初三畢業(yè)座談會(huì)發(fā)言

初三畢業(yè)座談會(huì)發(fā)言初三畢業(yè)座談會(huì)發(fā)言 同志們: 自從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已有 1 個(gè)多月的時(shí)間了,姜校長(zhǎng)已幾次 崔促我召開(kāi)初三教師座談會(huì),由于我的原因一拖至今。 首先我分析一下我們?nèi)昙?jí)的現(xiàn)狀。 一、學(xué)生的基本情況 1、從我的觀察和各位教師們反映的情況來(lái)看,這屆學(xué) 生有一下幾個(gè)特點(diǎn): (1)從學(xué)生的成績(jī)上看,兩極分化特別嚴(yán)重。后進(jìn)生約 占全體學(xué)生的的一半。 (2)從學(xué)生的素質(zhì)上看,每個(gè)班都有幾個(gè)或十幾個(gè)學(xué)生 素質(zhì)較差。不知道學(xué)習(xí)也不會(huì)學(xué)習(xí),甚至上課搗亂。 (3)從班級(jí)看,班級(jí)內(nèi)部沒(méi)有形成正常的班風(fēng),也沒(méi)有形 成應(yīng)有的學(xué)風(fēng)。 (4)從學(xué)習(xí)上看,學(xué)無(wú)興趣,學(xué)不得法。(5)整體感覺(jué):學(xué) 生皮踏,沒(méi)有上進(jìn)心,不知道學(xué)習(xí)。 (6)每班約有 30 人,還是想學(xué)習(xí)的。(我曾經(jīng)觀察午飯 后時(shí)間各班情況,發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生在位上學(xué)習(xí)) (7)經(jīng)與學(xué)生座談,發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生還是渴望學(xué)習(xí),渴望 成績(jī)的。 2、原因分析:造成班級(jí)如此現(xiàn)狀的原因是多方面的,有 客觀因素也有主觀上的原因。 (1)本屆學(xué)生應(yīng)該多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家嬌生慣養(yǎng),缺 少自我管理的能力,沒(méi)有吃苦耐勞的精神,更沒(méi)有為明天而 奮斗的理想和自我憂慮感。 (2)近年來(lái)由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,農(nóng)民工進(jìn)城打工 越來(lái)越普及,許多學(xué)生由其爺爺和奶奶監(jiān)控。由于隔輩親的 緣故,這些學(xué)生很大程度上缺少了應(yīng)有的家庭教育。 (3)從學(xué)校的角度看,在初一初二期間,對(duì)這些學(xué)生的集 體主義教育、理想教育和養(yǎng)成教育還不到位;缺乏應(yīng)有學(xué)法 指導(dǎo);許多基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有形成能力。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的 困難越來(lái)越大,學(xué)無(wú)興趣的群體越來(lái)越大。至使班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 愈來(lái)愈加惡化;班主任、課任教師的工作越加難做。 (4)由于學(xué)生自身的原因和家庭教育的不同,部分學(xué)生 受學(xué)校教育比較成功,因此形成了一部分學(xué)生各方面比較優(yōu) 秀的情況。這部分學(xué)生正是我們的希望。 二、教師及班主任的基本情況 1、教師現(xiàn)狀: (1)教師配備:今年初三教師的配備可以說(shuō)老中青三結(jié) 合的模式。其中老教師中魏老師、邵老師,可以說(shuō)德高望重,經(jīng) 驗(yàn)豐富,多有成就;中年教師占的比例較大,個(gè)個(gè)都是多年從 事教育教學(xué)工作,早已成為我們的教學(xué)骨干;青年教師像霍 然、姜玉清、王進(jìn)衛(wèi)等個(gè)個(gè)都是高學(xué)歷而且有著較好的精 力和體力,甚至多次送過(guò)畢業(yè)班,教學(xué)成績(jī)也都是得到老師 和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的。