愛心靜心教育幼兒教案

1、精選文檔 愛心靜心教育幼兒教案 “教育”是個特殊的職業(yè)，的確需要:“以靜制動，以靜育人”。它面對的是一個個鮮活的學(xué)生，他們的思維、行為等時時處在變化中。教育過程中，稍有不慎，會對學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的影響，有時會給學(xué)生帶來終生的影響，而這些影響既可能是受益終生，又可能是受害終生。因此，教育需要靜心顯得尤其重要。 在教育過程中，教師的心態(tài)決定了學(xué)生的幸福指數(shù)。一個老師面帶微笑走進教室，學(xué)生見到這樣的老師，心情自然是愉悅的，那這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果肯定是事半功倍的；反過來再試想，一個老師帶著怒氣走進教室，所有學(xué)生會變得緊張、膽怯起來，他們在學(xué)習(xí)過程中就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，學(xué)習(xí)效果可想而知。通過比較，我們可以看出，教

2、師的心態(tài)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而要保持良好的心態(tài)需要靜心。 我們老師在與學(xué)生打交道的過程中，難免會遇到這樣或那樣的調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生，有時還會給你的工作帶來很大的麻煩，在處理這些麻煩時，就更需要“靜”了。否則會出現(xiàn)失誤，而這失誤可能給學(xué)生帶來無盡的傷害。 聽說過這樣一個真實的故事：有一位李老師在教學(xué)過程中，班上有一個學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)總是慢半拍，一次、兩次?李老師失去了耐心。就在一次提問這個學(xué)生時，他又沒有及時回答出來，李老師說了這么一句話：“*同學(xué)，你真笨，真是和你爸爸一樣笨。”原來李老師還曾教過這個學(xué)生的爸爸，所以就冒出了這句 話。 沒想到，這個學(xué)生后來經(jīng)過拼搏奮斗，事業(yè)有成，他在一次宴請母校老師

3、時，給李老師敬酒時說了這樣一句話：“李老師，您好！您的這個笨學(xué)生給您端杯酒?！边@里咱暫且不說當(dāng)時李老師的尷尬，從話中可以得出，當(dāng)年的李老師冒失的說出的那句話，給這個學(xué)生帶來的影響是那么的沉重！可以說是令他終生難忘。如果當(dāng)時李老師要是以“靜”來處理這件事，絕對不會出現(xiàn)宴席上的尷尬。 既然我們選擇了教師的行業(yè)，就注定要與學(xué)生為伴，每一位學(xué)生都是一朵盛開的花，因他們的花期不同，我們當(dāng)教師的要耐得住性情，細細去守護，慢慢去品味，靜心教書育人。靜心，才能聽到花開的聲音；靜心，才能領(lǐng)悟教育的真諦。 麗華 ）陳森林的變化給我最大的體會是：情是主體，愛是主流。我始終認為我?guī)У牟粌H僅是一個班，一個集體，更是一個

4、家。班上每位學(xué)生都與我有一份親情、一份牽掛，愛是老師人格力量的核心?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，愛別人的孩子是神。”愛是不容易的，有時老師一個粗暴的動作，一個責(zé)備的眼神能在師生間隔起一道心靈的屏障，有時一句善意的謊言，一道信任的目光，卻能融化師生間一堵厚厚的冰墻，成績落后，不等于能力落后，沒有創(chuàng)造力，搗蛋調(diào)皮并非道德敗壞，當(dāng)班主任不難，可當(dāng)一個好的班主任卻不容易，一個合格的班主任應(yīng)集社會責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，也就是說不僅要用情，還要至深，才能無堅不摧 古人云:“淡泊可以明志,寧靜可以致遠?！薄办o下心來教書”,才有可能提升自己,爭當(dāng)名師、大師,進而帶出高徒,桃

