粵教粵科版-六年級(jí)上冊(cè)--科學(xué)4我們離不開呼吸

1、4、我們離不開呼吸一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠做到珍愛生命。 2、能用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)。 3、會(huì)查閱書刊及其他信息源，會(huì)收集資料并分析資料；能對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠做到珍愛生命。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、 能用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)。 2、 會(huì)查閱書刊及其他信息源，會(huì)收集資料并分析資料；能對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。 四、本課探究所具備的知識(shí)能力

2、與基礎(chǔ) 石灰水變渾濁的原理。 案例背景分析： 活動(dòng)準(zhǔn)備版塊以簡潔的文字提出了課堂探究活動(dòng)需要準(zhǔn)備的材料：氣球、玻璃管、打氣筒、燒杯、澄清的石灰水、火柴、集氣瓶等物品。 五、教學(xué)過程1、 激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們,我們每天都在用鼻子和嘴重復(fù)的做一樣什么運(yùn)動(dòng)？ (呼吸)。 如果不呼吸人會(huì)怎么樣？（窒息或是死亡） 我們每時(shí)每刻都在呼吸，呼吸對(duì)我們的生命非常重要，沒有人能在停止呼吸的情況下存活很長時(shí)間。今天，我就帶領(lǐng)大家一起來探索了解“我們的呼吸”（貼課題） 那我們就來吹氣球感受一下呼吸。請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，吸足氣，一次性呼出。 吹到最后感覺如何？ (要是再不吸氣就沒有氣吹了。) 胸部有什么感覺？吸氣時(shí)胸部鼓起

3、來了，吸氣時(shí)胸部又憋下去了。胸部在動(dòng)。 【用自制道具來吹氣球，感受呼吸，容易激發(fā)學(xué)生興趣，激起探究的欲望。親身體驗(yàn)呼吸，深刻體會(huì)人每時(shí)每刻都離不開呼吸。】 2、 探究新知 對(duì)于我們的呼吸，大家有沒有想要探究的問題？那么老師有問題，你看我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體都是無色無味的，你覺得他們是一樣的氣體嗎？想一想，小組同學(xué)交流一下你們的看法。 我們吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎？ 有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣，那么到底一樣不一樣，請(qǐng)同學(xué)們看老師的演示。 （教師演示實(shí)驗(yàn)）同學(xué)們觀察火柴燃燒的時(shí)間，一樣嗎？不一樣。詳細(xì)說明火柴在空氣中燃燒的時(shí)間很長，一直燃燒完畢。在呼出氣體的瓶里燃燒時(shí)間很短，很快熄滅。 這

4、個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說明吸進(jìn)和呼出的兩種氣體是不一樣的。 【教師通過演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證呼出和吸進(jìn)的氣體成分是不一樣的?！?3、 設(shè)計(jì)探究實(shí)證： 既然吸進(jìn)和呼出的兩種氣體是不一樣的，那誰知道它們的不同之處在哪里？。 （吸進(jìn)的氣體中氧氣多，呼出的氣體中二氧化碳多。） 你是怎么知道的？好像以前媽媽說過。 大家覺得她說的對(duì)嗎？ 空氣中含有大量的氧氣，大家都知道，那么怎樣證明呼出的氣體中含有大量的二氧化碳呢？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 如果要驗(yàn)證呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，我們要先來學(xué)習(xí)二氧化碳的特性，二氧化碳有一個(gè)特性是能使澄清的石灰水變渾濁。接下來我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？給同學(xué)們1分鐘時(shí)間思考，然后小組交流。（根據(jù)剛才學(xué)習(xí)

5、的二氧化碳的特性，我們可以向澄清石灰水內(nèi)充兩種氣體，我們呼出的氣體如果能讓澄清石灰水變渾濁那應(yīng)該就是含有較多的二氧化碳。） 同學(xué)們已經(jīng)有了實(shí)驗(yàn)思路，我們接下來就來動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧！ 請(qǐng)同學(xué)們小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以及分工。 你們小組是怎樣分工的？（A負(fù)責(zé)收集呼出的氣體和空氣并監(jiān)督實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。B負(fù)責(zé)驗(yàn)證兩個(gè)集氣瓶內(nèi)的氣體成分。C負(fù)責(zé)驗(yàn)證石灰水的變化情況。D負(fù)責(zé)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填好實(shí)驗(yàn)記錄單。）他們的分工非常的具體，明確，其他小組也是這樣分工的嗎？ 實(shí)驗(yàn)過程中我們應(yīng)該注意哪些問題？請(qǐng)看大屏幕：（操作過程要嚴(yán)密、實(shí)驗(yàn)器材輕拿輕放、認(rèn)真觀察做好記錄，注意安全） 好，那就開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧! 投影儀交流學(xué)生的實(shí)驗(yàn)

