關(guān)于高職公共選修課設(shè)置與管理方式的調(diào)研報告.doc

關(guān)于高職公共選修課設(shè)置與管理方式的調(diào)研報告林筱穎（柳州城市職業(yè)學(xué)院教務(wù)處，廣西柳州545002）收稿日期2010-04-23修改稿收稿日期2010-04-26作者簡介林筱穎（1979），女，廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：高職教育。摘要：高職院校公共選修課是必修課的科學(xué)拓展和重要補(bǔ)充，公選修設(shè)置與管理方式的科學(xué)、合理，既能幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，造就學(xué)生的職業(yè)特色和個人特長，還能幫助學(xué)生拓寬就業(yè)方向。在對教師及學(xué)生調(diào)查問卷分析的基礎(chǔ)上，對高職公選課程進(jìn)行研究，能有效的解決公選課科學(xué)的設(shè)置與管理之問題，從而以顯著績效打造職業(yè)崗位技能型、特色型和特長型人才。關(guān)鍵詞：高職公選課；課程設(shè)置；管理TheInvestigationReportoftheCurriculumsandmanagementofHighVocationalPublicElectiveCourseLINXiao-ying(LiuzhouCityVocationalCollege，Liuzhou，Guangxi545002，China)Abstract：TheHighVocationalpublicelectiveCourseistheimportantsupplementandextensiontothepublicrequiredcourse.coursedevelopmentandimportantsupplementtopublicelectivesettingandmanagementofscientificandrational,notonlytohelpstudentsimprovetheiroverallqualityoftheoccupationalcharacteristicsandpersonalexpertise,butalsohelpstudentsexpandemployment.Thesurveyofteachersandstudentswhichisbasedonpublicelectionofhighvocationalstudycourses,caneffectivelysolvetheproblemofpublicelectivecurriculumsandmanagementsothatthetalentwhoaregoodatskills,characteristicandspecialtycanbedevelopedwithgreatefforts.Keywords：HighVocationalElectiveCourse；curriculum；Management1前言開設(shè)公選課，目的是完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充他們的知識面，合理優(yōu)化配置教學(xué)資源，給學(xué)生提供更大的自由發(fā)展空間，使公選課的設(shè)置更符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的知識與技能結(jié)構(gòu)，以促使其真正成為必修課程的補(bǔ)充。為了有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從2008年11月開始，筆者以柳州城市職業(yè)學(xué)院教師及學(xué)生為研究對象，采用了問卷調(diào)查法、座談法和個別訪談的方法，對公共選修課的設(shè)置與管理方式進(jìn)行了調(diào)查研究。本次調(diào)查共發(fā)出各種問卷310份，收回292份，回收率為94.2%。2公選課的現(xiàn)狀我院是近年興辦的轉(zhuǎn)型升格的高職學(xué)校，新興專業(yè)應(yīng)時而生，導(dǎo)致師資質(zhì)量堪憂，師資數(shù)量嚴(yán)重不足，甚至連必修課的設(shè)置與管理都捉襟見肘，公選課的設(shè)置與管理就更無暇顧及。首先，對公選課教學(xué)規(guī)律及教學(xué)方式的研究還很不夠。導(dǎo)致公選課從開課到考試整體設(shè)置上看都缺乏基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)劃，大多都是“因師定課”，而不是“就客點(diǎn)菜”，處于“自生自滅”狀態(tài)。其次，公選課教學(xué)環(huán)境還不夠理想。教學(xué)氛圍較濃厚，師生意識良好，但教學(xué)質(zhì)量不高；教學(xué)實(shí)施過程沒有有效的監(jiān)控措施，學(xué)院各個管理層面重視不夠；考試方式也需改革等。其結(jié)果必然是公選課雜亂無章、或隨心所欲，與必修課交叉重復(fù)，不利于給學(xué)生提供自由發(fā)展空間和個性發(fā)展機(jī)會，不利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)特色和個人特長，不利于有效提高畢業(yè)生就業(yè)率。