5、李滿天下. 而靜心，就是達到心靈平靜的動力，是愛，是慶祝，是萬籟俱寂時的欣喜。所以我們在靜心守護的同時還要隨時隨地保有一份愛。李鎮(zhèn)西老師說 “當(dāng)一 個好老師最基本的條件就是： 擁有一顆愛學(xué)生的心 ”“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心” 多年的班主任工作經(jīng)歷使我深刻認識到，要做好小學(xué)班主任工作，必須擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的，

6、這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心 我班有個學(xué)生叫張延勝，性格內(nèi)向，很少開口，也不太合群，喜歡獨來獨往，學(xué)習(xí)成績差，自制力弱，不太愛讀書，他表面斯斯文文，但背地里很多事情都是他搗的鬼，老師在時他是蟲，不在時就是龍，我多次找他談心，他一只耳朵進，一只耳朵出，當(dāng)面什么都說是，事后又什么都不是。我真是在左右為難，想盡了高招也拿他沒辦法，感到力不從心，可一件小事讓我解開了心中的疙瘩。一天下午，我正在上課，一個衣

7、衫破舊的老農(nóng)來到教室門口喊張延勝的名字，說是他的父親，這次來是為他交足剩下的教輔費。我叫出陳森林，他父親邊交錢邊對兒子說：“這是家里的母雞下蛋揍起來賣的錢，現(xiàn)在給你交清了，你得好好學(xué)習(xí)呀！”接著又迫不及待地問我他兒子的學(xué)習(xí)情況怎樣。我想今天正好把他舊帳老底原汁原味地告訴他父親，看他還神得起來嗎？可看他父親一臉的坦誠，期待而又焦慮的眼神，我不忍心讓他失望；再看張延勝低著頭，一聲不吭，像霜打的茄子，早沒了以往的瀟灑狂勁，溫馴得像只小羊羔，話到嘴邊又咽了下去，我改口說：“他開始懂事了，表現(xiàn)有進步，學(xué)習(xí)比以前更賣勁了?”我不知道后面是怎么編下去的和結(jié)束的。總之我覺得臉發(fā)燙，這畢竟是一次違心的謊言，再說

8、這孩子沒長進，也是我的責(zé)任，我覺得對不起這位辛 勤勞作的老人，當(dāng)聽到我對他兒子的稱贊時，老人那粗糙的像樹皮似的臉舒展開來，囁嚅著嘴唇說：“感謝老師，感謝老師，老師費心了?！贝藭r張延勝也舒展開來，向我投來一束感激的目光。事后我再找他談話他非常地配合，我明顯地感受到他在變，于是我便經(jīng)常給他鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題便及時給他補課，果然，付出總有回報，平時考試總不及格的他，這次破天荒地及格了，連我都感到有些意外， 張延勝的變化給我最大的感受是：贊美的力量是偉大的，好孩子是夸出來的，我們老師在今后的教學(xué)中要多夸獎孩子，多鼓勵孩子。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀

9、樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛，愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢；假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢，說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了 靜心教學(xué) 喇叭鎮(zhèn)大土小學(xué) 謝家洪 追名逐利，勾心斗角，談什么靜心。陳規(guī)守舊，不思進取，談什么教學(xué)。 古人云：“靜以修身,儉以養(yǎng)德”。做一切事，都要做到“靜”。只有靜，才能最大限度地把精力投入到事情當(dāng)中，更好地把事情做好。在教學(xué)上也是這樣，也要盡力做到“靜”，不僅教師要做到心靜，也要努力讓學(xué)生做到心靜，以爭

10、取最好的教學(xué)效果。 在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)中，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊、心力憔悴，在這種情況下，又談什么幸福。 然而，教育是個良心活，如果教師都為了自己的利益，放棄條件艱苦的地方，奔向繁華的都市，談什么均衡發(fā)展，談什么師德師風(fēng)，農(nóng)村教育日趨落后，貧富差距愈演愈烈，在農(nóng)村工作的教師應(yīng)扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻。不能受利益的誘惑，不要迷戀燈紅酒綠的都市，精心教學(xué)，潛心專研，把農(nóng)村的孩子教育得更好，讓農(nóng)村的孩子享受到更好的教育，在同一片天空下享受陽光雨露的滋養(yǎng)，茁壯成長。 教師靜心育人，是對學(xué)

