愛心靜心教育幼兒教案

1、精選文檔 愛心靜心教育幼兒教案 “教育”是個(gè)特殊的職業(yè)，的確需要:“以靜制動(dòng)，以靜育人”。它面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，他們的思維、行為等時(shí)時(shí)處在變化中。教育過程中，稍有不慎，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的影響，有時(shí)會(huì)給學(xué)生帶來終生的影響，而這些影響既可能是受益終生，又可能是受害終生。因此，教育需要靜心顯得尤其重要。 在教育過程中，教師的心態(tài)決定了學(xué)生的幸福指數(shù)。一個(gè)老師面帶微笑走進(jìn)教室，學(xué)生見到這樣的老師，心情自然是愉悅的，那這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果肯定是事半功倍的；反過來再試想，一個(gè)老師帶著怒氣走進(jìn)教室，所有學(xué)生會(huì)變得緊張、膽怯起來，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，學(xué)習(xí)效果可想而知。通過比較，我們可以看出，教

2、師的心態(tài)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而要保持良好的心態(tài)需要靜心。 我們老師在與學(xué)生打交道的過程中，難免會(huì)遇到這樣或那樣的調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生，有時(shí)還會(huì)給你的工作帶來很大的麻煩，在處理這些麻煩時(shí)，就更需要“靜”了。否則會(huì)出現(xiàn)失誤，而這失誤可能給學(xué)生帶來無盡的傷害。 聽說過這樣一個(gè)真實(shí)的故事：有一位李老師在教學(xué)過程中，班上有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)總是慢半拍，一次、兩次?李老師失去了耐心。就在一次提問這個(gè)學(xué)生時(shí)，他又沒有及時(shí)回答出來，李老師說了這么一句話：“*同學(xué)，你真笨，真是和你爸爸一樣笨?！痹瓉砝罾蠋熯€曾教過這個(gè)學(xué)生的爸爸，所以就冒出了這句 話。 沒想到，這個(gè)學(xué)生后來經(jīng)過拼搏奮斗，事業(yè)有成，他在一次宴請(qǐng)母校老師

3、時(shí)，給李老師敬酒時(shí)說了這樣一句話：“李老師，您好！您的這個(gè)笨學(xué)生給您端杯酒。”這里咱暫且不說當(dāng)時(shí)李老師的尷尬，從話中可以得出，當(dāng)年的李老師冒失的說出的那句話，給這個(gè)學(xué)生帶來的影響是那么的沉重！可以說是令他終生難忘。如果當(dāng)時(shí)李老師要是以“靜”來處理這件事，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)宴席上的尷尬。 既然我們選擇了教師的行業(yè)，就注定要與學(xué)生為伴，每一位學(xué)生都是一朵盛開的花，因他們的花期不同，我們當(dāng)教師的要耐得住性情，細(xì)細(xì)去守護(hù)，慢慢去品味，靜心教書育人。靜心，才能聽到花開的聲音；靜心，才能領(lǐng)悟教育的真諦。 麗華 ）陳森林的變化給我最大的體會(huì)是：情是主體，愛是主流。我始終認(rèn)為我?guī)У牟粌H僅是一個(gè)班，一個(gè)集體，更是一個(gè)

4、家。班上每位學(xué)生都與我有一份親情、一份牽掛，愛是老師人格力量的核心。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”愛是不容易的，有時(shí)老師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，一個(gè)責(zé)備的眼神能在師生間隔起一道心靈的屏障，有時(shí)一句善意的謊言，一道信任的目光，卻能融化師生間一堵厚厚的冰墻，成績(jī)落后，不等于能力落后，沒有創(chuàng)造力，搗蛋調(diào)皮并非道德敗壞，當(dāng)班主任不難，可當(dāng)一個(gè)好的班主任卻不容易，一個(gè)合格的班主任應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，也就是說不僅要用情，還要至深，才能無堅(jiān)不摧 古人云:“淡泊可以明志,寧靜可以致遠(yuǎn)。”“靜下心來教書”,才有可能提升自己,爭(zhēng)當(dāng)名師、大師,進(jìn)而帶出高徒,桃

