xx年8月大學生社會實踐報告范文4

XXXX 年年 8 8 月大學生社會實踐報告范文月大學生社會實踐報告范文 4 4 這個夏天，我隨青島海洋大學工程學院三下鄉(xiāng)隊伍來 到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐。對于從小生活在城市 中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間，感受 了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。 周家村是遠近聞名的文明村，全村耕地面積 1550 畝， 住戶面積 200 畝，230 戶人家，800 口人，其中黨員 19 名。 村固定資產(chǎn) 120 萬，村每年平均收入 3800 元左右。生活在 附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長自 74 年上任以來，為村里 的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天 覆地的變化。提起周村長，村里的老少爺們兒們都直豎大 拇指。 進村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的 房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟效益又能美化環(huán)境的柿子 樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當大的區(qū)別。待融入到村中 去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當好。經(jīng)濟 上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了“安居樂業(yè) “來作為周家村給我的第一印象。聽村里的領導介紹，村里 的主要收入來源于種植業(yè)，其中 200 畝果園收益可達每畝 4000 元左右，而辣椒更是達到了每畝 10000 元。但當我們 問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時，村里領導向我們道 出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不 到 3 年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾 次上項目的想法，都因缺資金少技術(尤其是少技術少人才)而 夭折。 學校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌， 與偏遠山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城 市中的小學已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須 將自己的凳子搬回家來說，這的學習環(huán)境并不能用一個“好 “字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深 的感動了，他們幾乎想要我們在 5 天之內(nèi)把所知道的所有 知識都教給他們。在和孩子們的交流中我了解到，他們都 很想成為大學生成為科學家，對外面未知的世界充滿了好 奇和憧憬。但當我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有 的孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這 個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的“考大學， 去大城市“的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到 自己的家鄉(xiāng)。 一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學 有一位來自窮山村的學生，學習非常用功。他的床頭貼著 一句激勵自己學習的話，只有九個字：別忘了!你是農(nóng)村戶 口!聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的 巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的 孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己 所有的精力去學習考大學，以此來擺脫落后的環(huán)境，實現(xiàn) 自己美好生活的夢想。但當這些村里的驕傲考出去成為大 學生以后呢?他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投 身其中的建設呢?人都向往美好的生活，這本無可厚非，但 村里留下的是什么?幾個大學生的名字，一個虛幻的榮譽而 已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。 孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都 來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城市， 在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在 一所省重點高中考了前十名，以后考大學，考名牌大學， 到大城市去!老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望 女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援 家鄉(xiāng)建設，老人說：“村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。 誰不想讓自己的孩子過點好日子!“ 周家村之所以富裕，關鍵在于和韓國合作的 200 畝高 效田，其實這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動 力的利用。韓國人出種子，出技術，村里出勞力，出土地， 收獲后，韓國人回收所有果實和種子，付給村里的報酬只 是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種， 否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們 的知識就是無法掌握其中的技術關鍵。而我們?yōu)榱诉@ 筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術欺騙，其原 因何在?人才不足!試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識相當 豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術，從而為我 們自己所用，那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里 將遠比現(xiàn)在要富裕! 孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術的。 但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人 才的流失。改革開放 20 年來，人們的思想有了極大的進步， 越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在周家村采訪 的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費用作為 自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之 后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應是 教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知 識，同樣需要做人的道理、適應時代發(fā)展的觀念和大局觀。 我們作為新時代的大學生，有責任有義務盡我