11、生的愛，對受教育者的寬容。一個好老師不僅要傳授學(xué)生知識，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強。”學(xué)生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。 在和諧的育人環(huán)境下，學(xué)困生也能找到自己的樂趣，其實學(xué)困生最不容易，特別是農(nóng)村的學(xué)困生，多數(shù)都是留守兒童，在家得不到父母的關(guān)愛，在校課聽不懂，還要不懂裝懂的聽，裝模作樣，因此要給他們一些關(guān)愛。 這就需要我們靜下心來思考孩子們的難處，去理解不同性格、各年齡段

12、孩子的內(nèi)心世界，給予他們充分的信任與尊重。 其實對于貧困地區(qū)的教師來說，交通不方便，信息閉塞，生活空間狹小，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。所以農(nóng)村的教師要努力地充實自己，提升自己的文化品位，做一個幸福的教師。 魏書生老師曾說過：“什么樣的人才能獲得真正的人生幸福？是那些正直、善良、真誠、無私的人，是那些樹立了無產(chǎn)階級人生觀世界觀的人。人如果樹立了這樣的世界觀，那么任何挫折、打擊、不幸、地位、金錢、名譽的喪失都能夠泰然處之，歷九死而不悔，經(jīng)磨難而無愧。我們老師不可能給學(xué)生地位、名譽、職業(yè)和金錢，但確實可以給學(xué)生比

13、這些更寶貴的東西 無產(chǎn)階級人生觀?！边@是學(xué)生一生都需要的最可寶貴的財富，所以靜心教學(xué)必須先育好人。 作為一名農(nóng)村教師，就應(yīng)該靜心教學(xué)，在平凡的崗位上做出不平凡的成績，教給農(nóng)村的孩子鮮活的知識，樹立自己遠大的理想，實現(xiàn)自己的人生的價值。 愛心堅持 靜心誦讀 傾心激勵 慧心做事 徳慧智經(jīng)典誦讀教育優(yōu)秀案例選 徳慧智經(jīng)典誦讀教育的目的是通過上善經(jīng)典的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，實現(xiàn)慧智雙運。從而達到家庭的和諧幸福，社會的安定團結(jié)，國家的長治久安，真正實現(xiàn)大同世界。 我們徳慧智教師孫曉玲老師說：“徳慧智經(jīng)典誦讀教育，把不可能變?yōu)榱丝赡?，讓我們真正明白了一個道理：一切皆有可能。在我們徳慧智經(jīng)典誦讀課堂

14、上，實現(xiàn)了在別人看來不可能實現(xiàn)的事情?！?案例一 我不識字，但我在誦讀經(jīng)典后認識字了 全哲媽媽，是一位來自農(nóng)村的媽媽，今年39歲。誦讀經(jīng)典之前的她，脾氣暴躁，對孩子的教育簡單粗暴，經(jīng)常打罵孩子。用她自己的話說：“可能到現(xiàn)在還能看見孩子腿上挨過打的痕跡。” 誦讀經(jīng)典之前，她常常有病，而且由此導(dǎo)致記憶力非常差，情緒一直不好，經(jīng)常打罵孩子的原因很大程度上就是由身體不好、情緒不好引起的。 下面這段話是全哲媽媽談自己學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀的經(jīng)歷：“大概是半年前，孩子對我說：媽媽，我們老師教我們經(jīng)典誦讀，也希望家長也進行經(jīng)典誦讀。我說：我一個大字不識的農(nóng)村女人，誦讀什么經(jīng)典？還不是八十歲了學(xué)嗩吶。當(dāng)時我就拒絕了。