5、李滿天下. 而靜心，就是達(dá)到心靈平靜的動(dòng)力，是愛，是慶祝，是萬籟俱寂時(shí)的欣喜。所以我們?cè)陟o心守護(hù)的同時(shí)還要隨時(shí)隨地保有一份愛。李鎮(zhèn)西老師說 “當(dāng)一 個(gè)好老師最基本的條件就是： 擁有一顆愛學(xué)生的心 ”“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心” 多年的班主任工作經(jīng)歷使我深刻認(rèn)識(shí)到，要做好小學(xué)班主任工作，必須擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，

6、這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力?zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心 我班有個(gè)學(xué)生叫張延勝，性格內(nèi)向，很少開口，也不太合群，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自制力弱，不太愛讀書，他表面斯斯文文，但背地里很多事情都是他搗的鬼，老師在時(shí)他是蟲，不在時(shí)就是龍，我多次找他談心，他一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，當(dāng)面什么都說是，事后又什么都不是。我真是在左右為難，想盡了高招也拿他沒辦法，感到力不從心，可一件小事讓我解開了心中的疙瘩。一天下午，我正在上課，一個(gè)衣

7、衫破舊的老農(nóng)來到教室門口喊張延勝的名字，說是他的父親，這次來是為他交足剩下的教輔費(fèi)。我叫出陳森林，他父親邊交錢邊對(duì)兒子說：“這是家里的母雞下蛋揍起來賣的錢，現(xiàn)在給你交清了，你得好好學(xué)習(xí)呀！”接著又迫不及待地問我他兒子的學(xué)習(xí)情況怎樣。我想今天正好把他舊帳老底原汁原味地告訴他父親，看他還神得起來嗎？可看他父親一臉的坦誠(chéng)，期待而又焦慮的眼神，我不忍心讓他失望；再看張延勝低著頭，一聲不吭，像霜打的茄子，早沒了以往的瀟灑狂勁，溫馴得像只小羊羔，話到嘴邊又咽了下去，我改口說：“他開始懂事了，表現(xiàn)有進(jìn)步，學(xué)習(xí)比以前更賣勁了?”我不知道后面是怎么編下去的和結(jié)束的?？傊矣X得臉發(fā)燙，這畢竟是一次違心的謊言，再說

8、這孩子沒長(zhǎng)進(jìn)，也是我的責(zé)任，我覺得對(duì)不起這位辛 勤勞作的老人，當(dāng)聽到我對(duì)他兒子的稱贊時(shí)，老人那粗糙的像樹皮似的臉舒展開來，囁嚅著嘴唇說：“感謝老師，感謝老師，老師費(fèi)心了?！贝藭r(shí)張延勝也舒展開來，向我投來一束感激的目光。事后我再找他談話他非常地配合，我明顯地感受到他在變，于是我便經(jīng)常給他鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題便及時(shí)給他補(bǔ)課，果然，付出總有回報(bào)，平時(shí)考試總不及格的他，這次破天荒地及格了，連我都感到有些意外， 張延勝的變化給我最大的感受是：贊美的力量是偉大的，好孩子是夸出來的，我們老師在今后的教學(xué)中要多夸獎(jiǎng)孩子，多鼓勵(lì)孩子。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀

9、樂。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛，愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢；假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢，說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了 靜心教學(xué) 喇叭鎮(zhèn)大土小學(xué) 謝家洪 追名逐利，勾心斗角，談什么靜心。陳規(guī)守舊，不思進(jìn)取，談什么教學(xué)。 古人云：“靜以修身,儉以養(yǎng)德”。做一切事，都要做到“靜”。只有靜，才能最大限度地把精力投入到事情當(dāng)中，更好地把事情做好。在教學(xué)上也是這樣，也要盡力做到“靜”，不僅教師要做到心靜，也要努力讓學(xué)生做到心靜，以爭(zhēng)

10、取最好的教學(xué)效果。 在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)中，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊、心力憔悴，在這種情況下，又談什么幸福。 然而，教育是個(gè)良心活，如果教師都為了自己的利益，放棄條件艱苦的地方，奔向繁華的都市，談什么均衡發(fā)展，談什么師德師風(fēng)，農(nóng)村教育日趨落后，貧富差距愈演愈烈，在農(nóng)村工作的教師應(yīng)扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻(xiàn)。不能受利益的誘惑，不要迷戀燈紅酒綠的都市，精心教學(xué)，潛心專研，把農(nóng)村的孩子教育得更好，讓農(nóng)村的孩子享受到更好的教育，在同一片天空下享受陽光雨露的滋養(yǎng)，茁壯成長(zhǎng)。 教師靜心育人，是對(duì)學(xué)

