健康教育與健康促進(jìn)單選題.doc

健康教育與健康促進(jìn)單選題一1健康促進(jìn)的核心策略為BA環(huán)境保護(hù)B社會(huì)動(dòng)員C健康教育D疾病控制E學(xué)校衛(wèi)生2在現(xiàn)代社會(huì)中，影響人類(lèi)健康最重要的因素是CA生物學(xué)因素B衛(wèi)生服務(wù)因素C行為與生活方式因素D環(huán)境因素E社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素3制定公共場(chǎng)所禁止吸煙的法規(guī)，屬于健康教育干預(yù)策略中的AA社會(huì)策略B環(huán)境策略C信息傳播D技能發(fā)展E組織方法4關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)關(guān)系的敘述正確的是EA健康促進(jìn)是健康教育不可缺少的核心要素B健康教育對(duì)健康促進(jìn)起著維護(hù)和推動(dòng)作用C健康教育包括了疾病預(yù)防和健康促進(jìn)兩大內(nèi)容D健康教育是健康促進(jìn)的深化與發(fā)展E健康促進(jìn)要以健康教育為先導(dǎo)5從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是DA能指出酗酒對(duì)健康的危害B經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng)C反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙D相信低鈉鹽有利于健康E不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果6從提高健康傳播效果的對(duì)策看，以下表述屬于傳播者方面的是CA在農(nóng)村利用有線廣播傳播健康知識(shí)B根據(jù)目標(biāo)人群的健康需求，確定宣傳內(nèi)容C請(qǐng)群眾信賴(lài)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家講課D采用漫畫(huà)、圖片的形式E利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的宣傳活動(dòng)7在傳播中，干擾指的是BA受傳者接受信息后的心理行為反映B傳播過(guò)程中對(duì)信息減弱或加強(qiáng)的因素C在傳播過(guò)程中能決定信息取舍的人D在傳播中傳播雙方的相互依存關(guān)系E在傳播過(guò)程中雙方缺乏對(duì)信息共同理解8傳播材料預(yù)試驗(yàn)的次數(shù)取決于EA傳播材料的形式B使用傳播材料的場(chǎng)所C傳播材料的使用對(duì)象D制作傳播材料的經(jīng)費(fèi)數(shù)量E初稿的質(zhì)量和前一次預(yù)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的大小與多少9人們患了某種疾病后，由于怕花費(fèi)太多時(shí)間和錢(qián)而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解釋為DA對(duì)疾病易感性的認(rèn)知B對(duì)疾病危險(xiǎn)性的認(rèn)知C對(duì)采納健康行為益處的認(rèn)知D對(duì)采納健康行為障礙的認(rèn)知E自我效能10人察覺(jué)到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病屬于BA預(yù)警行為B求醫(yī)行為C遵醫(yī)行為D病人角色行為E保健行為二1社會(huì)學(xué)診斷的核心內(nèi)容是DA社會(huì)經(jīng)濟(jì)B社會(huì)文化C生態(tài)環(huán)境D人群生活質(zhì)量E衛(wèi)生服務(wù)狀況2流行病學(xué)診斷的主要內(nèi)容是CA描述人群的生活質(zhì)量B確定影響健康的因素C描述人群的健康狀況D確定健康教育資源E分析健康相關(guān)行為的重要性與可變性3在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)使計(jì)劃留有余地，以便在實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整體現(xiàn)了制定計(jì)劃的EA整體性原則B前瞻性原則C參與性原則D從實(shí)際出發(fā)原則E彈性原則4根據(jù)PRECEDE模式，健康教育診斷首要步驟應(yīng)為AA社會(huì)診斷B流行病學(xué)診斷C行為環(huán)境診斷D教育與組織診斷E管理與政策診斷5進(jìn)行組織內(nèi)分析，了解組織的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)變能力和資源屬于下列哪步診斷的范疇EA社會(huì)診斷B行為診斷C環(huán)境分析D教育診斷E管理與政策診斷6在“使項(xiàng)目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標(biāo)的表述中，缺少了5W中的DA目標(biāo)人群是誰(shuí)（Who）B在多大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化（Where）C實(shí)現(xiàn)什么變化（What）D在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化（When）E變化程度是多大（How