蘇教六語(下)習(xí)作二.doc

蘇教版六年級下冊習(xí)作2：老師不在的時候 【教學(xué)目標(biāo)】1能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。2創(chuàng)設(shè)或預(yù)設(shè)老師不在的情境，通過對人物語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。3通過閱讀例文，掌握習(xí)作的立意選材、寫作技巧，知道怎樣把老師不在場的情形寫具體。4能主動用正確的修改符號修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何將同學(xué)的表現(xiàn)寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把同學(xué)們的表現(xiàn)寫具體；如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法；如何使文章具有可讀性。【教學(xué)評價設(shè)計】評價主體多元化：教師評價、學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合。【教學(xué)準(zhǔn)備】1提前一周內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾次老師不在教室的情境，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗。2完成體驗記錄表?！窘虒W(xué)課時】兩課時【教學(xué)過程】第一課時環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)觀察體驗，激活愿望一）打開話題，引發(fā)討論1引發(fā)討論的話題。俗話說：山中無老虎，猴子稱大王。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生發(fā)言時要盡量啟發(fā)多種情況：如父母不在家，老師不在教室，在比自己小的孩子面前等）2揭示本次習(xí)作的話題：老師不在的時候。3引發(fā)話題：老師不在的時候，你的同伴在做些什么呢？是怎樣稱“大王”的？（二）交流話題1同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)生活中遇到過老師不在教室的情況嗎？因為什么原因老師不在教室呢？（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考：開會、臨時有事、聽課、學(xué)習(xí)；在時間上也有不同的：一會兒、一節(jié)課、一段時間）2當(dāng)老師不在教室時，你的同伴在做些什么呢？閉上眼睛回憶一下。指名生交流老師不在時做的事情。3小結(jié)過渡：其實(shí)，不管是好事還是錯事，或者是有趣的事，都可以說出來，關(guān)鍵是要說真話。（教師可列舉一個自己的例子以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望）（三）例文引路，領(lǐng)悟方法1老師不在的時候同學(xué)們有這么多秘密的事情。怎樣才能把老師不在時同學(xué)們的表現(xiàn)寫好呢？請大家來看一篇例文。2閱讀例文（下水文一），感悟?qū)懛āＫ伎迹海?）這篇文章是怎樣寫好同學(xué)們的表現(xiàn)的？（2）除了吵鬧的情形，還會有哪些情形發(fā)生呢？3組織學(xué)生交流。（1）啟發(fā)學(xué)生從寫作的方法、寫作的技巧等方面來交流；在學(xué)生交流的過程中歸納寫法，并形成板書： 細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、語言）有詳有略、點(diǎn)面結(jié)合（一群人、一個人）一波三折（2）師小結(jié)：雖然習(xí)作中的同學(xué)們很不自覺，但我也覺得這篇文章寫得特別真實(shí)，特別有趣。在我們班，除了例文中說到的這種情形外，當(dāng)老師不在時，肯定還有很多其他的情形，你們能說說嗎？（這個話題旨在啟發(fā)學(xué)生從多角度來思考老師不在時同學(xué)們的表現(xiàn)：如班長維持紀(jì)律、班干部組織大家開展活動等；要讓學(xué)生的思維打開來，這樣的習(xí)作話題才會更廣，寫出來的文章才不會千篇一律。）（3）啟發(fā)學(xué)生說自己的表現(xiàn)：老師不在的時候，教室里真是精彩紛呈啊，那么你在做些什么呢？能不能把你的表現(xiàn)也說給大家聽聽。環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動，習(xí)作實(shí)踐（四）明確目的，練習(xí)寫作1明確本次習(xí)作要求：是呀，老師不在教室的時候，一定發(fā)生了許多事情，這些事情往往是你和同伴之間的秘密。如果你能把老師不在時同學(xué)們的表現(xiàn)寫下來，就是本次習(xí)作的要求了。2在寫作的過程中，如果能注意這幾點(diǎn)（指板書），你的作文就會更好。試著按要求寫作文。3學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。第二課時環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動，習(xí)作實(shí)踐（四）明確目的，練習(xí)寫作教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進(jìn)行個別指導(dǎo)。