只揀兒童多行處.doc

-崇文博學(xué) 誠信尚德-主備、集備個人備課 課題：只揀兒童多行處 主備：楊俊霞教材解讀：本課是一篇精讀課文，課文描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。課文先講“我”看見許多孩子從頤和園出來。接著，課文第3至第8自然段講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的兒童。最后一自然段點題，告訴我們兒童是活潑可愛、充滿生命活力的，他們可以給我們帶來快樂和生氣，是永遠的“春天”。這篇課文表面上是說孩子們在哪里春天就在哪里，跟著他們的足跡就可以找到春天。其實文章隱含著的意思是說孩子們像春天一樣生機勃勃，活潑可愛。為了表現(xiàn)孩子們的這個特點，作者抓住了他們的動作、神態(tài)、語言，用飽含情感的筆觸著力刻畫孩子們的形象。在描寫人物時，既注意描寫群體，如文章的開頭寫從頤和園出來的孩子，第3自然段寫知春亭畔的孩子，第4自然段寫“匆匆地往前跑”趕去集合的孩子；又注意描寫個體，如第7自然段寫海棠樹下賞花贊花的孩子。本文在敘事的過程中描寫人物和景物，并穿插一些議論和抒情性語句，行文生動活潑。文章語言優(yōu)美，情感濃烈，引用古詩，運用比喻和擬人的手法，增強了語言的感染力。學(xué)習(xí)目標：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。教學(xué)重難點：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。前置性自學(xué)提綱一、拼音之窗（看拼音寫詞語，要寫得正確、美觀）kng x dng yng ni n hun chng（ ） （ ） （ ） （ ）ln mn xio yng yng chng qin yng bi（ ） （ ） （ ）二、 火眼金睛（看準字形，再分別組詞）倚（ ） 坡（ ） 匆（ ） 漫（ ）騎（ ） 披（ ） 勿（ ） 慢（ ）忸（ ） 泥（ ） 旺（ ） 梢（ ）扭（ ） 怩（ ） 汪（ ） 悄（ ）三、 詞義拓展（寫出近義詞）飽滿（ ） 匆匆（ ） 忸怩（ ）空隙（ ）四、 詞語檔案（填上合適的詞語）（ ）的樣子 （ ）地看 圍得（ ）（ ）的小天使 （ ）地跑 開得（ ）（ ）的精神 （ ）地贊嘆 管理得（ ）五、 課文傳真（按課文內(nèi)容填空）春光，竟會這樣地 ， 爛漫！它把一冬天蘊藏的 、 ，都 出來了！只要 得好，給它 ，花兒就和 一樣，在 的感召下，就會 ，以 ，舒展出 的四肢，使出 。展示交流（課堂教學(xué)環(huán)節(jié)）第一課時 教學(xué)要求1學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。2初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡(luò)。3正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。、板書課題：22 只揀兒童多處行、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語、交流畫出的詞語。 頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。第二段（3-4）我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段5-8我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。、練習(xí)有感情朗讀。四、課堂練習(xí)、寫字指導(dǎo)。、學(xué)生描紅，臨寫。、抄寫詞語。 第二課時 教學(xué)要求1學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段，理解課文所表達的內(nèi)容和情感。2有感情的朗讀課文。教學(xué)過程 一、過渡導(dǎo)入、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？、指名回答。、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學(xué)習(xí)第一段、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。、交流出示句子。 “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記號。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使、指名讀然后齊讀。、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？三、學(xué)習(xí)第二段、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。（）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。（）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。（4）學(xué)生暢談體會。三、小結(jié)剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四、布置作業(yè)、抄寫詞語。、有感情朗讀課文。 第三課時 教學(xué)要求 1繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。2有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準備：投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音教學(xué)過程 一、過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二、學(xué)習(xí)第三第四段。、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？4、學(xué)生交流。5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。6、指名嘗試背誦。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。10、齊讀第四段。（）進行句式變換，理解句意。（）出示句子：當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！你能把句子換個說法，不