much）7一級(jí)目標(biāo)人群指的是BA對(duì)項(xiàng)目有決策權(quán)的人群B希望實(shí)施所建議的健康行為的人群C對(duì)建議行為采納者有重要影響的人群D對(duì)計(jì)劃成功與否有直接影響的人群E參與項(xiàng)目的實(shí)施者8 “到某年，使某縣居民艾滋病知識(shí)知曉率達(dá)到75%”屬于健康教育計(jì)劃目標(biāo)中的CA總目標(biāo)B具體目標(biāo)C教育目標(biāo)D行為目標(biāo)E健康目標(biāo)9高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強(qiáng)化因素是CA患者知曉服藥能有效控制血壓B患者能方便地就醫(yī)、取藥C患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制D患者的經(jīng)濟(jì)條件足以支付較高的醫(yī)藥費(fèi)E患者認(rèn)識(shí)到改善健康狀況的重要性10健康教育計(jì)劃實(shí)施的質(zhì)量控制內(nèi)容中不包括BA對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的監(jiān)測(cè)B對(duì)設(shè)備維護(hù)情況的監(jiān)測(cè)C對(duì)工作進(jìn)程的監(jiān)測(cè)D對(duì)人群知信行及有關(guān)危險(xiǎn)因素的監(jiān)測(cè)E對(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)測(cè)11 進(jìn)行評(píng)價(jià)的前提是：BA比較B確定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)C測(cè)量D設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案12在項(xiàng)目周期短，資源有限的情況下，可以選擇的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案是：AA不設(shè)對(duì)照組的前后測(cè)試B簡(jiǎn)單時(shí)間系列設(shè)計(jì)C非等同比較組設(shè)計(jì)D復(fù)合時(shí)間系列設(shè)計(jì)13關(guān)于評(píng)價(jià)哪一種說(shuō)法正確：DA評(píng)價(jià)應(yīng)該在計(jì)劃設(shè)計(jì)階段進(jìn)行B評(píng)價(jià)在計(jì)劃實(shí)施結(jié)束后才進(jìn)行C評(píng)價(jià)只在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中進(jìn)行D評(píng)價(jià)貫穿于計(jì)劃的始終14一項(xiàng)針對(duì)肥胖的健康教育干預(yù)試驗(yàn)中，對(duì)觀察對(duì)象在干預(yù)前后體育鍛煉時(shí)間和強(qiáng)度的變化的評(píng)估是：CA形成評(píng)價(jià)B過(guò)程評(píng)價(jià)C效應(yīng)評(píng)價(jià)D結(jié)局評(píng)價(jià)15健康狀況指標(biāo)，如發(fā)病率、死亡率等是何種評(píng)價(jià)類(lèi)型的指標(biāo)DA形成評(píng)價(jià)B過(guò)程評(píng)價(jià)C效應(yīng)評(píng)價(jià)D結(jié)局評(píng)價(jià)E總結(jié)評(píng)價(jià)16過(guò)程評(píng)價(jià)主要用于評(píng)估EA人群生活質(zhì)量B人群健康狀況C行為與環(huán)境D行為的影響因素E計(jì)劃活動(dòng)數(shù)量及質(zhì)量17對(duì)干預(yù)組和非隨機(jī)對(duì)照組進(jìn)行干預(yù)前后比較，是健康教育效果定量評(píng)價(jià)方法中的EA簡(jiǎn)單時(shí)間序列B復(fù)合時(shí)間序列C單組前后比較研究D實(shí)驗(yàn)研究E非等同比較組設(shè)計(jì)18在形成評(píng)價(jià)中不常用的研究方法為EA觀察B深入訪談C小組討論D文獻(xiàn)回顧E問(wèn)卷調(diào)查19“干預(yù)活動(dòng)暴露率”屬于哪類(lèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)BA形成評(píng)價(jià)B過(guò)程評(píng)價(jià)C效應(yīng)評(píng)價(jià)D結(jié)局評(píng)價(jià)E總結(jié)評(píng)價(jià)20結(jié)局評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是DA影響健康的內(nèi)因的變化情況B目標(biāo)人群對(duì)健康教育活動(dòng)的接受程度C人群行為、生活方式的變化情況D人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的變化情況E政策與環(huán)境的變化情況三1健康教育KAP問(wèn)卷質(zhì)量的高低對(duì)調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、適用性等有決定作用，反應(yīng)問(wèn)卷質(zhì)量的指標(biāo)是：BA長(zhǎng)度B效度C特異度D靈敏度2以下哪種管理方式不屬于健康管理策略：CA生活方式管理B需求管理C社區(qū)管理D疾病管理3下列哪種抽樣方法不是隨機(jī)抽樣？