3結(jié)果與分析通過問卷調(diào)查教師及學(xué)生對公選課的了解和愿望，對開課的動機(jī)、門類及內(nèi)容、教材、選課方式及指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量及態(tài)度、課程管理等方面問題的答案進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析，我們認(rèn)為，目前高職院校公選課主要存在以下特點(diǎn)。3.1教師對公選課的認(rèn)識到位，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確；學(xué)生對公選課的整體意識良好，學(xué)習(xí)興趣濃厚。老師們對公選課開設(shè)的目的、功能、意義的認(rèn)識均很到位，基本能按照學(xué)院對學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格的要求來設(shè)計(jì)公選課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠做到為專業(yè)服務(wù)。從教師開設(shè)公選課的動機(jī)分布表中可以說明這一點(diǎn)(見表1)。表1教師開設(shè)公選課的動機(jī)分布表動機(jī)完成學(xué)院規(guī)定的教學(xué)工作量，拼湊課時數(shù)完成系部公選課開課門數(shù)體現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的補(bǔ)充其它百分比1.6%19.4%67.7%11.3%學(xué)生對目前學(xué)院所開設(shè)的公選課是有興趣的，認(rèn)為公選課是有用的，對公選課是認(rèn)同的。從學(xué)生選課動機(jī)及功用分布表中可以說明這一點(diǎn)(見表2.12.2)。表2.1學(xué)生選課動機(jī)分布表動機(jī)為了拓展知識面學(xué)習(xí)某一技能鞏固所學(xué)專業(yè)提高綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)性等為了修夠?qū)W分百分比27.3%21.2%4.2%44.7%2.7%表2.2學(xué)生選課的功用分布表百分比很有用比較有用沒有任何作用作用23.9%66.7%8.5%收獲25.8%67.4%6.4%3.2教學(xué)管理較好，運(yùn)行程序良好3.2.1教師較為重視公選課，教學(xué)質(zhì)量較好部分教師能開設(shè)出提高學(xué)生就業(yè)競爭力的公選課；運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式提高公選課的課程質(zhì)量；通過導(dǎo)學(xué)、選課指導(dǎo)、師生互動等方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢姡處煂Υx課的態(tài)度是好的，備課是充分的，公選課的教學(xué)質(zhì)量總體較好。3.2.2學(xué)生課堂秩序井然，學(xué)生的滿意度較高學(xué)生在課堂上的聽課率較高，對所開設(shè)的公選課滿意度較高。從學(xué)生滿意度分布表中可以說明這一點(diǎn)(見表3)。表3學(xué)生滿意度分布表項(xiàng)目內(nèi)容內(nèi)容很滿意滿意基本滿意不滿意百分比6.0%27.7%60.0%6.0%紀(jì)律內(nèi)容認(rèn)真聽課自學(xué)本課程做其它事情百分比72.3%16.6%9.8%3.3公選課的開課質(zhì)量空間有待開發(fā)3.3.1課程的門類數(shù)量不足近30%的教師認(rèn)為高職學(xué)生三年應(yīng)該選修8門公選課以上，超過目前學(xué)院要求的6門，說明公選課的開課數(shù)仍不足。近60%的學(xué)生認(rèn)為公選課的門類少，不能滿足，應(yīng)該多開一些。3.3.2課程內(nèi)容不夠豐富絕大多數(shù)教師認(rèn)為公選課開設(shè)的門類應(yīng)該是多種多樣的，他應(yīng)該涵蓋文化、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、金融投資、公共關(guān)系、實(shí)用技術(shù)、法律等方方面面。說明目前公選課程內(nèi)容尚不夠豐富。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為公選課的性質(zhì)應(yīng)該具有科普性、人文科學(xué)性等，有42%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)具有與職業(yè)教育相關(guān)的課程。這都說明學(xué)生對公選課的關(guān)注度極高，增加公選課的課程門類是眾多學(xué)生的希望。3.3.3缺少優(yōu)秀的師資開設(shè)公選課程在調(diào)查中，23%的教師從沒開設(shè)過公選課，這其中包括很多優(yōu)秀的名師，由于他們的工作量太大無閑暇的時間開設(shè)公選課程，這無疑對提高學(xué)生的選課興趣毫無幫助。