計算機應(yīng)用論文計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的分析研究.doc

計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的分析研究 王（中國地質(zhì)大學(xué)研究生院湖北武漢430074）摘要：隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來越多的人養(yǎng)成了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但網(wǎng)上學(xué)習(xí)是否能真的提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效這個問題一直是一個值得探究的問題。本文采用實證研究法對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，關(guān)注的問題是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)績效是否得到顯著提高。以期對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的深入研究和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開展起到指導(dǎo)和借鑒作用。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)績效；網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 引言 2004年，我國高等教育部頒布了大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)，這一教學(xué)要求的頒布，標(biāo)志著我國大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)入一個新的局面。其中，突出了以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式。這樣，學(xué)生即學(xué)習(xí)者是這種教學(xué)模式最直接的關(guān)系者，所以如果這種網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式有助于他們的英語學(xué)習(xí)，這種模式就是成功的，反之亦然。本文的研究目的就是通過調(diào)查分析大學(xué)生在計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)英語的情況來反映網(wǎng)絡(luò)及計算機對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的影響。 一、研究現(xiàn)狀 現(xiàn)階段，雖然我國有些學(xué)者已經(jīng)開始對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行研究，但這些研究都還只是停留在初級階段，對其利弊也只是淺層的分析，有少量文章雖然對計算機條件下學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，但也只是不太透徹的分析，比如有文章提到在自主學(xué)習(xí)情況下，如果加以網(wǎng)絡(luò)壞境，則可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也可以鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，相互幫助及共同進(jìn)取，加強學(xué)習(xí)監(jiān)控，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，現(xiàn)在國內(nèi)雖然有人也通過實證研究分析了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是否有效這個問題，但得出的結(jié)論不是統(tǒng)一的，有學(xué)者如王大勇2005年在其碩士畢業(yè)論文關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)實證研究一文中得出的結(jié)論是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以在他們的學(xué)習(xí)績效及學(xué)習(xí)策略方面起到積極作用，但有的學(xué)者如劉金俠2009年在其論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索一文中做的實驗研究得出的結(jié)論是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不能大幅度提高，對其績效的影響也不少很大。所以，在國內(nèi)而言，對計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況并沒有達(dá)成一致的結(jié)論。 二、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題本論文的研究目標(biāo)就是研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是否得到提高。擬解決的關(guān)鍵問題是如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高了會是是什么因素促使其自主學(xué)習(xí)能力的提高的；如果沒有，又是為什么沒有提高，是什么因素阻礙了其自主學(xué)習(xí)能力的提高。 三、調(diào)查前假設(shè)、調(diào)查方式及數(shù)據(jù)分析調(diào)查前假設(shè)：網(wǎng)絡(luò)雖然可以起到提高學(xué)習(xí)績效的作用，但這種學(xué)習(xí)方式并不是對所有的學(xué)生都起到作用的，只能對小部分自覺性強的學(xué)生有積極作用。 研究對象：從某學(xué)院07級英語專業(yè)本科生中隨機抽取兩個班(一個班35人，總共70人)進(jìn)行試驗對比。 調(diào)查方式：本論文的調(diào)查方式主要通過調(diào)查問卷的形式進(jìn)行。隨機抽取某學(xué)院07級英語專業(yè)本科生中兩個班(抽取結(jié)果：商務(wù)英語三班和翻譯英語二班)，翻譯二班作為實驗組，商務(wù)英語三班作為對照組。在其大二上學(xué)期時盡量鼓勵實驗組的學(xué)生通過計算機和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，盡可能地讓學(xué)生有機會接觸網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并且對其學(xué)習(xí)經(jīng)行監(jiān)控。對對照組還是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。