15、后來孩子反復(fù)央求我，說這是老師布置的作業(yè)，我只好答應(yīng)下來。心想反正呆在家里也是生悶氣，也沒什么具體事可干，就勉勉強強跟孩子來到徳慧智經(jīng)典誦讀班。來了之后，看到讀書的人很多，有老人有小孩，自己也就坐了下來。讀了幾次，感覺還不錯。覺得自己的心情比以前好了，脾氣好像也慢慢少了。后來有幾次沒有來學(xué)習(xí)，因為我覺得自己堅持不住，畢竟自己年齡大了，錯過讀書的年齡了，就不想再來誦讀經(jīng)典了?？墒沁^了一個階段后，發(fā)現(xiàn)自己的脾氣又控制不住，心情也不好。于是又來了，這一次我是為自己來學(xué)習(xí)的。當(dāng)然我的孩子學(xué)習(xí)也很重要，但是我發(fā)現(xiàn)只有我自己學(xué)習(xí)，才能真正改變自己。我是一個農(nóng)村婦女，小時候沒有念過書，不認識字，經(jīng)過經(jīng)典誦讀

16、之后，那些字我都認識了，我現(xiàn)在覺得經(jīng)典誦讀已經(jīng)離不開我了。我在家的時候，有時孩子不好好學(xué)習(xí)，我也不怎么說他也不大聲呵斥他，我就給他說你不學(xué)習(xí)也行，不過不要影響我學(xué)習(xí)，我雖然是個沒文化的人，但是我也要學(xué)習(xí)。我這樣開始學(xué)習(xí)之后，很奇怪，我的孩子就乖乖的學(xué)習(xí)起來了。” 在一邊的孫老師笑著說：“你這就是最好的教育，這就是以身作則，孩子自然就好好學(xué)習(xí)了?！?全哲媽媽也笑了：“我覺得我以前活得很窩囊，也沒什么生活的方向，現(xiàn)在我知道自己的生活方向了，因為我找到了這個寶貝德道經(jīng)，我以后要永遠去誦讀它。我尤其感謝經(jīng)典誦讀班的各位老師們，他們?yōu)榱宋覀兊暮⒆?，在這里默默奉獻著，我給你們鞠躬了?” 案例分析： 的確，

17、徳慧智經(jīng)典誦讀教育，可以改變一個人，讓一個脾氣暴躁，性情多變的女人變得和順了，懂得了人生的方向，愛上了徳慧智經(jīng)典誦讀，甚至讓不識字的她開始變得識字了，有文化了，這對一個目不識丁的農(nóng)村婦女來說，這是天翻地覆的巨變。 全哲媽媽的體驗使我們得到如下經(jīng)驗： 1.徳慧智經(jīng)典誦讀教育可以讓不識字的人成為一個能讀書會學(xué)習(xí)的人，成為一個識字的有文化的人，這是其他任何掃盲班很難做到的。 2.徳慧智經(jīng)典誦讀教育使一個生活沒有目標(biāo)的人變得有了生活的目標(biāo)，讓她變得充實了。 孫老師的話是對的，沒有什么是不可能的，只要我們努力付出了，不可能就會變成可能。因為徳慧智經(jīng) 典誦讀教育理念就是讓所有人在經(jīng)典里面得到幸福人生的能量

18、，實現(xiàn)幸福人生。而這種幸福人生的信息就在我們祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典之中，只要我們堅持誦讀這種經(jīng)典，我們就在當(dāng)下得到它給我們的真正利益。 案例二 經(jīng)典誦讀讓我頭腦清醒、身體健康了 靜靜媽媽，也是一位全職媽媽，經(jīng)典誦讀之前，她的具體表現(xiàn)是：身體虛弱，經(jīng)常性頭暈，脾氣大，教育方式簡單粗暴。她的文化程度是初中畢業(yè)。 靜靜媽媽是我們徳慧智經(jīng)典誦讀班最忠實的學(xué)員之一，因為她的孩子靜靜同學(xué)通過徳慧智經(jīng)典誦讀之后，變得很懂事，學(xué)習(xí)成績也取得了大幅度的提升?，F(xiàn)在，靜靜媽媽是徳慧智經(jīng)典誦讀的積極推廣者，也是弟子規(guī)教育的傳播者。 靜靜媽媽說：“經(jīng)典誦讀之前，我的身體一直不好，表現(xiàn)就是經(jīng)常性頭暈，晚上的睡眠也不好，因為