11、生的愛，對(duì)受教育者的寬容。一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)?！睂W(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。 在和諧的育人環(huán)境下，學(xué)困生也能找到自己的樂趣，其實(shí)學(xué)困生最不容易，特別是農(nóng)村的學(xué)困生，多數(shù)都是留守兒童，在家得不到父母的關(guān)愛，在校課聽不懂，還要不懂裝懂的聽，裝模作樣，因此要給他們一些關(guān)愛。 這就需要我們靜下心來思考孩子們的難處，去理解不同性格、各年齡段

12、孩子的內(nèi)心世界，給予他們充分的信任與尊重。 其實(shí)對(duì)于貧困地區(qū)的教師來說，交通不方便，信息閉塞，生活空間狹小，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。所以農(nóng)村的教師要努力地充實(shí)自己，提升自己的文化品位，做一個(gè)幸福的教師。 魏書生老師曾說過：“什么樣的人才能獲得真正的人生幸福？是那些正直、善良、真誠(chéng)、無私的人，是那些樹立了無產(chǎn)階級(jí)人生觀世界觀的人。人如果樹立了這樣的世界觀，那么任何挫折、打擊、不幸、地位、金錢、名譽(yù)的喪失都能夠泰然處之，歷九死而不悔，經(jīng)磨難而無愧。我們老師不可能給學(xué)生地位、名譽(yù)、職業(yè)和金錢，但確實(shí)可以給學(xué)生比

13、這些更寶貴的東西 無產(chǎn)階級(jí)人生觀。”這是學(xué)生一生都需要的最可寶貴的財(cái)富，所以靜心教學(xué)必須先育好人。 作為一名農(nóng)村教師，就應(yīng)該靜心教學(xué)，在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)，教給農(nóng)村的孩子鮮活的知識(shí)，樹立自己遠(yuǎn)大的理想，實(shí)現(xiàn)自己的人生的價(jià)值。 愛心堅(jiān)持 靜心誦讀 傾心激勵(lì) 慧心做事 徳慧智經(jīng)典誦讀教育優(yōu)秀案例選 徳慧智經(jīng)典誦讀教育的目的是通過上善經(jīng)典的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，實(shí)現(xiàn)慧智雙運(yùn)。從而達(dá)到家庭的和諧幸福，社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，國(guó)家的長(zhǎng)治久安，真正實(shí)現(xiàn)大同世界。 我們徳慧智教師孫曉玲老師說：“徳慧智經(jīng)典誦讀教育，把不可能變?yōu)榱丝赡埽屛覀冋嬲靼琢艘粋€(gè)道理：一切皆有可能。在我們徳慧智經(jīng)典誦讀課堂

14、上，實(shí)現(xiàn)了在別人看來不可能實(shí)現(xiàn)的事情?！?案例一 我不識(shí)字，但我在誦讀經(jīng)典后認(rèn)識(shí)字了 全哲媽媽，是一位來自農(nóng)村的媽媽，今年39歲。誦讀經(jīng)典之前的她，脾氣暴躁，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常打罵孩子。用她自己的話說：“可能到現(xiàn)在還能看見孩子腿上挨過打的痕跡?！?誦讀經(jīng)典之前，她常常有病，而且由此導(dǎo)致記憶力非常差，情緒一直不好，經(jīng)常打罵孩子的原因很大程度上就是由身體不好、情緒不好引起的。 下面這段話是全哲媽媽談自己學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀的經(jīng)歷：“大概是半年前，孩子對(duì)我說：媽媽，我們老師教我們經(jīng)典誦讀，也希望家長(zhǎng)也進(jìn)行經(jīng)典誦讀。我說：我一個(gè)大字不識(shí)的農(nóng)村女人，誦讀什么經(jīng)典？還不是八十歲了學(xué)嗩吶。當(dāng)時(shí)我就拒絕了。

