如何提高小學(xué)生英語口語交際能力

1、 如何提高小學(xué)生英語口語交際能力一 優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍,以熱情感染學(xué)生。上課鈴響，你走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生有的正對(duì)著窗外發(fā)呆；有的津津有味地把玩著手里的小玩意；有的正和同桌竊竊私語這時(shí)候你是大喝一聲“安靜”，還是神采飛揚(yáng)地說“同學(xué)們，首先讓我們來玩?zhèn)€英語小游戲吧”，兩種做法的目的都是為了使學(xué)生盡早進(jìn)入上課狀態(tài)，但是最后的效果卻截然不同。 英語是一門生動(dòng)活潑的語言，上好一節(jié)四十分鐘的英語口語課就像是在烹飪一盤菜肴，而活躍的氣氛正是整堂課的色香味。因此在課上就要求教師盡可能的采用多種手段，如歌曲、游戲、表演等等，學(xué)生在歡唱英文歌曲時(shí)，無形中已經(jīng)培養(yǎng)了良好語音、語感、語調(diào)。在這些不斷變換的過程中，學(xué)生不知

2、不覺放松了心情，使課堂氣氛活躍起來，同時(shí)解決了學(xué)生怕說英語的心理難題。如在三年級(jí)第一單元，學(xué)完Whats your name？這個(gè)句型后，我組織了“找朋友”的游戲，先讓全體學(xué)生講自己的姓名寫在小紙條上，教師把所有的紙條收上來后打亂再發(fā)給學(xué)生。這樣每個(gè)學(xué)生收到的紙條上都有一個(gè)不是自己的姓名，然后學(xué)生拿著紙條去尋找各自的朋友，要求用到句式Whats your name?去詢問別人，另外如“小貓釣魚”、“Miss Gao says”、“傳話”等諸如此類的小游戲都能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的天地中無拘無束地說。二創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)很多都是來自興趣的, 教師在給學(xué)生

3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際時(shí), 需要考慮情境形式的多樣性和趣味性, 根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以用形象生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)語言情境，這種活動(dòng)情境，可以使學(xué)生自始至終在引導(dǎo)學(xué)生完成具體任務(wù)中學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的任務(wù)去進(jìn)行特定的語言活動(dòng),從而獲得和積累相應(yīng)的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（1）英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽?！案?jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，我通常會(huì)開展一些有趣的活動(dòng)或比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽：moveearnneighborright看誰接的龍最長(zhǎng)?？傊ㄟ^各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，目的就是有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而

4、提高英語口語交際能力。（2）在角色表演中培養(yǎng)學(xué)生說英語的欲望。角色表演是學(xué)生運(yùn)用新、舊語言知識(shí)，就某一話題通過情景創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮想象，進(jìn)行分角色表演的活動(dòng)。教師給學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)場(chǎng)景，讓他們發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，改編一個(gè)課文或自編一個(gè)對(duì)話，然后在全班同學(xué)面前表演。在教學(xué)中通過這樣的形式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)和技能溶入到豐富、真實(shí)、自然的語境中，讓學(xué)生有目的地使用語言進(jìn)行交際，從而鞏固和加深對(duì)語言的掌握。通過角色表演，小學(xué)生的口語學(xué)習(xí)不再是機(jī)械重復(fù)許多含有某個(gè)具有語法功能的句子，而是讓學(xué)生主動(dòng)、積極地開口講話

5、，讓學(xué)生有講的愿望，有話可說，通過對(duì)話來解決真實(shí)世界的真實(shí)問題。例如三年級(jí)的小朋友學(xué)了幾個(gè)小動(dòng)物的單詞，可以讓他們戴上頭飾模仿小動(dòng)物的動(dòng)作說動(dòng)物單詞：“Im a cat” 再學(xué)幾聲貓叫“喵喵”；“Im a bird”再學(xué)小鳥飛一下；這樣小朋友的興趣就一下子被激發(fā)了。因?yàn)樾∨笥炎⒁饬械臅r(shí)間很短暫，只有讓他們邊做邊學(xué)，邊玩邊學(xué)才能讓他們不覺得枯燥，在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。又如教授hamburger、hot、dog、orange、 juice、ice cream等食物和I like的句型時(shí)，因?yàn)閹缀趺總€(gè)孩子都有上店里買食物的經(jīng)驗(yàn)，所以就可以將教學(xué)情景設(shè)計(jì)為：在店里，小組成員用I like向wait

6、er或waitress買自己喜歡的食物，如果教師事先讓學(xué)生收集一些優(yōu)惠券，效果會(huì)更好。由于內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的熱情與興趣，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，非常愉快地完成了交際任務(wù)。(3) 肢體感知情景心理學(xué)家告訴我們：愛動(dòng)是孩子的天性，將活動(dòng)與學(xué)習(xí)科學(xué)地結(jié)合起來，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以積極主動(dòng)的心理狀態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中去。我們知道學(xué)生對(duì)新穎、新異事物會(huì)產(chǎn)生很濃的興趣，教師可抓住學(xué)生剛開始學(xué)英語的時(shí)機(jī)，進(jìn)行一些“肢體語言”的情景教學(xué)，這樣也會(huì)其到事半功倍的效果。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和

7、提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在教“rabbit”時(shí)，教師兩手分別舉起兩根手指頭，兩腳蹲著做跳的動(dòng)作，這樣，一只小兔的形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生也模仿教師，他們邊做動(dòng)作邊說英語。學(xué)生還可以做其他動(dòng)作來模仿不同的小動(dòng)物，并用英語來猜動(dòng)物的名稱。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學(xué)習(xí)。學(xué)生在玩、說、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語真有趣”。(4) 讓演唱歌曲、韻律詩也成為課堂上的重頭戲。 根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求小學(xué)生整堂課的說英語，是不現(xiàn)實(shí)，必須加入豐富的說、唱內(nèi)容，以調(diào)整心態(tài)。所以，每堂課我都會(huì)教唱

8、一首英文歌或韻律詩，提高他們的興奮點(diǎn)。除了歌曲，我還把新單詞、舊單詞，都編成韻律詩來說，如：卡片在手，小詩就出：One，two，three，dog，dog，dog；One，two，three，cat，cat，cat，邊拍手或拍桌子邊做出模仿動(dòng)作，很快10個(gè)小動(dòng)物的單詞在表演中復(fù)習(xí)完了。3. 拓展渠道，自我實(shí)踐。 口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還不夠。語言具有交際性，只有在實(shí)踐過程中，語言的魄力才能體現(xiàn)出來。這就需要通過課外的實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在課外開展英語口語交際的實(shí)踐活動(dòng).即要在日常生活中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的大情境，形成英語學(xué)習(xí)的氛圍。比如，師生見面時(shí)教師要主動(dòng)與學(xué)生用英語打招呼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，營(yíng)造學(xué)以致用的情境；布置創(chuàng)新性的作業(yè),如調(diào)查、填寫表格、出英語板報(bào)、 用英語格言布置教室等,營(yíng)造了創(chuàng)作情境，又激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。除此以外,還可以組織學(xué)生參加