淺析管理生態(tài)學理論在高校發(fā)展中的應用.docx

淺析管理生態(tài)學理論在高校發(fā)展中的應用 淺析管理生態(tài)學理論在高校發(fā)展中的應用 一、管理生態(tài)學的理論概述 （一）管理生態(tài)學的內(nèi)涵。 赫伯特A西蒙指出：如果我們要想使一個有機體或機械在復雜而多變的環(huán)境中工作得很好，我們可以把它設計成適應性強的機械，使它能靈活地滿足環(huán)境對它的要求。同樣，我們可以使環(huán)境簡化、穩(wěn)定。我們可以使有機體去適應環(huán)境，也可以使環(huán)境去適應有機體。在一定的管理環(huán)境中，組織與管理環(huán)境構成一個有機整體。我們是具有組織和管理自身活動的趨向的社會動物。我們是在一個日益復雜而變幻莫測的環(huán)境中生活的。組織與環(huán)境之間相互選擇、相互適應、相互改造，豐富管理活動的辯證內(nèi)容。管理生態(tài)學是由管理學與生態(tài)學相互滲透而產(chǎn)生的一門新興交叉學科，是指運用一般生態(tài)學的基本理論和方法，研究組織與管理生態(tài)環(huán)境的有機統(tǒng)一關系，進而揭示整個管理生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)有機統(tǒng)一關系的一門學科。從某種意義上說，管理生態(tài)學是研究組織與管理生態(tài)環(huán)境之間的相互有機統(tǒng)一關系。組織與管理生態(tài)環(huán)境的有機統(tǒng)一關系，構成了管理生態(tài)學的核心內(nèi)容。 管理過程就是組織與管理生態(tài)環(huán)境相互作用的過程，是一個辯證統(tǒng)一的過程。首先，管理生態(tài)環(huán)境對組織進行作用，影響組織的生存與發(fā)展，在現(xiàn)實過程中，組織總是直接與管理環(huán)境發(fā)生交互作用本文由收集整理的，管理環(huán)境的差異性、動態(tài)性與不穩(wěn)定性，對組織活動產(chǎn)生重要的影響。其次，組織不是被動地適應管理生態(tài)環(huán)境的，而是在一定的范圍內(nèi)改變著管理生態(tài)環(huán)境，對管理生態(tài)環(huán)境進行有利于自身生存和發(fā)展的選擇。組織與管理生態(tài)環(huán)境的有機統(tǒng)一關系，成為管理生態(tài)學的核心問題。 （二）管理生態(tài)學的功能與意義。 管理生態(tài)學作為一門新興的交叉學科，其構建對于建立和完善可持續(xù)發(fā)展的管理理論體系，深化現(xiàn)代管理學研究領域具有重要意義。 首先，管理生態(tài)學強調(diào)整個管理生態(tài)系統(tǒng)的整體性與和諧性，它的統(tǒng)一性可以把一些方法和理論放置于一個統(tǒng)一的有機體之中，對于現(xiàn)代管理的實踐活動具有重要的意義。它要求從組織整體利益著眼，全面考慮組織內(nèi)外環(huán)境的關系，從而為組織管理的總體規(guī)劃提供重要的理論依據(jù)。 其次，管理生態(tài)學強調(diào)組織內(nèi)外部的有機和諧統(tǒng)一。管理生態(tài)論認為，任何組織的生存與發(fā)展，都不可能脫離外部環(huán)境而獨立存在。同時，它注重管理理論與現(xiàn)實問題的相互結合，管理實踐追求在當前或者可以預期的條件下有機統(tǒng)一性的改進，追求一種動態(tài)化的最佳狀態(tài)。 最后，管理生態(tài)學樹立了可持續(xù)發(fā)展的思維方式，這就要求管理者在處理組織與管理生態(tài)環(huán)境之間、組織與人之間、組織與組織之間的矛盾上，建立新的平衡點，堅持組織與管理生態(tài)環(huán)境平衡協(xié)調(diào)的世界觀和價值觀，從而保證管理實體的成長與發(fā)展。 二、高等教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn) （一）高校定位不夠明晰。 近年來，高等教育在實現(xiàn)了規(guī)模的補償性增長之后，開始把注意力轉(zhuǎn)移到發(fā)揮學校的比較優(yōu)勢，打造、培養(yǎng)核心競爭力，提高辦學質(zhì)量等方面。形成辦學特色，建設特色大學成為許多大學謀求發(fā)揮比較優(yōu)勢、提升核心競爭力和提高辦學實力的途徑之一。根據(jù)管理系統(tǒng)過去和現(xiàn)在的狀況，其并不能完全預測未來發(fā)展的形勢。