我們這一班人馬的配備可以說(shuō)是經(jīng)過(guò)了學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)研究,精心挑選的。當(dāng)然也是為了這屆學(xué)生 聘任的。 (2)教師工作狀態(tài):在我們教師的工作中,各位老師都能 按時(shí)上下班,按時(shí)上課,及時(shí)批改作業(yè),工作積極認(rèn)真,能按 學(xué)校的規(guī)章制度辦事,是一個(gè)積極上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。特別兩位英 語(yǔ)教師,都有吃奶的孩子,英語(yǔ)教學(xué)工作又特別重,二人仍然 是精心備課,積極教研,努力工作,確有感人之處。但是,同 志們現(xiàn)在的情緒或多或少的有點(diǎn)消及。主要表現(xiàn)如下:對(duì) 學(xué)生沒(méi)有信心。尤其是對(duì)一部分后進(jìn)生,上課不愿意管他。 只要不很影響上課,隨他去,睡覺(jué)更好。課時(shí)少,內(nèi)容多, 口干舌澡講不完,沒(méi)辦法,聽(tīng)懂聽(tīng)不懂在你,學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)也在 你,我要講完課本,我要完成任務(wù)。作業(yè)那么多,我可沒(méi)有 時(shí)間批改,改一部分吧。學(xué)校要求的教案是 2 篇或 3 篇, 我寫的差不多夠數(shù)。 針對(duì)以上因素,有些是說(shuō)說(shuō)而已,有些也難免要影響教 學(xué)工作。 2、班主任工作:從我個(gè)人的觀察和感覺(jué),我發(fā)現(xiàn)我們的 三位班主任能夠把學(xué)校的各項(xiàng)工作下傳到各個(gè)學(xué)生;能夠經(jīng) 常的到班級(jí)里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看;能夠經(jīng)常的處理班級(jí)的一些 偶發(fā)事件;有時(shí)也找個(gè)別學(xué)生談一談班級(jí)工作。但是,我感 覺(jué)到某些方面做的還不到位。主要有一下幾點(diǎn):(1)師生感 情不太好,與學(xué)生缺乏正常的溝通,似乎存在代溝。(2)缺乏 對(duì)學(xué)生的研究,對(duì)學(xué)生生理、心理了解不到位。不知道學(xué)生 腦子里面在想什么。(3)對(duì)班級(jí)了解不夠,對(duì)班級(jí)將要發(fā)生 的事情缺乏預(yù)見(jiàn)能力,當(dāng)然對(duì)不利于班級(jí)發(fā)展的事件也不能 扼殺在萌芽狀態(tài)。對(duì)班級(jí)有益的人和事也得不到正確的引 導(dǎo)。(4)班級(jí)沒(méi)有管理措施和管理方案。 三、給老師們的幾點(diǎn)建議 1、不要被目前學(xué)生的現(xiàn)狀所嚇倒,要看到希望。 現(xiàn)在我們每個(gè)班級(jí)中積極學(xué)習(xí)的和有學(xué)習(xí)欲望的還有 20 多人,這些就是我們的希望。只要我們正確的進(jìn)行引導(dǎo), 對(duì)他們進(jìn)行全面的訓(xùn)練,明年完成一中四五十人還是沒(méi)有多 大問(wèn)題的。姜校長(zhǎng)要我們完成一中 50 人的指標(biāo),那是對(duì)我 們的高標(biāo)準(zhǔn)要求,我們要爭(zhēng)取完成。不過(guò)我們的最低目標(biāo)是 不低于 35 人。大家想一想,學(xué)校哪一年定的目標(biāo)低呢,開(kāi)始 總是讓大家感到難以完成,又有哪一年沒(méi)完成呢?我想我們 現(xiàn)在且不管目標(biāo),先把我們的希望-各班的 20 多位學(xué)生 認(rèn)真的研究一下,根據(jù)他們的特點(diǎn)為他們?cè)O(shè)計(jì)一套教育教學(xué) 方案,盡最大努力的對(duì)他們?nèi)轿皇┙?我相信他們不會(huì)讓 我們丟人的。只要有付出,就一定有收獲,這是我的教育信 條。 2、教師的工作就是不斷的改造一個(gè)個(gè)學(xué)生 學(xué)生的現(xiàn)狀,已是事實(shí),其原因沒(méi)有探討的必要,關(guān)鍵是 我們?nèi)绾胃淖冞@種現(xiàn)狀,這正是每位教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的一部 分。