19、晚上睡不好，白天就昏昏沉沉，白天也就總是愛睡覺。身體不好的人，脾氣也不好，對待孩子就沒有耐心，常常打罵孩子，有時候真的覺得對不起孩子。 “自從去年一年進行經(jīng)典誦讀之后，我慢慢發(fā)現(xiàn)了經(jīng)典誦讀的好處。首先是自己的身體慢慢有了改善，頭暈的現(xiàn)象減少了，現(xiàn)在很少有頭暈的狀況出現(xiàn)，不像以前，動不動就覺得自己頭暈，而且覺得自己整天昏昏沉沉，魂不守舍?，F(xiàn)在我覺得自己頭腦特別的清楚，心也特別的純凈，沒有各種雜念了。做事，考慮問題比以前成熟了，做事也覺得簡單了，不復(fù)雜了，好像自己有智慧了。 “我在學(xué)習(xí)的過程中也有很多的反復(fù)，有一個階段，自己學(xué)習(xí)得很認真，誦讀經(jīng)典也很積極，那個階段自己就覺得心里特別輕松。但是由于自

20、己的懶惰，再加上我們鄰居的影響，讓我跟上她上街買東西或者聊天，就荒廢了學(xué)業(yè)，每當(dāng)這時候，就覺得自己又退回原地了?！?我給她說：“這也是正?，F(xiàn)象，事物的發(fā)展規(guī)律就是螺旋式上升啊，一個人不可能永遠進步，一點都不退的人沒有，只要我們把握住基本方向，允許適當(dāng)?shù)耐瞬?，但是不能一退到底呀！?她笑著說：“確實是這樣，當(dāng)我放下書本的時候，就覺得心里空落落的，有時候國學(xué)班上課的時候我沒有來，想偷懶，可總覺得心里不踏實，因為你們這些老師那么辛苦的為了我們和孩子們，如果我們不支持你們，我覺得心里不安！ “所以，我在經(jīng)歷了幾次的進與退之后，現(xiàn)在，我堅定地認為，國學(xué)經(jīng)典誦讀可以帶給我們不一樣的人生。我雖然沒有什么文化

21、，可是我能感覺到，我的身體變好了，我的脾氣變好了，我的孩子變得孝順了。因為在以前，我的女兒很倔強，在家里常常和我對著干，我們娘兒倆常常爭得面紅耳赤?，F(xiàn)在我們娘兒倆感情好多了，尤其是靜靜還學(xué)會了照顧我，每次吃飯以后，都主動幫我洗碗，這在以前是沒有過的事情。有一次靜靜還對我說：媽媽，我以后要好好學(xué)習(xí)，長大了要到北京去生活，我把您也接到北京去享福。我真誠的感謝徳慧智經(jīng)典誦讀教育，如果我接觸不到經(jīng)典誦讀教育，我的生活可能還是和以前那樣一團糟?！?案例分析： 靜靜媽媽的這番話，是肺腑之言，我們聽了，真的非常感動。我們相信，我們中國老祖先的大智慧一定可以幫助后代子孫成為大智慧圣賢之人。 我們的從靜靜媽媽的