這就需要選擇出最優(yōu)的方案，并使之轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。高等教育要辦出自己的特色，必須根據(jù)自己的獨特優(yōu)勢，發(fā)展某些重點學科專業(yè)，使之成為優(yōu)勢學科專業(yè)，并率先在自己的優(yōu)勢學科領域為社會發(fā)展做出顯著成績。世界一流大學并不是任何學科都居于世界一流，往往是在某些學科領域處于世界的最前沿，形成特色，進而產(chǎn)生廣泛的社會影響。 （二）高等教育在層次結構方面還不盡合理。 高校專業(yè)人才培養(yǎng)與支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不相適應性，通過學科專業(yè)結構體現(xiàn)出來。經(jīng)過近年來不斷改革、調(diào)整、優(yōu)化資源配置，高校的科類分布更廣泛，涵蓋工科、財經(jīng)、商貿(mào)、醫(yī)學、管理、農(nóng)科、師范、交通運輸?shù)却箢?，更密切了與經(jīng)濟建設的關系。但從總體上看，目前我國普通高等學校中，高等教育結構仍然不合理，主要的問題是普通高校綜合類大學過少，為第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的高層次院校少；而師范類院校比例偏高。缺乏高水平、高層次的高校，就難以培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的高層次人才。因此，如何根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和受教育者的多樣化需要，調(diào)整和優(yōu)化高等教育層次結構，仍然是一個有待深入研究和探索的課題。 （三）高校依存的環(huán)境復雜多變。 從組織因素來講，由于高校的整體多功能性和學科門類的綜合性，使得高校內(nèi)部組織呈現(xiàn)出復雜性。高校組織管理中主要的影響因素是學術組織和行政組織權力之間的平衡問題，以及針對教學科研和行政管理人員設計的不同的激勵機制問題。高校所處的內(nèi)外部環(huán)境正變得更加動蕩和不確定，必須對影響高校的內(nèi)外環(huán)境因素加以具體分析，才能構建一個具有適應性的高校管理機制。高校的外部環(huán)境要考慮宏觀環(huán)境因素，如政治法律、經(jīng)濟文化及地理環(huán)境對高校發(fā)展產(chǎn)生的影響?？赏ㄟ^提高時效意識、市場意識甚至危機意識，實現(xiàn)管理目標。內(nèi)部環(huán)境分析主要是核查高校的資源和能力，通過對高校的人力、財務和信息等資源及內(nèi)部管理制度、市場、品牌等方面的評價，識別高校的優(yōu)勢和劣勢。 （四）高校競爭日趨激烈。 隨著高等教育改革的不斷深入與教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是在步入全球化的競爭浪潮之中，高等教育發(fā)展表現(xiàn)出大眾化、多元化、多樣化和國際化的趨勢，高校之間的競爭必將越來越激烈，高校的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。高校的競爭力就是為爭取自身發(fā)展優(yōu)勢地位所具備的能力，這種能力源于高校獨特的辦學理念、科學的辦學方案、合理的學科梯隊、科學的戰(zhàn)略決策、良好的政策環(huán)境及充滿活力的學術氛圍等因素。 三、管理生態(tài)學理論在高校管理中的應用 （一）從辦學理念著手，目標明確、凝練實力。 1.樹立以人為本的管理理念，突出人才資源的地位。 高等教育的辦學理念、發(fā)展規(guī)劃、管理制度等，必須由人策劃形成，并通過人實踐運行。在高等教育核心競爭力的培養(yǎng)、發(fā)展和形成過程中，人作為策劃者、組織者和執(zhí)行者，始終扮演著舉足輕重的角色。由此可見，人力資源在高校發(fā)展的過程中起著重要作用。高?？梢愿鶕?jù)自身長期目標和發(fā)展戰(zhàn)略，把人才培養(yǎng)提高到戰(zhàn)略高度去規(guī)劃，改善師資結構，提高師資層次，服從并服務于學校的整體戰(zhàn)略。人是生產(chǎn)中最積極、最活躍、最有主觀能動性的因素。高校教師、科研人員積極性的發(fā)揮受多種因素的影響，傳統(tǒng)的人事管理只把人當做管理對象，忽視人是不斷升值的資源。