（五）交流欣賞，修改習(xí)作1教師帶領(lǐng)學(xué)生選擇優(yōu)秀、中等兩類作文一起進(jìn)行評析。主要從遣詞造句、謀篇布局、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、人物活動、情節(jié)曲折等方面進(jìn)行評析。2自己修改習(xí)作。3同伴之間修改完善習(xí)作。（六）拓展延伸我們在小學(xué)生活了將近六年了，在這六年間，一定發(fā)生了許多值得你回憶的事情。有許多事情像老師不在場一樣，是不被老師知道的，是屬于你和伙伴之間的秘密。這些事情你從來沒有向人提起過，也許是一件好事，也許是一件錯事，也許很有趣無論是什么樣的秘密事情，都可以選擇寫下來。將來等你老了的時候，再回過頭來看看這些童年的往事，說不定你會咧著沒牙的嘴大笑呢（設(shè)計意圖：這篇習(xí)作是繼老師不在的時候后的拓展練習(xí)。）（七）板書設(shè)計：老師不在的時候細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、語言）有詳有略、點(diǎn)面結(jié)合（一群人、一個人）課后反思：成功之處：為了切實(shí)提高此次習(xí)作的質(zhì)量，我選擇了例文一做為引路文，對于提高學(xué)生、尤其是中下等學(xué)生的習(xí)作水平有著重要的作用。這篇例文從選材立意、寫作技巧上都有明顯的特點(diǎn)，學(xué)生通過閱讀，能夠一下子找出寫好作文的竅門：一是點(diǎn)面結(jié)合；二是細(xì)節(jié)描寫；三是有詳有略。同時，例文中安排了一個小插曲，使文章變得一波三折，更具可讀性。由于學(xué)生的經(jīng)歷可能會和例文一樣會鎖定在“吵鬧”這一個場景上，學(xué)生的習(xí)作很可能會千篇一律，為避免這種情況，我在指導(dǎo)中讓學(xué)生從選材立意上有所突破，盡量不要掉入只寫“不自覺”情形的怪圈。 不足之處：學(xué)生在說的時候滔滔不絕，落實(shí)到紙上的時候，卻是支離破碎?？梢姡瑢W(xué)生的書面語言欠缺。其次，少部分同學(xué)在對人物刻畫上太籠統(tǒng)，如同記流水賬一般。教學(xué)建議：1.對學(xué)生的書面語言表達(dá)要充分重視。2.文章最后可以讓學(xué)生談?wù)剬Α爱?dāng)老師不在的時候”的看法，闡明自己的觀點(diǎn)。當(dāng)老師不在的時候我們應(yīng)該怎么做，既使文章更有內(nèi)涵，同時也是對學(xué)生的教育。 蘇教版六年級下冊習(xí)作2 老師不在 附1：下水文老師不在的時候進(jìn)入期末復(fù)習(xí)了，那一大堆復(fù)習(xí)題像小山似的壓得我們喘不過氣來，“哎，苦?。　苯淌依锊粫r傳來同學(xué)們的唉聲嘆氣，就連樹上的知了也在不停地替我們催促老師：“讓小朋友們玩玩吧！”是呀，我們多么希望老師能給我們一點(diǎn)屬于自己的時間??！突然喇叭里傳來了“全校老師開會”的通知。我們班的語文課上不成了，老師在黑板上寫下了幾個醒目的大字“默寫、背誦26課”，然后就“咚咚咚”地走下了樓梯。教室里頓時活躍起來，剛才還是鴉雀無聲的教室，現(xiàn)在卻像開了鍋似的，沸騰了起來。我前面的兩個同學(xué)開始了腿腳之戰(zhàn)；隔座的兩位正在為座位的分配不均而爭吵；向后看，邵均和俞朗一個用本子卷成了話筒正準(zhǔn)備放聲高歌，另一個早就離開了座位，屁股開始扭了起來我也不甘示弱，隨手拿起一本書狠狠地砸向前面朱亮的腦袋誰讓他剛才不老實(shí)地坐著，害我總是寫錯字。此時，班長見教室亂成一團(tuán)，就站到了講臺上，“嗵嗵嗵”敲著桌子。誰會聽她的，平日里是老師的應(yīng)聲蟲，這回老師不在，看你怎么威風(fēng)！“安靜，安靜！”班長正聲嘶力竭地大吼著，可誰也不聽，我們依舊干著自己的事情。顯然，班長惱羞成怒，她用黑板擦狠狠地敲了一下桌子，然后大吼了一聲：“再說話，晚上家作就加倍！”這回大家都聽清了，教室里突然靜了下來誰愿意無緣無故地多做作業(yè)啊。班長見大家一副聽話的樣子，便得意地下去了。可她哪料到，她前腳剛離開，下面就開始騷亂起來只是都壓著聲音，盡量不讓班長看到。大約過了七八鐘，樓梯上傳來咚咚咚的腳步聲，同學(xué)們都以為是老師來了，有的匆匆地回了位，有的急著收起了“話筒”，在一起促膝談心的女生馬上擺好一寫作業(yè)的姿勢，可笑的是同桌李明居然把書拿倒了，還是一副津津有味讀書的樣子教室門猛地被推開了，進(jìn)來的卻是頑皮的男生俞堯。原來這個“調(diào)皮鬼”趁同學(xué)們嬉鬧時悄然離開了座位，并順手關(guān)上教室門，躡手躡腳地走下樓去。等到俞堯哈哈大笑時，大家才恍然大悟。于是，教室里又掀起一陣“笑浪”，有的捧著肚子，指著俞堯說：“你這德行，小心揍扁你！”有的佯裝氣呼呼地說：“嚇?biāo)牢伊耍　边@些話非但沒有惹火俞堯，他還大搖大擺地回了座位，在那邊開個人演唱會了。此時，班長鐵青著臉上來了。我們見勢不妙，趕緊低下了頭，裝著認(rèn)真寫作業(yè)的樣子?！坝釄颉币粋€驚天霹靂，完了，俞堯倒霉了！也許是殺雞儆猴的道理大家都懂，教室里又安分了一小會兒?？墒牵挪贿^一會兒，后面幾個高個子女生又聚在一起邊抄歌詞邊歡唱，似乎比郊游時還要興奮。有幾個女生圍成了一個圈，大包小包的“日本豆腐”擺滿了一桌子，她們一邊吃一邊喝水，辣得直張嘴吐舌頭，有的同學(xué)甚至辣得流出了眼淚。咚咚咚，“老師真的來了！”不知誰拉響了警報。頃刻間，教室里恢復(fù)了安靜。老師推開教室門，看到同學(xué)們那