22、學(xué)習(xí)中看到： 1.徳慧智經(jīng)典誦讀教育確實可以增進人的智慧，讓一個人變得頭腦冷靜，智慧涌現(xiàn)。 一個人原來比較愚笨，讀了經(jīng)典之后，忽然發(fā)現(xiàn)自己頭腦清楚了，聰明了，有智慧了，這里面也有很深的道理。德道經(jīng)上說：“前識者，道之華也，而愚之首也?！比说闹腔鄱际潜居械?，只不過因為各自的大腦被各種亂七八糟的東西充斥了，大腦就呆滯了，就好像機器一樣，平時都被污垢塞住了，不能運轉(zhuǎn)了?；謴?fù)智慧的方法很簡單，就是放下各種雜亂無章的念頭，把念頭歸到一處來，智慧就出現(xiàn)了。而誦讀經(jīng)典 就是清理垃圾的過程，就是恢復(fù)清凈場地的過程，垃圾清理了，場地干凈了，頭腦自然就發(fā)達了。這就是經(jīng)典誦讀對于慧性思維的開發(fā)。 2.徳慧智經(jīng)典誦讀

23、教育可以改變?nèi)说纳眢w素質(zhì)，使一個人能夠得到健康的體魄。關(guān)于這一點，已經(jīng)有相當(dāng)多誦讀者有切身體驗，只不過有一些人認為這好像很玄乎。其實這一點很好解釋，就是老子在德道經(jīng)上說的：“上善治水，水善利萬物而有靜?！?上善治水就是運用上善經(jīng)典治療身體，這是最簡單而有效的方法。德道經(jīng)上說：“吾言甚易知也，甚易行也；而人莫之能知也，而莫之能行也?！崩献诱f他的理論很簡單，也很好操作，當(dāng)然更有好效果，只不過很多人不是不相信就是不愿意做，不相信，認為可能沒那么簡單。其實大道至簡，中國文化的根本叫做易經(jīng)，“易”本來就是簡單的意思，不難啊，難了誰還會學(xué)呢？所以說徳慧智經(jīng)典誦讀教育也是大道至簡，沒有任何奧秘，只要開口誦讀

24、就行了。 案例三 三歲女孩背誦德道經(jīng)八十一章 燦燦，這個名字就具有智慧與神奇，她今年不到四歲，在剛剛參加我們徳慧智經(jīng)典誦讀班的時候，三歲剛過一點點。 記得她剛和爸爸媽媽來到我們經(jīng)典誦讀班的時候，她還是一個始終不離媽媽懷抱的嬰兒，那天我們老師上課進行到一半的時候，她就開始哇哇大哭。對于我們徳慧智經(jīng)典誦讀班的大多數(shù)孩子來說，她只是一個剛剛會說話的嬰兒。然而一年過去了，我們對燦燦的看法只有贊嘆和佩服。因為深奧難懂的德道經(jīng)81章，她全部背會了，而背的又是那樣的自然流暢。 燦燦的媽媽對我們說：“我常有一種深深的慚愧，因為孩子在三歲之前，基本上都是交給老人去帶，三歲快到了，我才真正帶孩子，覺得挺對不住孩子

25、，就特別注意孩子的教育，也常常關(guān)注一些好的教育方法，有時也在孩子的教育中實踐，但是總覺得效果不怎么樣，總是隔了一層。 “我和孩子她爸都比較熱愛中國傳統(tǒng)文化，在一個偶然的機緣，遇到了徳慧智經(jīng)典誦讀班，剛來的時候大家也看到了，燦燦只是哭，不哭的時候就是鬧，也不肯讀。我們也并沒有多想，只是覺得到這個地方多來，多和大家一起讀書對孩子起碼沒有害處。于是我們就和大家一起誦讀經(jīng)典，回到家里我們也讀。讀的時候就是大聲讀，意思就是想讓燦燦也能聽到，盡管她自己不讀，但是我們大聲讀，讓她聽到了也是灌耳音，時間長了總能聽到一句兩句吧！ “有一次我一邊背德道經(jīng)一邊扎頭發(fā)，結(jié)果當(dāng)我背到德道經(jīng)?至柔天下之至柔，馳騁于天下之