在我們的心目中學(xué)生的形象、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)生的成 績(jī)等諸方面都已有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。每當(dāng)你接過(guò)一個(gè)班級(jí) 后,無(wú)意之中兩者就會(huì)進(jìn)行對(duì)比,差別總會(huì)有的,因此改造也 就是必須的。智育不理想,讓他改到理想;德育不理想,讓他 改到理想,這才是教與育,這才是我們每位教師必須做到的。 如果不管學(xué)生僅僅是教學(xué)課本內(nèi)容,那你就只能是一個(gè)教書 匠了而不是教育家。 學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講,學(xué)生上課睡覺(jué),學(xué)生不能與老師配合, 學(xué)生不交作業(yè),學(xué)生作業(yè)做不對(duì)等現(xiàn)象責(zé)任是否在學(xué)生呢, 我認(rèn)為不在學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)就是一張白紙或者說(shuō)學(xué)生 本來(lái)就不是一件完美的作品,他需要我們的老師雕刻和塑造。 反之,如果他們什么都懂,什么都會(huì),行為中規(guī)中距,又何必 讓我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。老師們遇到了上述現(xiàn)象,你是怎么做的呢? 是以氣憤、咒罵等恨鐵不成鋼的行為發(fā)泄自己的不平,還是 采取適當(dāng)?shù)拇胧└脑焖麄?引導(dǎo)他們走向了理想狀態(tài)?我想 這是值得大家思考的一個(gè)問(wèn)題。 孩子縱使有千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò),做父母的是從不嫌棄的,而且孩 子總是自己的好。我們做教師的有沒(méi)有這份愛(ài)心呢?愛(ài)能融 化冰山,愛(ài)能改變一切,我們何不拿出自己的一片愛(ài)心,去溫 暖學(xué)生,去改造學(xué)生,去設(shè)計(jì)學(xué)生的明天呢?我們?yōu)榇烁冻隽?我們的勞動(dòng),為此拋灑了我們的愛(ài)心,我們盡了力,盡了心又 有什么人可“丟”? 3、擺正心態(tài),允許學(xué)生犯錯(cuò)誤 學(xué)生是一個(gè)受教育者,是我們教育的對(duì)象。他們的學(xué)習(xí) 需要一個(gè)過(guò)程,一個(gè)由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,一個(gè)由生疏到熟練 的過(guò)程,一個(gè)有多次失敗走向成功的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中, 對(duì)某一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),最初是很難的。就是初次學(xué)寫阿 拉伯?dāng)?shù)字 1,也要寫上幾十遍或幾百遍才能掌握。何況現(xiàn)在 所學(xué)的知識(shí)比學(xué)寫 1 要難上幾十倍或幾百倍呢?因此在學(xué)生 的學(xué)習(xí)過(guò)程中,出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是很正常的,如果不 出現(xiàn)錯(cuò)誤那才是不可能的。因此我們做教師的,要正確對(duì)待 學(xué)生中的這種現(xiàn)象,不要咒罵、抱怨學(xué)生。從另一個(gè)角度來(lái) 講:學(xué)生的作業(yè)做不對(duì),原因何在?從數(shù)學(xué)課上來(lái)看,有一部 分課文中例題的類型與作業(yè)題的類型有著很大的差別,如果 教師不做一些適當(dāng)?shù)匿亯|,學(xué)生是很難完成的。我記得我在 上數(shù)學(xué)課時(shí)有一次出現(xiàn)了這樣一件事:把下一節(jié)課對(duì)應(yīng)的作 業(yè)題布置到了這一節(jié)課。同志們想一想學(xué)生能做會(huì)嗎?