6、單，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：人體吸進(jìn)和呼出的氣體成分不相同， 吸進(jìn)的氣體中，氧氣的含量較多，二氧化碳的含量較少。呼出的氣體中，二氧化碳的的含量較多，氧氣的含量較少。 【通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們明白吸進(jìn)的氣體中二氧化碳的含量較少。呼出的氣體中二氧化碳的含量較多?！?同學(xué)們?cè)倩叵雱偛爬蠋熥龅难菔緦?shí)驗(yàn)，還記得哪種氣體可以讓火柴很快熄滅嗎？呼出的氣體。既然剛才大家驗(yàn)證了呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，那么大家是否還可以整理出二氧化碳的另一個(gè)特性呢？ 小組討論。 交流：二氧化碳不支持燃燒。 所以今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的兩個(gè)特性：1、不支持燃燒2、可以讓澄清的石灰水變渾濁。 【通過學(xué)生的探究得到了二氧化碳的第二個(gè)特性

7、，這樣這節(jié)課學(xué)生掌握了二氧化碳的兩個(gè)特性?！?4、 拓展延伸： 通過以上實(shí)驗(yàn)，我們知道了我們?cè)诤粑倪^程中，吸進(jìn)了較多的氧氣，呼出了較多的二氧化碳。可是有一種東西和我們的呼吸正好相反，它吸收了較多的二氧化碳，釋放出了較多的氧氣。你們知道是什么嗎？綠色植物。如果沒有綠色植物，那我們整個(gè)世界是不是就被二氧化碳充斥滿了呢？所以我們要愛護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境。說的真好。 【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)拓展到課外，通過學(xué)習(xí)了解植物的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境。用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活?！?5、 課堂小結(jié)： 這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？ 學(xué)生自由交流自己的收獲和體會(huì)。 1、 我了解了

8、二氧化碳的特性：不支持燃燒，可以讓澄清的石灰水變渾濁。2、 我明白了呼吸對(duì)我們很重要。 3、 我知道科學(xué)的結(jié)論是經(jīng)得起反復(fù)驗(yàn)證的。 4、 我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)小組合作的很默契，所以我明白小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作很重要。 5、 我明白了實(shí)驗(yàn)過程每一個(gè)細(xì)節(jié)都要嚴(yán)謹(jǐn)，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)論就可能完全錯(cuò)誤。 6、 我知道了我們吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。 7、我明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，愛護(hù)環(huán)境就是愛護(hù)我們自己。 教師總結(jié)： 大家今天的收獲可真多，不過要糾正一下剛才這位同學(xué)的說法，我們不能說吸進(jìn)了氧氣，呼出了二氧化碳，而是吸進(jìn)的氣體中，氧氣含量較多，呼出的氣體中二氧化碳較多。至于這兩種氣體中還含有哪些成分，大家可以作為課后拓

9、展，留待課后繼續(xù)探究，好嗎？ 今天和同學(xué)們一起愉快地完成了這節(jié)課，我感到非常高興，謝謝大家！下課。古希臘哲學(xué)大師亞里士多德說： 人有兩種，一種即“吃飯是為了活著”,一種是“活著是為了吃飯”.一個(gè)人之所以偉大，首先是因?yàn)樗谐诔Ｈ说男?。“志?dāng)存高遠(yuǎn)”,“風(fēng)物長宜放眼量”,這些古語皆鼓舞人們要樹立雄心壯志，要有遠(yuǎn)大的理想。有一位心理學(xué)家到一個(gè)建筑工地，分別問三個(gè)正在砌磚的工人：“你在干什么？”第一個(gè)工人懶洋洋地說：“我在砌磚。” 第二個(gè)工人缺乏熱情地說：“我在砌一堵墻?！?第三個(gè)工人滿懷憧憬地說：“我在建一座高樓！”聽完回答，心理學(xué)家判定： 第一個(gè)人心中只有磚，他一輩子能把磚砌好就不錯(cuò)了；第二個(gè)人眼中只有墻，好好干或許能當(dāng)一位技術(shù)員；而第三個(gè)人心中已經(jīng)立起了一座殿堂，因?yàn)樗膽B(tài)樂觀，胸懷遠(yuǎn)大的志向！井底之蛙，只能看到巴掌大的天空；摸到大象腿的盲人，只能認(rèn)為大象長得像柱子；登上五岳的人，才能感覺“一覽眾山小”;看到大海的人，就會(huì)頓感心胸開闊舒暢；心中沒有希望的人，是世界上最貧窮的人；心中沒有夢(mèng)