提高高校的核心競爭力還需加強管理過程中的人文關懷，根據(jù)人的需求和內(nèi)在動因，適時有效地增強教師的責任感、成就感，創(chuàng)造條件讓每個人的能力都得到充分發(fā)展。 2.準確定位，確立高校特色化發(fā)展之路。 在高等教育大眾化進程中，高校面臨著高等教育多樣化和社會競爭日趨激烈的問題，在競爭優(yōu)勢和比較優(yōu)勢上，需要凸顯自身的辦學特色和價值。強化辦學特色，體現(xiàn)高校的主體風格與獨特文化，反映高校發(fā)展的側重點和特色。它的確立將從整體上對高校的走向起著統(tǒng)籌和指導的作用，從而為高等教育核心競爭力的形成提供強有力的精神支持。要從學校的實際需要和可能出發(fā)，形成自身特色，面向市場，適應需求，合理配置資源，提高辦學效率。在高校辦學理念確立之后，不能只停留在表層，務必將其滲透到全校每一個成員的頭腦里，表現(xiàn)在全校每一個成員具有創(chuàng)新素質(zhì)和能力上。 （二）注重人才培養(yǎng)，加強學科建設。 高校管理者必須用發(fā)展的眼光看待學校的工作目標、管理辦法、全體成員及組織結構等因素，反對僵化的學校管理方法，堅持在動態(tài)中調(diào)整。高?；顒禹毎凑展芾淼幕驹砗驮瓌t進行，保持相對穩(wěn)定和應有秩序，同時高校管理的對象、內(nèi)容、方式、手段等都在不斷變化之中，使高校管理充滿著朝氣和活力。高校特色學科是學校特色的主要表現(xiàn)內(nèi)容，應進一步加強學科和學位點建設，努力提高科研水平和服務能力。高等教育系統(tǒng)的權威在很大程度上是以學科為基礎的，淵博的專門知識產(chǎn)生了一種關鍵性的、有特色的權威。高校必須根據(jù)自身條件和資源合理規(guī)劃，形成自己的特色。要有重點、有計劃地建設一批對國家、地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展起重要作用的主流學科、新興學科，同時也要不斷加強基礎學科建設，促進其可持續(xù)發(fā)展。 （三）注重創(chuàng)新，積極加強管理體系建設。 管理制度是管理體系得以運行的基本依據(jù)。每一個致力于形成和提升自己核心競爭力的高校，在建立健全科學合理、切實可行的管理制度過程中都應務必注重創(chuàng)新。這種創(chuàng)新具體體現(xiàn)為管理體制、運行機制、學科建制、激勵機制、競爭機制等方面的創(chuàng)新。創(chuàng)新、發(fā)展是提高高校核心競爭力的動力，可以將分散的人力和技術資源等要素有效地組織、協(xié)調(diào)、管理和控制起來進行整合，從而發(fā)揮各要素的整體優(yōu)勢。 （四）社會通力合作，凝聚力量、共創(chuàng)和諧。 1.加強高校與高校、高校與社會的合作與交流。 有效的交流與合作，可以為高等學校的管理注入新鮮血液。政府及教育職能部門要協(xié)調(diào)好高等教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系。在社會各個領域中起主導作用的人是由教育培養(yǎng)出來的，它能否培養(yǎng)出有用的人才是關系到未來社會能否持續(xù)發(fā)展的根本原因。地區(qū)政府及職能部門應努力做好高等教育與政治、經(jīng)濟、文化等諸系統(tǒng)的協(xié)調(diào)工作。高校在交流合作過程當中，應能融合他人的優(yōu)勢，努力吸取他人的優(yōu)秀文化成果。同時，能看到自身的優(yōu)勢與劣勢，從而更好地反省，重新定位自身。因此，在高等學校的發(fā)展過程中，應該加強交流與合作。高校之間可以為了各自的戰(zhàn)略目的，通過協(xié)議或聯(lián)合組織等方式組成戰(zhàn)略聯(lián)盟。這樣，就可以使不同高校實現(xiàn)資源共享，合作創(chuàng)造新的知識或進行知識和技能的轉(zhuǎn)移。 2.發(fā)揮校園文化的合力作用。 在高校的整個管理體系中，文化力是高校發(fā)展的靈魂。校園文化是指高校通過校園內(nèi)主體的直接參與，在一定組織基礎上運用現(xiàn)有的文化設施和文化政策，開展豐富多彩的校園文化活動，形成一定的文化環(huán)境，倡導一定的文化觀念，營造特有的校園文化精神和校園風氣。在校園文化建設中要與時俱進，強化合力，既體現(xiàn)時代精神，又體現(xiàn)鮮明的校園特色和風格，從而真正促進高校管理水平的提高。 四、結語 在當今世界科技革命方興未艾、知識創(chuàng)新層出不窮、高校競爭紛繁復雜的情況下，高校若不能順應時代潮流、獨辟蹊徑，為自身發(fā)展謀求一條前進的