面對(duì) 學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,我們老師在咒罵、抱怨學(xué)生之前應(yīng) 不應(yīng)該先想想自己哪些地方?jīng)]有做到或者沒(méi)有做好?這樣做 一做,或許我們老師就會(huì)有一個(gè)好的心情了。心情好了,教 學(xué)過(guò)程也許就愉快了。 知識(shí)教育與思想教育是相通的。當(dāng)我們的班主任在做 學(xué)生的思想工作時(shí),對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生是怎樣的呢?是以一 個(gè)監(jiān)管干部的身份大加訓(xùn)斥?還是坐下來(lái)從思想上讓其認(rèn)識(shí) 錯(cuò)誤,以理服人呢?當(dāng)然訓(xùn)斥幾句是省時(shí)省功的,而坐下來(lái)做 細(xì)致工作就需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間,“沒(méi)時(shí)間”是不是我們不去做 細(xì)致工作的理由呢?訓(xùn)斥是否就不應(yīng)該呢?這些都是我們的 班主任應(yīng)該思考的問(wèn)題。 學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的,不犯錯(cuò)誤是不可能的。所以說(shuō)我 們教師要擺正自己的心態(tài),要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。心態(tài)擺正了,就 可以少生氣或者不生氣,就可以有一個(gè)健康的身體。 4、教師的時(shí)間來(lái)源于自己的智慧各位老師:關(guān)于教學(xué) 時(shí)間與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果的問(wèn)題,是大家談?wù)摫容^多的問(wèn) 題。就拿數(shù)學(xué)這一科來(lái)說(shuō),周課時(shí)減少了 2 節(jié),上課時(shí)間減 少了一個(gè)多月。在這種情況下如何安排教學(xué)計(jì)劃,實(shí)在是一 個(gè)讓人頭痛的問(wèn)題。教師的時(shí)間緊,任務(wù)重就是前蘇聯(lián)的教 育學(xué)家蘇霍姆林斯基也承認(rèn)的。下面是他的一段話:“教師 跟所有的人一樣,他也要做家務(wù),也要教育自己的孩子,因此 就需要時(shí)間。 ” “教師的工作太辛苦,連一分鐘空閑的時(shí)間都 沒(méi)有。 ”時(shí)間緊是一個(gè)問(wèn)題,如何解決才是我們應(yīng)該思考的 問(wèn)題。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基為我們找到了解決問(wèn) 題的辦法:“如果你想有更多的時(shí)間,不至于把備課變成單 調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教 的那門學(xué)科里,使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn) 科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。 ”由此 可見(jiàn),我們的時(shí)間取決于我們讀書的多少,取決于我們的課 堂藝術(shù),取決于我們現(xiàn)代化的教學(xué)手段,取決于我們自身的 知識(shí)量。盧利老師在多媒體教室上課時(shí),竟然比他在教室上 課多余了 10 多分鐘,這就是最好的事例。由此看來(lái),報(bào)怨沒(méi) 時(shí)間是沒(méi)意義的。時(shí)間要憑借自身的實(shí)力去創(chuàng)造,時(shí)間來(lái)源 于教師自身的智慧。 5、學(xué)生的進(jìn)步取決于閱讀與理解能力的培養(yǎng) 抓好后進(jìn)生的幫扶工作,是我們每一位教師的日常工作。 了解一個(gè)學(xué)生成為后進(jìn)生的原因是做好幫扶工作的前堤。 我認(rèn)為一個(gè)學(xué)生變?yōu)楹筮M(jìn)生的原因是多方面的,在此我只談 一下因?yàn)橹R(shí)跟不上而后進(jìn)的原因。 