15、后來孩子反復(fù)央求我，說這是老師布置的作業(yè)，我只好答應(yīng)下來。心想反正呆在家里也是生悶氣，也沒什么具體事可干，就勉勉強(qiáng)強(qiáng)跟孩子來到徳慧智經(jīng)典誦讀班。來了之后，看到讀書的人很多，有老人有小孩，自己也就坐了下來。讀了幾次，感覺還不錯(cuò)。覺得自己的心情比以前好了，脾氣好像也慢慢少了。后來有幾次沒有來學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣X得自己堅(jiān)持不住，畢竟自己年齡大了，錯(cuò)過讀書的年齡了，就不想再來誦讀經(jīng)典了?？墒沁^了一個(gè)階段后，發(fā)現(xiàn)自己的脾氣又控制不住，心情也不好。于是又來了，這一次我是為自己來學(xué)習(xí)的。當(dāng)然我的孩子學(xué)習(xí)也很重要，但是我發(fā)現(xiàn)只有我自己學(xué)習(xí)，才能真正改變自己。我是一個(gè)農(nóng)村婦女，小時(shí)候沒有念過書，不認(rèn)識(shí)字，經(jīng)過經(jīng)典誦讀

16、之后，那些字我都認(rèn)識(shí)了，我現(xiàn)在覺得經(jīng)典誦讀已經(jīng)離不開我了。我在家的時(shí)候，有時(shí)孩子不好好學(xué)習(xí)，我也不怎么說他也不大聲呵斥他，我就給他說你不學(xué)習(xí)也行，不過不要影響我學(xué)習(xí)，我雖然是個(gè)沒文化的人，但是我也要學(xué)習(xí)。我這樣開始學(xué)習(xí)之后，很奇怪，我的孩子就乖乖的學(xué)習(xí)起來了?！?在一邊的孫老師笑著說：“你這就是最好的教育，這就是以身作則，孩子自然就好好學(xué)習(xí)了?！?全哲媽媽也笑了：“我覺得我以前活得很窩囊，也沒什么生活的方向，現(xiàn)在我知道自己的生活方向了，因?yàn)槲艺业搅诉@個(gè)寶貝德道經(jīng)，我以后要永遠(yuǎn)去誦讀它。我尤其感謝經(jīng)典誦讀班的各位老師們，他們?yōu)榱宋覀兊暮⒆?，在這里默默奉獻(xiàn)著，我給你們鞠躬了?” 案例分析： 的確，

17、徳慧智經(jīng)典誦讀教育，可以改變一個(gè)人，讓一個(gè)脾氣暴躁，性情多變的女人變得和順了，懂得了人生的方向，愛上了徳慧智經(jīng)典誦讀，甚至讓不識(shí)字的她開始變得識(shí)字了，有文化了，這對(duì)一個(gè)目不識(shí)丁的農(nóng)村婦女來說，這是天翻地覆的巨變。 全哲媽媽的體驗(yàn)使我們得到如下經(jīng)驗(yàn)： 1.徳慧智經(jīng)典誦讀教育可以讓不識(shí)字的人成為一個(gè)能讀書會(huì)學(xué)習(xí)的人，成為一個(gè)識(shí)字的有文化的人，這是其他任何掃盲班很難做到的。 2.徳慧智經(jīng)典誦讀教育使一個(gè)生活沒有目標(biāo)的人變得有了生活的目標(biāo)，讓她變得充實(shí)了。 孫老師的話是對(duì)的，沒有什么是不可能的，只要我們努力付出了，不可能就會(huì)變成可能。因?yàn)閺曰壑墙?jīng) 典誦讀教育理念就是讓所有人在經(jīng)典里面得到幸福人生的能量

18、，實(shí)現(xiàn)幸福人生。而這種幸福人生的信息就在我們祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典之中，只要我們堅(jiān)持誦讀這種經(jīng)典，我們就在當(dāng)下得到它給我們的真正利益。 案例二 經(jīng)典誦讀讓我頭腦清醒、身體健康了 靜靜媽媽，也是一位全職媽媽，經(jīng)典誦讀之前，她的具體表現(xiàn)是：身體虛弱，經(jīng)常性頭暈，脾氣大，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。她的文化程度是初中畢業(yè)。 靜靜媽媽是我們徳慧智經(jīng)典誦讀班最忠實(shí)的學(xué)員之一，因?yàn)樗暮⒆屿o靜同學(xué)通過徳慧智經(jīng)典誦讀之后，變得很懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了大幅度的提升?，F(xiàn)在，靜靜媽媽是徳慧智經(jīng)典誦讀的積極推廣者，也是弟子規(guī)教育的傳播者。 靜靜媽媽說：“經(jīng)典誦讀之前，我的身體一直不好，表現(xiàn)就是經(jīng)常性頭暈，晚上的睡眠也不好，因?yàn)?/p>