BA單純隨機(jī)抽樣B方便抽樣C系統(tǒng)抽樣D分層抽樣4下列不屬于門(mén)診教育的形式是16DA隨診教育B咨詢(xún)C專(zhuān)題講座D隨訪教育E候診教育5在患者健康教育中，不屬于人際傳播范疇的是BA患者交流B觀看錄象C舉辦講座D醫(yī)生指導(dǎo)E護(hù)理人員講解6在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于BA候診教育B隨診教育C門(mén)診咨詢(xún)教育D病房教育E隨訪教育7醫(yī)護(hù)人員在診療過(guò)程中對(duì)病人進(jìn)行的健康教育稱(chēng)為AA隨診教育B門(mén)診教育C隨訪教育D候診教育E門(mén)診咨詢(xún)8體現(xiàn)“醫(yī)院健康教育”本身就是一種治療手段的是DA從單純的生理服務(wù)轉(zhuǎn)向生理、心理、社會(huì)的全面服務(wù)B可以密切醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛C可以提高患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任感和依從性D可以改善患者行為，實(shí)現(xiàn)非藥物治療E可以使醫(yī)患雙方配合，縮短病程，加速病房周轉(zhuǎn)9在病房教育中，與病人共同擬定行為目標(biāo)的應(yīng)該是BA護(hù)理員B護(hù)士C醫(yī)生D護(hù)理師E護(hù)士長(zhǎng)10醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是DA患者的行為B醫(yī)院?jiǎn)T工的健康教育技能C家屬的行為D環(huán)境支持E社區(qū)人群的行為11積極組織社區(qū)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)群眾參與，屬于健康教育干預(yù)策略中的EA社會(huì)策略B環(huán)境策略C信息傳播D技能發(fā)展E組織方法12社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是CA病人為中心，家庭為導(dǎo)向B老年人為中心，社區(qū)為導(dǎo)向C人的健康為中心，需求為導(dǎo)向D人的健康為中心，家庭為導(dǎo)向E老年人為中心，需求為導(dǎo)向13關(guān)于專(zhuān)題小組討論的優(yōu)點(diǎn),不正確的是DA可以獲得群體對(duì)某事物的具有一定廣度和深度的看法B與結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷調(diào)查相比，可以較好地了解到調(diào)查對(duì)象的態(tài)度和對(duì)事物的看法C與個(gè)別訪談比，專(zhuān)題小組討論省時(shí)間、省費(fèi)用，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較豐富的信息D特別適合于敏感問(wèn)題的研究E可以用于探索群體的態(tài)度14關(guān)于信度和效度的說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的AA信度高，效度就高B效度高，信度就高C信度不高，效度也不高D信度高，效度不一定高E效度不高，信度可能高，也可能不高15關(guān)于問(wèn)卷分類(lèi)的描述，錯(cuò)誤的是：CA問(wèn)卷可分為結(jié)構(gòu)問(wèn)卷和非結(jié)構(gòu)問(wèn)卷兩類(lèi)B非結(jié)構(gòu)問(wèn)卷只列出問(wèn)題的內(nèi)容和提問(wèn)的方向C結(jié)構(gòu)問(wèn)卷多用于試測(cè)或進(jìn)行深入訪淡D結(jié)構(gòu)問(wèn)卷優(yōu)點(diǎn)之一是答案標(biāo)準(zhǔn)化E健康教育KAP問(wèn)卷多被編制為結(jié)構(gòu)問(wèn)卷的形式四1屬于學(xué)校健康促進(jìn)一級(jí)目標(biāo)人群的是BA學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B學(xué)生C教職員工D學(xué)生家長(zhǎng)E社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)2下列哪一條屬于“學(xué)校健康政策”CA請(qǐng)家長(zhǎng)或?qū)W校所在社區(qū)的組織團(tuán)體，參與學(xué)校的健康計(jì)劃B改造學(xué)校的體育衛(wèi)生設(shè)施C制定進(jìn)行健康篩查的規(guī)定與時(shí)間表D監(jiān)測(cè)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，并培訓(xùn)師生預(yù)防疾病的技能E安排健康教學(xué)課程，組織學(xué)生參加健康服務(wù)活動(dòng)3開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境的BA事物環(huán)境B人際環(huán)境C社區(qū)環(huán)境D物質(zhì)環(huán)境E教育環(huán)境4開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境的DA教育環(huán)境B事物環(huán)境C社區(qū)環(huán)境D人際環(huán)境E物質(zhì)環(huán)境5在農(nóng)村社區(qū)的“改水改廁，控制腸道傳染病”項(xiàng)目中，當(dāng)人群已經(jīng)對(duì)項(xiàng)目意義有了一定了解時(shí)，健康教育活動(dòng)應(yīng)主要側(cè)重于BA廣泛宣傳，引發(fā)人們對(duì)改水改廁的重視B提供具體知識(shí)和技能，為社區(qū)居民行為改善奠定基礎(chǔ)C結(jié)合居民的實(shí)際情況，進(jìn)行說(shuō)服教育D提供具體方法，鼓勵(lì)人們嘗試新事物E對(duì)率先改水改廁的居民進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定6積極組織社區(qū)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)群眾參與，屬于健康教育干預(yù)策略中的EA社會(huì)策略B環(huán)境策略C信息傳播D技能發(fā)展E組織方法7 不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是EA營(yíng)養(yǎng)教育B飲食衛(wèi)生C戒煙限酒D起居衛(wèi)生E 心理教育8屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為的是DA勤剪指甲B不喝生水C不吸煙；不酗酒D居室整潔通風(fēng)E飯前便后洗手9在農(nóng)村促進(jìn)家禽家畜圈養(yǎng)，屬于農(nóng)村社區(qū)健康教育內(nèi)容中的AA移風(fēng)易俗，改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習(xí)慣B衛(wèi)生法制教育C農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生教育D農(nóng)村環(huán)境保護(hù)教育E農(nóng)村常見(jiàn)病防治教育10在社區(qū)健康促進(jìn)中，可以開(kāi)發(fā)利用的社區(qū)資源不包括EA人力資源B財(cái)力資源C信息資源D物力資源E時(shí)間資源11在社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目中建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，屬于社區(qū)健康促進(jìn)策略中的AA社區(qū)組織與動(dòng)員B開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源C健康信息傳播D社會(huì)教育E培訓(xùn)12在農(nóng)村開(kāi)展的合理添加輔食，增進(jìn)兒童營(yíng)養(yǎng)的健康教育項(xiàng)目中，一級(jí)目標(biāo)人群是BA5歲以下嬰幼兒B5歲以下嬰幼兒的母親C鄉(xiāng)村醫(yī)生D村婦女干部E鄉(xiāng)村托幼機(jī)構(gòu)的教師13開(kāi)展社區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變的是EA經(jīng)常參加有氧健身運(yùn)動(dòng)B相信合理膳食有利于防病C常吃新鮮蔬菜、水果D知曉肥胖對(duì)健康的危害E愿意接受健康指導(dǎo)14下列關(guān)于社區(qū)健康教育的描述，哪一項(xiàng)不正確EA健康教育對(duì)象是社區(qū)人群B引導(dǎo)社區(qū)居民養(yǎng)成有益于健康的行為和生活方式C是初級(jí)衛(wèi)生保健的集中體現(xiàn)D是有組織、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)的活動(dòng)E要求政府采取行政措施進(jìn)行干預(yù)15在城市社區(qū)健康教育中，家庭健康教育的內(nèi)容不包括CA飲食衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)B急救與護(hù)理C衛(wèi)生法律法規(guī)D居室環(huán)境衛(wèi)生E心理衛(wèi)生16 下列運(yùn)動(dòng)不屬于有氧運(yùn)動(dòng)的CA 步行B 慢跑C