3.3.4公選課的管理體系仍需更規(guī)范、更合理教師對公選課的管理制度認(rèn)識不一，這就需要學(xué)院教務(wù)處做好各方面的協(xié)調(diào)工作，通過選課指南把學(xué)院公選課課程體系建設(shè)好，使其真正成為專業(yè)必修課程的有力補(bǔ)充。4存在的問題4.1課程數(shù)量相對不足。教師數(shù)量不足，教學(xué)水平不高是造成高職公選課總量不足的根本原因。但實(shí)際上，公選課課程的開設(shè)一般出于教師個人的意愿,教師缺乏更多的教學(xué)投入，也直接造成公選課數(shù)量的不足。4.2課程中學(xué)科種類不均衡。因?yàn)楦呗氃盒９x課是加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要手段，學(xué)生偏重選修“個人素養(yǎng)與技能”類課程，對“文化與道德”及“財(cái)經(jīng)與政治”類課程關(guān)注度不夠，這有悖于注重文化素質(zhì)教育與技術(shù)教育相結(jié)合的原則，與我們要培養(yǎng)有道德的、綜合素質(zhì)較好的、需求對路的高職人才相違背。4.3社團(tuán)活動、賽事類課程在體現(xiàn)學(xué)生活動與教學(xué)工作的結(jié)合上操作性不強(qiáng)，學(xué)生選此類課程積極性不夠，需要我們制定一整套行之有效的操作方案。4.4課程穩(wěn)定性、連貫性不夠。公選課課程的開設(shè)出于教師個人的意愿，造成許多公選課之間沒有聯(lián)系。公選課的課程性質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn)和公選課程目標(biāo)結(jié)合不夠，一定程度上造成學(xué)生選課的盲目性、隨意性，對學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性引導(dǎo)不夠，素質(zhì)教育對學(xué)生的內(nèi)化作用也難以發(fā)揮。4.5學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地場所尚未建設(shè)完全。不能為公選課程提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，一定程度上影響到公選課的開設(shè)門類。4.6課堂教學(xué)管理的難度較大。由于學(xué)生分屬不同系部、班級，各部門對教學(xué)過程的監(jiān)督力度不夠。學(xué)生只是抱著混學(xué)分的思想，學(xué)習(xí)興趣不足。又因?yàn)檎n堂教學(xué)管理只能依賴于教師的自律，有時教師需要花費(fèi)較大的力氣管理課堂，影響上課進(jìn)程，教師會懷疑自己的付出是否值得，結(jié)果同樣影響公選課教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。5思考5.1公選課課程設(shè)置的目標(biāo)定位結(jié)合學(xué)院培養(yǎng)“成功的應(yīng)用型人才”的教育目標(biāo)，把公選課的重點(diǎn)放在如何使學(xué)生的人文知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的人文精神并體現(xiàn)在日常生活中。公選課的具體目標(biāo)定位為：5.1.1培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)從傳授知識到提高素質(zhì)的內(nèi)化過程，偏重于素質(zhì)的養(yǎng)成，必須貫穿于教學(xué)活動的全過程。從高職教育的課程體系來看，分為專業(yè)課程、通識課程（主要以公選課程及系列培訓(xùn)的形式開展），而承載除專業(yè)課程以外的人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等課程的載體必然主要放在公選課程上。5.1.2培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的重要載體職業(yè)關(guān)鍵能力主要通過通識教育和素質(zhì)教育養(yǎng)成。由于通識教育和素質(zhì)教育相關(guān)課程主要以公選課的形式完成，所以公選課在提高學(xué)生職業(yè)能力方面有著不可替代的作用。此外，現(xiàn)代職業(yè)人還必須具備現(xiàn)代化的職業(yè)素質(zhì)。包括職業(yè)崗位素質(zhì)、職業(yè)生涯理念、職業(yè)精神、職業(yè)禮儀和不斷適應(yīng)變化的自我開發(fā)能力。對此，全院性公選課是不可或缺的途徑之一。5.1.3促進(jìn)教育教學(xué)一體化教育和教學(xué)既有區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)生工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合滲透，思想教育與專業(yè)活動相互交叉融合，才能比較好地克服學(xué)生工作與教學(xué)工作“兩張皮”的現(xiàn)象。