26、至間，的時候忘了下面的了，這時候在一旁玩耍的燦燦突然說；無有入于無間，這下子我驚了，我也從來沒有要求孩子背誦啊，原來在我自己誦讀的時候她一邊玩也在一邊聽呢！我就問她：寶寶，你怎么知道這一句的呀？孩子說：媽媽老這么說，我就記住了！我說：那這句后面的呢？她說：吾是以知無為之有益，不言之教，無為之益，天下希能及之矣。 “從那以后，我才發(fā)現(xiàn)孩子的記憶是令人吃驚的。所以我還是按照以往的方式，誦讀經(jīng)典，不過這以后的誦讀比以前更認真、更勤奮了。有時候我和孩子他爸也關(guān)注一下孩子記憶的程度，看看她記憶到哪些了，我們也不有意識的加強，但是偶爾也激勵一下孩子，比如，讓她背一下輔物，然后給她一個甜蜜的吻，告訴孩子：寶

27、寶，你剛才這些話，說得很好，媽媽獎勵寶寶一個吻。這樣孩子會覺得特別的開心?！?我問燦燦媽媽：“除了你在家里不斷的誦讀之外，你還有哪些做法？” 燦燦媽媽說：“我覺得家庭學(xué)習(xí)氛圍的營造很重要，我在家里的時候常常播放小丫德道經(jīng)，優(yōu)美的音樂，上善的經(jīng)典誦讀，不斷的回蕩在空氣中，讓人覺得空氣都是祥和愉悅的。你不要人為的要求一個三歲的孩子學(xué)習(xí)，她不會懂得學(xué)習(xí)的意義，他知道的只有和媽媽玩，或者一個人做自己的游戲，一個人說話。而氛圍的制造相當(dāng)關(guān)鍵，雖然你沒有告訴孩子什么是學(xué)習(xí)，但實際上孩子就處在學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，空氣中 回蕩的經(jīng)典誦讀的回聲，使孩子已經(jīng)沐浴在經(jīng)典誦讀的能量場中了。 “有時候我們在馬路上散步的時候

28、，孩子不想走路了，想讓我背著她，我就告訴孩子：寶寶，背誦一章德道經(jīng)，媽媽背寶寶走路。這時候孩子就會主動的背幾章德道經(jīng)?！?案例分析： 通過燦燦的案例，我們覺得徳慧智經(jīng)典誦讀理念確實適合每一個人去學(xué)習(xí)，每一個人都能得到經(jīng)典的熏陶和沐浴，從而改善自己的人生，尤其對于年齡越小的孩子，經(jīng)典誦讀的作用將越強大，對于孩子的一生有莫大的好處。 從燦燦家長的教育中，我們覺得家長對孩子進行徳慧智經(jīng)典誦讀教育，要注意以下幾個方面的問題： 1.父母要熱愛徳慧智經(jīng)典誦讀教育。孩子的教育能否取得成功，關(guān)鍵在于父母要接受教育，如果父母能夠努力誦讀經(jīng)典，就是在最大程度上給予孩子最真實的幫助。這也是徳慧智經(jīng)典誦讀教育的重要理

29、論，唯有父母得到真實有益的教育，才是孩子成功的基石。 2.父母要為孩子營造一種良好的徳慧智經(jīng)典誦讀教育的氛圍。良好的信息場是教育發(fā)揮具體效果的保證，而不良信息場的存在，會破壞孩子學(xué)習(xí)成果的保持。父母在家里要有和諧良好的關(guān)系，不要制造不和。盡量少一些猜拳行令，抽煙麻將這些嗜好。在家里最好不間斷的播放上善經(jīng)典，或者上善音樂。這樣的文化氛圍使孩子能夠滋養(yǎng)在經(jīng)典的營養(yǎng)之中。 3.父母對孩子進行徳慧智經(jīng)典誦讀教育要采用無為而治的原則，不能揠苗助長。 所謂無為而治，就是不要有意為之。父母愛子之心甚切，常有急功近利之嫌，但是教育自由其原則性，絕不可以心急。尤其是對于年齡越小的孩子，越不能采用有意識的教育，如