19、晚上睡不好，白天就昏昏沉沉，白天也就總是愛睡覺。身體不好的人，脾氣也不好，對(duì)待孩子就沒有耐心，常常打罵孩子，有時(shí)候真的覺得對(duì)不起孩子。 “自從去年一年進(jìn)行經(jīng)典誦讀之后，我慢慢發(fā)現(xiàn)了經(jīng)典誦讀的好處。首先是自己的身體慢慢有了改善，頭暈的現(xiàn)象減少了，現(xiàn)在很少有頭暈的狀況出現(xiàn)，不像以前，動(dòng)不動(dòng)就覺得自己頭暈，而且覺得自己整天昏昏沉沉，魂不守舍?，F(xiàn)在我覺得自己頭腦特別的清楚，心也特別的純凈，沒有各種雜念了。做事，考慮問題比以前成熟了，做事也覺得簡(jiǎn)單了，不復(fù)雜了，好像自己有智慧了。 “我在學(xué)習(xí)的過程中也有很多的反復(fù)，有一個(gè)階段，自己學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，誦讀經(jīng)典也很積極，那個(gè)階段自己就覺得心里特別輕松。但是由于自

20、己的懶惰，再加上我們鄰居的影響，讓我跟上她上街買東西或者聊天，就荒廢了學(xué)業(yè)，每當(dāng)這時(shí)候，就覺得自己又退回原地了。” 我給她說：“這也是正?，F(xiàn)象，事物的發(fā)展規(guī)律就是螺旋式上升啊，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)都不退的人沒有，只要我們把握住基本方向，允許適當(dāng)?shù)耐瞬?，但是不能一退到底呀！?她笑著說：“確實(shí)是這樣，當(dāng)我放下書本的時(shí)候，就覺得心里空落落的，有時(shí)候國(guó)學(xué)班上課的時(shí)候我沒有來，想偷懶，可總覺得心里不踏實(shí)，因?yàn)槟銈冞@些老師那么辛苦的為了我們和孩子們，如果我們不支持你們，我覺得心里不安！ “所以，我在經(jīng)歷了幾次的進(jìn)與退之后，現(xiàn)在，我堅(jiān)定地認(rèn)為，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀可以帶給我們不一樣的人生。我雖然沒有什么文化

21、，可是我能感覺到，我的身體變好了，我的脾氣變好了，我的孩子變得孝順了。因?yàn)樵谝郧?，我的女兒很倔?qiáng)，在家里常常和我對(duì)著干，我們娘兒倆常常爭(zhēng)得面紅耳赤?，F(xiàn)在我們娘兒倆感情好多了，尤其是靜靜還學(xué)會(huì)了照顧我，每次吃飯以后，都主動(dòng)幫我洗碗，這在以前是沒有過的事情。有一次靜靜還對(duì)我說：媽媽，我以后要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了要到北京去生活，我把您也接到北京去享福。我真誠(chéng)的感謝徳慧智經(jīng)典誦讀教育，如果我接觸不到經(jīng)典誦讀教育，我的生活可能還是和以前那樣一團(tuán)糟?！?案例分析： 靜靜媽媽的這番話，是肺腑之言，我們聽了，真的非常感動(dòng)。我們相信，我們中國(guó)老祖先的大智慧一定可以幫助后代子孫成為大智慧圣賢之人。 我們的從靜靜媽媽的

22、學(xué)習(xí)中看到： 1.徳慧智經(jīng)典誦讀教育確實(shí)可以增進(jìn)人的智慧，讓一個(gè)人變得頭腦冷靜，智慧涌現(xiàn)。 一個(gè)人原來比較愚笨，讀了經(jīng)典之后，忽然發(fā)現(xiàn)自己頭腦清楚了，聰明了，有智慧了，這里面也有很深的道理。德道經(jīng)上說：“前識(shí)者，道之華也，而愚之首也。”人的智慧都是本有的，只不過因?yàn)楦髯缘拇竽X被各種亂七八糟的東西充斥了，大腦就呆滯了，就好像機(jī)器一樣，平時(shí)都被污垢塞住了，不能運(yùn)轉(zhuǎn)了?；謴?fù)智慧的方法很簡(jiǎn)單，就是放下各種雜亂無章的念頭，把念頭歸到一處來，智慧就出現(xiàn)了。而誦讀經(jīng)典 就是清理垃圾的過程，就是恢復(fù)清凈場(chǎng)地的過程，垃圾清理了，場(chǎng)地干凈了，頭腦自然就發(fā)達(dá)了。這就是經(jīng)典誦讀對(duì)于慧性思維的開發(fā)。 2.徳慧智經(jīng)典誦讀