前蘇聯(lián)的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基這樣說(shuō):“中年級(jí)和高 年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍,這主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)掌握 知識(shí)的結(jié)果。 ”什么叫做“會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)掌握知識(shí)”呢?蘇霍姆 林斯基這樣說(shuō):“在閱讀的同時(shí)能夠思考,在思考的同時(shí)能 夠閱讀。必須使閱讀達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程度,即用視覺(jué) 和意識(shí)來(lái)感知所讀材料的能力要大大地超過(guò)出聲讀的 能力。 ” “30 年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生良好的智力發(fā)展取決于 這種良好的閱讀能力。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的 學(xué)生,比起不能夠掌握這種乍看起來(lái)很簡(jiǎn)單的迅速閱讀能力 的學(xué)生來(lái),就顯得能夠更迅速、更順利地應(yīng)付任何作業(yè)。 ” 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要的方法,是我們每堂 課的重要任務(wù)之一。 在我們的學(xué)生中,不僅后進(jìn)生需要這方面的培養(yǎng),就是 優(yōu)秀生也缺少這方面的知識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能 力,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?每位 老師都應(yīng)當(dāng)納入備課之中,都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的思考。 6、師生關(guān)系是做好教育工作的重要條件 目前一些老師在上課時(shí)出現(xiàn)了學(xué)生睡覺(jué)、有意搗亂等 不良現(xiàn)象,至使難以組織教學(xué),課堂混亂的發(fā)生。針對(duì)這種 情況我發(fā)表幾點(diǎn)意見(jiàn)。 (1)在我們排除學(xué)生因生病或沒(méi)有正常休息而睡覺(jué)的前 提下,學(xué)生睡覺(jué)的最大原因就是學(xué)無(wú)興趣?；蛘咭蛑R(shí)水平 達(dá)不到而聽(tīng)不懂睡覺(jué),或者因教師上課唱崔眠曲促使其睡覺(jué)。 這就要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí),多角度拓寬自己的知識(shí)面, 多方面提高自身的教育教學(xué)能力和水平。認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真選 擇教學(xué)方法,結(jié)合各種教育教學(xué)原則,教學(xué)手段和教學(xué)技巧, 設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題或活動(dòng),把枯燥的直接的知識(shí)傳授 變成娛悅的課堂活動(dòng)。認(rèn)真表演,充分運(yùn)用教具、語(yǔ)言、肢 體、表情等吸引學(xué)生的眼球,調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦促使他們積極運(yùn) 動(dòng),讓他們一直保持興奮狀態(tài)。這樣或許能解決學(xué)生上課睡 覺(jué)的問(wèn)題。 (2)根據(jù)我 20 多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析,學(xué)生縱然在老師上 課時(shí)進(jìn)行搗亂主要有三個(gè)原因:一是看不起教師的知識(shí)教學(xué) 能力,二是看不起教師的組織教學(xué)能力,三是不了解教師的 工作能力和工作量。總之,是教師與學(xué)生缺少溝通。 學(xué)生現(xiàn)在的年齡大約在拾伍六歲,正是一個(gè)判逆的年齡,他 不了解教師又如何能尊重教師呢?