與家長加強了溝通，解開了心結。由于家庭關系重新變得和諧親切，本學期以來小J同學性格開朗了許多，在老師的幫助下確立了自己的理想和奮斗目標，改進了學習方法，學習明顯比以前勤奮努力，學習成績進步較大；與同學的關系也有了明顯的好轉，經(jīng)常主動與同學交往和積極參加集體活動，在校運會和班級墻報比賽等活動中表現(xiàn)突出。研究表明，兒童青少年學習不良、反社會行為、違法犯罪行為與家庭教育氣氛、父母教育方式及心理環(huán)境等密切相關，任何一個學生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關系中找到某些直接或間接的根源。如果這一問題得不到重視和解決，不僅會對學生的學業(yè)產(chǎn)生負面的影響，嚴重的還會制約學生人格的健康發(fā)展。因此，為了培養(yǎng)出社會需要的合格人才，每一個教育工作者不僅應該在教育教學活動中，把培養(yǎng)學生健康的心理品質，塑造學生良好的外部形象，作為我們每一位教育工作者義不容辭的職責，還要留心觀察、及時疏導學生的心理問題，更應該把對家長進行家庭教育指導作為一種責任，通過家長學校等多種形式向家長傳授家庭心理健康教育的知識，加強與家長的溝通和合作，以此讓學校教育、家庭教育有機整合，共同塑造具有完美人格、健康心理的一代新人。參