小學(xué)教育教學(xué)論文篇三

小學(xué)教育教學(xué)論文篇三偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币淮ベt孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睒罚磁d趣也。新課程改革后的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中更是明確指出：要想方設(shè)法將傳統(tǒng)的教學(xué)模式“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，我會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者?？梢?，學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的重要性。有了興趣，才能談如何學(xué)習(xí)，才能尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，對數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)生才會全神貫注的去學(xué)習(xí)，會千方百計的想辦法去認(rèn)識和解決數(shù)學(xué)問題。有了興趣，才會有學(xué)習(xí)研究的動力和欲望。那么怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會談?wù)勎业奶剿骱蛧L試。一、注重課前交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前交流的重要性不言而喻，尤其是公開課。課前交流的 3 至5 分鐘基本奠定了一堂課的學(xué)習(xí)氛圍。好的交流能迅速拉近學(xué)生的距離，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信任、喜愛之情。反之，會給學(xué)生沉悶、嚴(yán)肅的感受，以至于學(xué)生表現(xiàn)過于拘謹(jǐn)。課前交流的方式有很多，我們可以跟學(xué)生玩一些簡單活躍的小游戲，如猜一猜，比比誰的反應(yīng)快，拍手歌，手指游戲等等。在我教學(xué)觀察物體一課時，就和學(xué)生課前玩了個小游戲：請你跟我說的做。學(xué)生積極參與，熱情大漲，從中也解決了鏡面觀察時左右的對立面這一課堂教學(xué)的難點。課前交流也可以設(shè)計一些智力、眼力大比拼。我曾聽到的一位老師的圓的認(rèn)識一課，至今記憶猶新。課前教師將自己的名字巧妙地結(jié)合多媒體設(shè)計參與每一個圓中，讓學(xué)生根據(jù)圖片才教師的姓名，學(xué)生聚精會神的觀察后找出了教師的名字，那種喜悅感油然而生，原來數(shù)學(xué)知識是如此妙趣橫生。原來，課前交流設(shè)計可以如此巧妙。二、巧妙設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說：好的開始就是成功了一半。好的導(dǎo)入是課堂好壞的決定性因素。數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入力求新穎、簡潔。既要能短時間吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)欲望，又要能盡快切入主題，使課堂顯得干凈不拖沓。常見的導(dǎo)入有一下幾種：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、游戲?qū)搿Ｃ糠N導(dǎo)入各有裨益，我卻獨愛情景導(dǎo)入。新課改時期的數(shù)學(xué)教育更加注重教學(xué)的趣味性和有效性，以及學(xué)生實踐能力、探究能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！扒榫硢栴}”的教學(xué)策略是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個好方法。數(shù)學(xué)課堂中，我們要努力創(chuàng)設(shè)有效的情景進行教學(xué)。比如：教學(xué)長方形和正方形的周長一課中，我們可以設(shè)計“龜兔賽跑”這個寓言故事，讓烏龜和兔子分別繞著長方形和正方形跑到跑一圈，比比誰跑的路程長？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)平行四邊形的面積一課時，我們可設(shè)計兩只小動物分一塊平行四邊形菜地和一塊長方形菜地這一生活情景，比較菜地的大小就是比較圖形的面積，引入課題水到渠成。教學(xué)找規(guī)律一課時，我們可以設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的熊大熊二來排隊這一情景游戲，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，一個熊大一個熊二，又一個熊大，又一個熊二，這樣的排列就是有規(guī)律。三、 精心組織游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。我們應(yīng)該重視游戲在兒童生活中的應(yīng)用。一方面，游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式；另一方面，學(xué)習(xí)離不開游戲，教師將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲的色彩，會使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。低學(xué)齡的兒童注意力集中時間短，因此，在低年級的數(shù)學(xué)課堂中，我們要設(shè)計一些簡單又有助于教學(xué)的游戲，既能舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如：在找規(guī)律一課中，我設(shè)計了音樂歌曲“小青蛙找家”。歌詞是有規(guī)律的出現(xiàn)的，配上有規(guī)律的動作，讓學(xué)生在唱唱跳跳中找規(guī)律，鞏固新知，真正是學(xué)中玩，玩中學(xué)。在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識一課時，課中我設(shè)計了一個拍手歌，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛 8 條腿。三只青蛙 四只青蛙學(xué)生一邊有節(jié)奏的拍手，一邊快速說出數(shù)字。從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)乘法的重要性，即簡單快捷。在教學(xué)觀察物體一課時，我在課堂中間設(shè)計了“小小攝影師”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺給同學(xué)拍拍照，學(xué)生熱情空前高漲。課堂教學(xué)設(shè)計中，像這樣的例子不勝枚舉，這些活動不僅鞏固了所學(xué)的新知，也讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)了樂趣。四、規(guī)范小組建設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補，形成良好人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。采用小組合作學(xué)習(xí)方式，使優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助和提高，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的裁決，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。五、分層設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程教學(xué)的深入，分層設(shè)計練習(xí)已成為當(dāng)今課改的趨勢。新課標(biāo)提出：“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，在新課程教學(xué)中，我們老師要關(guān)注不同層次的學(xué)生，更要為每個層次的學(xué)生提供發(fā)展的機會，使其在不同層次上有所提高。設(shè)計練習(xí)時，我們要將練習(xí)內(nèi)容劃分成基礎(chǔ)性練習(xí)、提高性練習(xí)、拓展性練習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)找規(guī)律時，我們可以設(shè)計如下練習(xí)：第一層為基本練習(xí)： 0.135896135896中第 48 個數(shù)是什么？第二層為提高性練習(xí)：0.33135896135896中第 48 個數(shù)是什么？第三層次為拓展性練習(xí)：0.135896135896中前 48 個數(shù)字的和是多少？通過設(shè)計這種層次性題型可以讓每個學(xué)生都有所發(fā)展和提高，這樣既遵循了個體的差異性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，又提高了教學(xué)效果，從而達(dá)到“以學(xué)生為中心，心中有學(xué)生”。實現(xiàn)了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這種合作方式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了合作的重要性，讓學(xué)生在遇到難題自己一個人解決不了時，可以向他人尋求合作，一起來解決難題。六、及時肯定評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程, 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。我們應(yīng)努力構(gòu)建一種新的評價機制：從評價標(biāo)準(zhǔn)的個性化，評價方法的多樣化，評價主體的多元化，評價過程的情感化等方面去激勵學(xué)生，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立信心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！焙玫脑u價語可以開啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力，建立足夠的學(xué)習(xí)自信。因此，數(shù)學(xué)老師也不能忽視正面評價的重要性。課堂的評價應(yīng)及時中肯且具有激勵性。如：你回答的真完整；你答題的聲音真響亮；你的思維真靈活；你真是個愛動腦筋的好孩子；你具備了數(shù)學(xué)家的思維；這么有創(chuàng)新的問題，你是怎么想的？. 教師的評價語言不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，應(yīng)課而異，應(yīng)時而異，應(yīng)發(fā)生的情況而異。教師要有創(chuàng)造性的對學(xué)生進行評價，才能使被評價的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。總而言之，“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，“興趣是學(xué)習(xí)的母親”。激發(fā)