半年后(既專四考試之前)，讓兩個班的同學(xué)完成調(diào)查問卷，調(diào)查的主要問題主要分為三個方面：(1)在他們學(xué)習(xí)過程中使用計算機和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的頻繁程度以及出于什么原因通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；(2)一般他們使用計算機和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法；(3)他們綜合英語的平時成績的情況。 數(shù)據(jù)收集：首先下發(fā)問卷，然后在10分鐘之內(nèi)收回，問卷采取無記名方式，并在最短的時間讓學(xué)生根據(jù)自己的第一感覺做出最真實有效的答案，保證問卷的信度和效度。 數(shù)據(jù)分析：收集數(shù)據(jù)，然后通過對數(shù)據(jù)的分析得出假設(shè)是否成立。首先將調(diào)查問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)輸入電腦，然后用社會科學(xué)的統(tǒng)計軟件(spss)中獨立樣品t檢驗的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 如果第一組和第二組的調(diào)查結(jié)果相差很遠(yuǎn)，第二組調(diào)查結(jié)果即學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)績效得到顯著提高，使用計算機和網(wǎng)絡(luò)的頻率也有所增加，學(xué)習(xí)策略也得到改善，那么就說明假設(shè)不成立，可以得出結(jié)論網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)確實是可以提高學(xué)生的績效的，同時也可以幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)策略，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。但如果第一組和第二組的調(diào)查結(jié)果相差并不是很遠(yuǎn)，那么就說明假設(shè)成立，通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)確實不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)績效起到明顯的積極作用，對其學(xué)習(xí)策略的改善方面也沒有起到顯著作用。 四、分析結(jié)果與結(jié)論 實施監(jiān)控前實驗組學(xué)生學(xué)習(xí)成績情況實施監(jiān)控后實驗組學(xué)生學(xué)習(xí)成績情況通過對兩組實驗結(jié)果的分析，可以得出結(jié)論，實驗組在給與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)條件的情況下，和沒有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)成績相比并沒有明顯的提高，和對照組相比，學(xué)習(xí)成績也并沒有明顯的差距。通過spss軟件的分析結(jié)果也表明即使給實驗組的學(xué)生提供了良好的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略方面和自主學(xué)習(xí)能力方面也沒有得到很大的提高。在對學(xué)生監(jiān)控的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生并沒有主動運用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，很大一部分學(xué)生上網(wǎng)主要還是網(wǎng)絡(luò)聊天，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，只有少部分學(xué)生能主動在網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)資料，如聽力文件或視頻文件進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練。 綜上所述，我們之前做的假設(shè)網(wǎng)絡(luò)雖然可以起到提高學(xué)習(xí)績效的作用，但這種學(xué)習(xí)方式并不是對所有的學(xué)生都起到作用的，只能對小部分自覺性強的學(xué)生有積極作用是成立的。 五、不足與改進(jìn) 在進(jìn)行完調(diào)查得出調(diào)查結(jié)論后，我們也進(jìn)行了自我檢討，找出了不足與缺陷。 (1)雖然我們向?qū)嶒灲M學(xué)生提供了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但畢竟學(xué)校的條件不能滿足所有學(xué)生的要求，有些學(xué)生更傾向晚上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，但晚上自主學(xué)習(xí)機房是不對外開放的，所以可能很多學(xué)生沒有機會去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (2)雖然我們收集了實驗組和對照組在進(jìn)行監(jiān)控前和進(jìn)行監(jiān)控后的成績狀況，但不得不承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅和自主學(xué)習(xí)能力有關(guān)，還和教師的教課能力有關(guān)，所以有的學(xué)生可能進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，但因不適合老師的教課方式，所以學(xué)習(xí)成績也沒有得到明顯提高。 結(jié)束語 二十一世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)的時代，現(xiàn)在每個人生活基本上都離不開網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)生活等各方面都可以從網(wǎng)上找到蹤跡。所以在學(xué)習(xí)中能夠利用到網(wǎng)絡(luò)輔助是很有利的，但這也對學(xué)習(xí)者的自覺性提出了很高的要求，同時在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，也需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)監(jiān)控相互促進(jìn)，緊密聯(lián)系。只有實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源，外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)才能取得更好的成績。 參考文獻(xiàn)： davis,p.&e.pearse.suc