他不明了師生的關(guān)系,又 怎能尊重教師的勞動(dòng)?這一切都需要教師去和學(xué)生溝通,要 讓學(xué)生明白教師工作的目的,教師的人格,教師的關(guān)心和愛(ài) 心,要讓學(xué)生明白教師是在設(shè)計(jì)和打造學(xué)生的明天。當(dāng)然, 教師也應(yīng)該積極的去了解學(xué)生:了解學(xué)生的家庭,了解學(xué)生 的性格,了解學(xué)生能力,了解學(xué)生的生活和思想。 有了相互的了解才會(huì)相互的涼解,有了相互的理解才會(huì) 有相互的尊重。 我每接一個(gè)新的班級(jí),總是通過(guò)各種方式讓學(xué)生了解我,讓 學(xué)生明白我是在為他們工作;讓學(xué)生明白我對(duì)他們是了解的,也 是理解的;讓學(xué)生明白我不僅贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),也包容他們 的錯(cuò)誤。這種方法總能取得學(xué)生的信任,總能和學(xué)生建立起 一種和-諧的關(guān)系。 前幾天有位位老師問(wèn)一班的學(xué)生:誰(shuí)上課時(shí)你們能不說(shuō) 話?學(xué)生回答:班主任和數(shù)學(xué)課。這就是一個(gè)佐證;另外同志 們看一下上學(xué)年度學(xué)生評(píng)教,我的得分是 97 分,全校最高。 就是因?yàn)槲視r(shí)終堅(jiān)持與學(xué)生搞好關(guān)系的原因。 同志們?cè)囍胍幌?如果你到一個(gè)班級(jí)中去上課,一進(jìn) 門學(xué)生都興高采烈的歡迎你,你上課時(shí)還會(huì)有學(xué)生睡覺(jué)嗎? 還會(huì)有學(xué)生搗亂嗎? 作為一個(gè)班主任,如果班級(jí)中有 80%以上的學(xué)生支持你, 你走進(jìn)班級(jí)就有學(xué)生問(wèn)好,你才站下就有學(xué)生給你送一個(gè)板 橙,你想做什么還沒(méi)做就有學(xué)生替你做了,在這個(gè)班級(jí)中你 就是核心,你就是皇上,你的話就是圣旨,試想一想你的工作 會(huì)難做嗎?也許你會(huì)說(shuō):咱的學(xué)生不行,我看是你沒(méi)有和學(xué)生 搞好關(guān)系,或者你跟本就沒(méi)有想著和學(xué)生搞好關(guān)系才形成了 現(xiàn)在的局面。 最初接三年級(jí)一班的課時(shí),我也非常頭痛。但經(jīng)過(guò)五周 的工作,現(xiàn)在上起課來(lái)已是非常輕松。雖然還有一兩個(gè)學(xué)生 上課睡覺(jué),我想如果抽時(shí)間和他們聊聊或許就能解決問(wèn)題。 同志們,學(xué)生存在這樣或那樣的問(wèn)題,都是正常的,關(guān)鍵 是我們?nèi)绾稳?duì)待,如何去引導(dǎo)。是置之不理,還是積極想 辦法解決問(wèn)題取決于我們教師的工作態(tài)度和職業(yè)道德。與 學(xué)生搞好關(guān)系也只是許多方法中的一種,我相信我們的老師 有能力也有辦法解決這些問(wèn)題。 四、任務(wù)與奮斗 姜校長(zhǎng)為我們制訂了“考入一中 50 人”的目標(biāo),在此 我把此目標(biāo)分解一下: 1、上一級(jí)學(xué)生考入一中是 35 人,我們就以 35 人為起 點(diǎn)。明年的中考如果我們能完成 35 人的目標(biāo),我保證讓姜 校長(zhǎng)拿出 5000 元,我們旅游一圈。搞個(gè) 3 日游吧。如果我 們能完成 50 人,或接近 50 人,那就讓姜校長(zhǎng)拿出 10000 元 來(lái),我們搞他個(gè) 5 日游。 2、完成 50 人的目標(biāo),或完成相應(yīng)的目標(biāo),我將建議教 務(wù)處在教學(xué)監(jiān)控等方面給予大家獎(jiǎng)勵(lì)。 3、姜校長(zhǎng)在讓我承包三年級(jí)時(shí),也許給我有先斬后奏 的權(quán)利,這有凡個(gè)同志是知道的,但權(quán)利的行使與同志們的 工作成績(jī)是緊密相連的。大家工作積極,卓有成效,我就有 了行使權(quán)利的底氣,反之,姜校長(zhǎng)再給我權(quán)利我也沒(méi)法用,也 不敢用。 總之,一句話:大家干了,出力了就不會(huì)虧待大家。 五、日常工作的幾點(diǎn)要求 1、大家不要只看到學(xué)生情緒低