23、教育可以改變?nèi)说纳眢w素質(zhì)，使一個(gè)人能夠得到健康的體魄。關(guān)于這一點(diǎn)，已經(jīng)有相當(dāng)多誦讀者有切身體驗(yàn)，只不過有一些人認(rèn)為這好像很玄乎。其實(shí)這一點(diǎn)很好解釋，就是老子在德道經(jīng)上說的：“上善治水，水善利萬物而有靜?！?上善治水就是運(yùn)用上善經(jīng)典治療身體，這是最簡(jiǎn)單而有效的方法。德道經(jīng)上說：“吾言甚易知也，甚易行也；而人莫之能知也，而莫之能行也?！崩献诱f他的理論很簡(jiǎn)單，也很好操作，當(dāng)然更有好效果，只不過很多人不是不相信就是不愿意做，不相信，認(rèn)為可能沒那么簡(jiǎn)單。其實(shí)大道至簡(jiǎn)，中國(guó)文化的根本叫做易經(jīng)，“易”本來就是簡(jiǎn)單的意思，不難啊，難了誰還會(huì)學(xué)呢？所以說徳慧智經(jīng)典誦讀教育也是大道至簡(jiǎn)，沒有任何奧秘，只要開口誦讀

24、就行了。 案例三 三歲女孩背誦德道經(jīng)八十一章 燦燦，這個(gè)名字就具有智慧與神奇，她今年不到四歲，在剛剛參加我們徳慧智經(jīng)典誦讀班的時(shí)候，三歲剛過一點(diǎn)點(diǎn)。 記得她剛和爸爸媽媽來到我們經(jīng)典誦讀班的時(shí)候，她還是一個(gè)始終不離媽媽懷抱的嬰兒，那天我們老師上課進(jìn)行到一半的時(shí)候，她就開始哇哇大哭。對(duì)于我們徳慧智經(jīng)典誦讀班的大多數(shù)孩子來說，她只是一個(gè)剛剛會(huì)說話的嬰兒。然而一年過去了，我們對(duì)燦燦的看法只有贊嘆和佩服。因?yàn)樯願(yuàn)W難懂的德道經(jīng)81章，她全部背會(huì)了，而背的又是那樣的自然流暢。 燦燦的媽媽對(duì)我們說：“我常有一種深深的慚愧，因?yàn)楹⒆釉谌龤q之前，基本上都是交給老人去帶，三歲快到了，我才真正帶孩子，覺得挺對(duì)不住孩子

25、，就特別注意孩子的教育，也常常關(guān)注一些好的教育方法，有時(shí)也在孩子的教育中實(shí)踐，但是總覺得效果不怎么樣，總是隔了一層。 “我和孩子她爸都比較熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，在一個(gè)偶然的機(jī)緣，遇到了徳慧智經(jīng)典誦讀班，剛來的時(shí)候大家也看到了，燦燦只是哭，不哭的時(shí)候就是鬧，也不肯讀。我們也并沒有多想，只是覺得到這個(gè)地方多來，多和大家一起讀書對(duì)孩子起碼沒有害處。于是我們就和大家一起誦讀經(jīng)典，回到家里我們也讀。讀的時(shí)候就是大聲讀，意思就是想讓燦燦也能聽到，盡管她自己不讀，但是我們大聲讀，讓她聽到了也是灌耳音，時(shí)間長(zhǎng)了總能聽到一句兩句吧！ “有一次我一邊背德道經(jīng)一邊扎頭發(fā)，結(jié)果當(dāng)我背到德道經(jīng)?至柔天下之至柔，馳騁于天下之