素質(zhì)教育、第二課堂的建設(shè)、學(xué)生管理、教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、導(dǎo)師育人的責(zé)任感、學(xué)院文化建設(shè)等一系列問題，我們要將這部分教育任務(wù)與我們已啟動的課程體系改革共同改善、提高，形成一體化的人才培養(yǎng)的格局。5.1.4師資建設(shè)的重要渠道公選課課程的開設(shè)平臺給廣大教師提供了一個廣闊的空間，大力推動了我院教師的“轉(zhuǎn)型”，具體從操作層面上來說，可以通過開設(shè)培訓(xùn)課程、新專業(yè)課程，培養(yǎng)素質(zhì)教育的專家隊(duì)伍及向行業(yè)專家的“轉(zhuǎn)型”等途徑來實(shí)現(xiàn)。52公選課課程體系根據(jù)高職公選課的內(nèi)容設(shè)置原則，將公選課課程體系分為五大模塊：5.2.1人文社科類模塊：涵蓋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、宗教、新聞傳播、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)（含黨課）、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、系列講座等類課程；5.2.2自然科學(xué)類模塊：涵蓋天文學(xué)、地理學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、工程技術(shù)等類課程；5.2.3藝體類模塊：涵蓋美學(xué)、美育、藝術(shù)作品賞析、戲劇、影視、音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等類課程；5.2.4實(shí)踐技能類模塊：涵蓋中外文語言表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、設(shè)計(jì)制作、考證等類課程。5.2.5社團(tuán)活動類模塊：涵蓋宣傳隊(duì)、合唱隊(duì)、禮儀隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、射弩隊(duì)、協(xié)會、俱樂部等學(xué)生社團(tuán)活動類課程。6建議6.1設(shè)置合理、系統(tǒng)的公選課課程。這樣做的好處是有利于不斷提高和完善公選課的地位及教學(xué)質(zhì)量，形成一批成熟的公選課課目，特別是有效的發(fā)揮資深教師的潛能，把他們從繁重的專業(yè)教學(xué)工作中解脫出來打造精品公選課，培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定且素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。從而有利于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。同時，有利于改變學(xué)生選課的盲目性。具體的操作辦法是出臺公選課指南，完善選課制度，改革排課方法，科學(xué)合理地安排各專業(yè)指定的公選課的開課時段，使學(xué)生在時間和空間上能真正實(shí)現(xiàn)比較自由地選課，輕松愉快地學(xué)習(xí)，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。6.2在管理形式上靈活多樣，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。在教學(xué)過程管理上，注重以現(xiàn)代化管理手段為支撐，從教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)資源調(diào)配、網(wǎng)上選課、成績管理、網(wǎng)上師生互動到網(wǎng)上評教等教學(xué)管理環(huán)節(jié)上更新落實(shí)，既可以提高管理效率，還能促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。在課程管理上，通過學(xué)院公布的執(zhí)行方案，學(xué)生選課以跨學(xué)科、跨專業(yè)、培養(yǎng)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)為原則，倡導(dǎo)學(xué)生選修有前沿性、知識信息量大的課程。選課指導(dǎo)由學(xué)院宏觀指導(dǎo)與各系按專業(yè)特點(diǎn)自主指導(dǎo)兩個層次組成。其中學(xué)校宏觀指導(dǎo)為：6.2.1各專業(yè)學(xué)生依據(jù)公選課目錄及各課程學(xué)分?jǐn)?shù)并根據(jù)自己的情況選擇不同門類課程，原則上每學(xué)期選修不超過兩門課。在校期間必須完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的公選課學(xué)分方可畢業(yè)。6.2.2各學(xué)科專業(yè)的學(xué)生不得選修與本專業(yè)必修課(含方向課)相同或相近的公選課?？傊?，課程建設(shè)是一個系統(tǒng)過程，也是一個漸進(jìn)的過程，公選課課程設(shè)置與管理還有待于