30、果有意為之，加緊用力，最后就會出現(xiàn)戕害孩子生命，扼殺孩子智慧的局面，反不如自由發(fā)展的好。因為孩子年齡越小，越適合于無意學(xué)習(xí)，家長只需要營造氣氛即可，灌耳音是最好的教育方法，也是老子無為而治思想的集中體現(xiàn)。 案例四 祖父母精誠誦讀經(jīng)典，自閉孫子開始接受陽光 徳慧智經(jīng)典誦讀教育總能時時帶給我們感到與溫暖。 在我們徳慧智經(jīng)典誦讀班上，有三位特殊的學(xué)員，其中兩位都已年逾古稀，他們是一對老夫妻，是我們徳慧智經(jīng)典誦讀班年齡最大的學(xué)員，還有一位是他們的孫子，今年上四年級。 說他們是三位特殊學(xué)員是因為他們的表現(xiàn)截然不同，爺爺自從我們開班以來，一次都沒有缺課，而且上課聽課最認真，坐得最端正?？梢哉f，爺爺?shù)哪挲g最

31、大，可是他聽課最認真，奶奶由于忙于家務(wù)，聽課的次數(shù)少了一點，但是每次只要來，一定是最專心的學(xué)員。 但是他們的孫子文文同學(xué)表現(xiàn)就相反了?？梢院敛豢鋸埖恼f，在一年之中，文文同學(xué)幾乎沒有一分鐘專注于德道經(jīng)課本，也沒有一章內(nèi)容他讀過哪怕只是一遍，他會把書本嘩啦啦從頭翻到尾，然后再倒過來，也會把書揮來揮去，好像一位偉大領(lǐng)袖一樣。他一直不愛學(xué)習(xí)，也不看書，好像他的意識中根本就抵觸讀書，在文文同學(xué)的心中，大概讀書是一件讓人極其痛苦的事情。當(dāng)其他同學(xué)瑯瑯讀書的時候，文文同學(xué)或者在東張西望，或者爬在桌上睡覺，或者他在一個人橫眉冷對，怒目而視。 當(dāng)然，如果僅僅不愛讀書也就罷了，更嚴重的是文文同學(xué)有嚴重的自閉癥，在

32、一年多的經(jīng)典誦讀課堂中，他幾乎沒有和其他同學(xué)說過一句話，他永遠是沉默的，也是怒目而視的，而在有時候他還喜歡砸墻壁，砸門框。當(dāng)他身邊坐著一位年齡更小的小朋友時，他會瞪著眼睛看對方，好像對方小朋友曾經(jīng)惹過他，以至于讓我們擔(dān)心他是否有暴力傾向。如果有人試圖和他交流的時候，他完全不理會對方，可以說，自始至終，文文的自閉癥沒有得到任何緩解。 也許在外人看來，文文同學(xué)只不過是個笑料，甚至是個被人瞧不起的孩子，但是如果我們站在孩子父母的角度，我們就會覺得痛心，當(dāng)所有孩子的內(nèi)心充滿陽光的時候，當(dāng)所有孩子都在開懷大笑的時候，只 有文文沒有開心，沒有快樂，文文的內(nèi)心沒有陽光，只有陰霾寒冷的冬天。 這一點，只有爺爺?shù)男睦镒钅荏w會的到，在一年多的時間里，爺爺是我們最好的學(xué)員，也是我們最好的榜樣，因為他的心里有個夢想，希望有一天，他的孫子也能和其他孩子一樣，開口讀出老子爺爺?shù)牡碌澜?jīng)，哪怕只是一句，然而一年多過去了，孩子依然沒有讀一句書，也不和別人交流一句話。 當(dāng)我們的經(jīng)典誦讀班寒假班結(jié)束的那一天，我們進行了一場經(jīng)典誦讀心得現(xiàn)場分享。 現(xiàn)場會由孫曉玲老師主持，孩子們紛紛舉手，向老師發(fā)問：“老師，我和媽媽可不可以分享自己誦讀經(jīng)典的心得？”當(dāng)孫老師頻頻點頭的時候，越來