26、至間，的時(shí)候忘了下面的了，這時(shí)候在一旁玩耍的燦燦突然說；無有入于無間，這下子我驚了，我也從來沒有要求孩子背誦啊，原來在我自己誦讀的時(shí)候她一邊玩也在一邊聽呢！我就問她：寶寶，你怎么知道這一句的呀？孩子說：媽媽老這么說，我就記住了！我說：那這句后面的呢？她說：吾是以知無為之有益，不言之教，無為之益，天下希能及之矣。 “從那以后，我才發(fā)現(xiàn)孩子的記憶是令人吃驚的。所以我還是按照以往的方式，誦讀經(jīng)典，不過這以后的誦讀比以前更認(rèn)真、更勤奮了。有時(shí)候我和孩子他爸也關(guān)注一下孩子記憶的程度，看看她記憶到哪些了，我們也不有意識(shí)的加強(qiáng)，但是偶爾也激勵(lì)一下孩子，比如，讓她背一下輔物，然后給她一個(gè)甜蜜的吻，告訴孩子：寶

27、寶，你剛才這些話，說得很好，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)寶寶一個(gè)吻。這樣孩子會(huì)覺得特別的開心。” 我問燦燦媽媽：“除了你在家里不斷的誦讀之外，你還有哪些做法？” 燦燦媽媽說：“我覺得家庭學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造很重要，我在家里的時(shí)候常常播放小丫德道經(jīng)，優(yōu)美的音樂，上善的經(jīng)典誦讀，不斷的回蕩在空氣中，讓人覺得空氣都是祥和愉悅的。你不要人為的要求一個(gè)三歲的孩子學(xué)習(xí)，她不會(huì)懂得學(xué)習(xí)的意義，他知道的只有和媽媽玩，或者一個(gè)人做自己的游戲，一個(gè)人說話。而氛圍的制造相當(dāng)關(guān)鍵，雖然你沒有告訴孩子什么是學(xué)習(xí)，但實(shí)際上孩子就處在學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，空氣中 回蕩的經(jīng)典誦讀的回聲，使孩子已經(jīng)沐浴在經(jīng)典誦讀的能量場(chǎng)中了。 “有時(shí)候我們?cè)隈R路上散步的時(shí)候

28、，孩子不想走路了，想讓我背著她，我就告訴孩子：寶寶，背誦一章德道經(jīng)，媽媽背寶寶走路。這時(shí)候孩子就會(huì)主動(dòng)的背幾章德道經(jīng)?！?案例分析： 通過燦燦的案例，我們覺得徳慧智經(jīng)典誦讀理念確實(shí)適合每一個(gè)人去學(xué)習(xí)，每一個(gè)人都能得到經(jīng)典的熏陶和沐浴，從而改善自己的人生，尤其對(duì)于年齡越小的孩子，經(jīng)典誦讀的作用將越強(qiáng)大，對(duì)于孩子的一生有莫大的好處。 從燦燦家長(zhǎng)的教育中，我們覺得家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行徳慧智經(jīng)典誦讀教育，要注意以下幾個(gè)方面的問題： 1.父母要熱愛徳慧智經(jīng)典誦讀教育。孩子的教育能否取得成功，關(guān)鍵在于父母要接受教育，如果父母能夠努力誦讀經(jīng)典，就是在最大程度上給予孩子最真實(shí)的幫助。這也是徳慧智經(jīng)典誦讀教育的重要理

29、論，唯有父母得到真實(shí)有益的教育，才是孩子成功的基石。 2.父母要為孩子營(yíng)造一種良好的徳慧智經(jīng)典誦讀教育的氛圍。良好的信息場(chǎng)是教育發(fā)揮具體效果的保證，而不良信息場(chǎng)的存在，會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)成果的保持。父母在家里要有和諧良好的關(guān)系，不要制造不和。盡量少一些猜拳行令，抽煙麻將這些嗜好。在家里最好不間斷的播放上善經(jīng)典，或者上善音樂。這樣的文化氛圍使孩子能夠滋養(yǎng)在經(jīng)典的營(yíng)養(yǎng)之中。 3.父母對(duì)孩子進(jìn)行徳慧智經(jīng)典誦讀教育要采用無為而治的原則，不能揠苗助長(zhǎng)。 所謂無為而治，就是不要有意為之。父母愛子之心甚切，常有急功近利之嫌，但是教育自由其原則性，絕不可以心急。尤其是對(duì)于年齡越小的孩子，越不能采用有意識(shí)的教育，如

30、果有意為之，加緊用力，最后就會(huì)出現(xiàn)戕害孩子生命，扼殺孩子智慧的局面，反不如自由發(fā)展的好。因?yàn)楹⒆幽挲g越小，越適合于無意學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)只需要營(yíng)造氣氛即可，灌耳音是最好的教育方法，也是老子無為而治思想的集中體現(xiàn)。 案例四 祖父母精誠(chéng)誦讀經(jīng)典，自閉孫子開始接受陽光 徳慧智經(jīng)典誦讀教育總能時(shí)時(shí)帶給我們感到與溫暖。 在我們徳慧智經(jīng)典誦讀班上，有三位特殊的學(xué)員，其中兩位都已年逾古稀，他們是一對(duì)老夫妻，是我們徳慧智經(jīng)典誦讀班年齡最大的學(xué)員，還有一位是他們的孫子，今年上四年級(jí)。 說他們是三位特殊學(xué)員是因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)截然不同，爺爺自從我們開班以來，一次都沒有缺課，而且上課聽課最認(rèn)真，坐得最端正。可以說，爺爺?shù)哪挲g最

31、大，可是他聽課最認(rèn)真，奶奶由于忙于家務(wù)，聽課的次數(shù)少了一點(diǎn)，但是每次只要來，一定是最專心的學(xué)員。 但是他們的孫子文文同學(xué)表現(xiàn)就相反了?？梢院敛豢鋸埖恼f，在一年之中，文文同學(xué)幾乎沒有一分鐘專注于德道經(jīng)課本，也沒有一章內(nèi)容他讀過哪怕只是一遍，他會(huì)把書本嘩啦啦從頭翻到尾，然后再倒過來，也會(huì)把書揮來揮去，好像一位偉大領(lǐng)袖一樣。他一直不愛學(xué)習(xí)，也不看書，好像他的意識(shí)中根本就抵觸讀書，在文文同學(xué)的心中，大概讀書是一件讓人極其痛苦的事情。當(dāng)其他同學(xué)瑯瑯讀書的時(shí)候，文文同學(xué)或者在東張西望，或者爬在桌上睡覺，或者他在一個(gè)人橫眉冷對(duì)，怒目而視。 當(dāng)然，如果僅僅不愛讀書也就罷了，更嚴(yán)重的是文文同學(xué)有嚴(yán)重的自閉癥，在

32、一年多的經(jīng)典誦讀課堂中，他幾乎沒有和其他同學(xué)說過一句話，他永遠(yuǎn)是沉默的，也是怒目而視的，而在有時(shí)候他還喜歡砸墻壁，砸門框。當(dāng)他身邊坐著一位年齡更小的小朋友時(shí)，他會(huì)瞪著眼睛看對(duì)方，好像對(duì)方小朋友曾經(jīng)惹過他，以至于讓我們擔(dān)心他是否有暴力傾向。如果有人試圖和他交流的時(shí)候，他完全不理會(huì)對(duì)方，可以說，自始至終，文文的自閉癥沒有得到任何緩解。 也許在外人看來，文文同學(xué)只不過是個(gè)笑料，甚至是個(gè)被人瞧不起的孩子，但是如果我們站在孩子父母的角度，我們就會(huì)覺得痛心，當(dāng)所有孩子的內(nèi)心充滿陽光的時(shí)候，當(dāng)所有孩子都在開懷大笑的時(shí)候，只 有文文沒有開心，沒有快樂，文文的內(nèi)心沒有陽光，只有陰霾寒冷的冬天。 這一點(diǎn)，只有爺爺?shù)男睦镒钅荏w會(huì)的到，在一年多的時(shí)間里，爺爺是我們最好的學(xué)員，也是我們最好的榜樣，因?yàn)樗男睦镉袀€(gè)夢(mèng)想，希望有一天，他的孫子也能和其他孩子一樣，開口讀出老子爺爺?shù)牡碌澜?jīng)，哪怕只是一句，然而一年多過去了，孩子依然沒有讀一句書，也不和別人交流一句話。 當(dāng)我們的經(jīng)典誦讀班寒假班結(jié)束的那一天，我們進(jìn)行了一場(chǎng)經(jīng)典誦讀心得現(xiàn)場(chǎng)分享。 現(xiàn)場(chǎng)會(huì)由孫曉玲老師主持，孩子們紛紛舉手，向老師發(fā)問：“老師，我和媽媽可不可以分享自己誦讀經(jīng)典的心得？”當(dāng)孫老師頻頻點(diǎn)頭的時(shí)候，越來