有機(jī)復(fù)習(xí)策略

1、高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略作者：南鄭中學(xué)日期：2010年04月09日來(lái)源：本站原創(chuàng) 瀏覽： 206 次 高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略 梁興光（陜西省南鄭中學(xué) 723100）摘要：有機(jī)化學(xué)永遠(yuǎn)是高考的熱點(diǎn)，但也是許多學(xué)生不可逾越的鴻溝，本文主要闡述在高三總復(fù)習(xí)中通過(guò)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、使有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)化和條理化、精選精做習(xí)題等方面進(jìn)行有機(jī)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觸類旁通、舉一反三的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué) 歸納總結(jié) 思維創(chuàng)新 提高成績(jī)有機(jī)化學(xué)一直是高考的熱點(diǎn)，年年必考，有不少學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程感到有機(jī)習(xí)題深不可測(cè),難以捉摸,做題過(guò)程中有種找不著北的感覺(jué)，尤其是推斷題。實(shí)際上有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)性非常強(qiáng)，零碎的

2、知識(shí)少，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要狠抓基本概念，官能團(tuán)的性質(zhì)和有機(jī)反應(yīng)類型，以不變應(yīng)萬(wàn)變。那么如何進(jìn)行有機(jī)復(fù)習(xí)，從近幾年的高考題型來(lái)看，有機(jī)考試題型有兩種：一類是一卷的選擇題，給了有機(jī)物的機(jī)構(gòu)來(lái)推測(cè)有機(jī)物的性質(zhì)，另一類在二卷主觀題中通常以框圖的形式展現(xiàn)各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系和性質(zhì)來(lái)推測(cè)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，同時(shí)考察學(xué)生對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)，基本的化學(xué)用語(yǔ)，基本的反應(yīng)地掌握情況。而有機(jī)物知識(shí)可分為兩塊：一是基礎(chǔ)知識(shí)包括有機(jī)物的結(jié)構(gòu)組成及分類，同分異構(gòu)體和同系物，命名及燃燒規(guī)律；二是以有機(jī)反應(yīng)類型和官能團(tuán)為主線，串連各類有機(jī)物的性質(zhì)和反應(yīng)特征與條件。在3X的考試模式下，復(fù)習(xí)過(guò)程中不在于把知識(shí)學(xué)的深而在于把知識(shí)學(xué)的精，

3、現(xiàn)在理綜試卷中信息量越來(lái)越大，如果知識(shí)不熟，就很難在短時(shí)間類吃透題中的信息做出正確的判斷，只有非常熟練地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)才能利用所掌握的信息推導(dǎo)出新有機(jī)物的結(jié)構(gòu)或性質(zhì)。所以在有機(jī)化學(xué)地復(fù)習(xí)過(guò)程中要通過(guò)分析對(duì)比、前后聯(lián)系、綜合歸納，把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生看到結(jié)構(gòu)知道性質(zhì)看到性質(zhì)知道結(jié)構(gòu)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及發(fā)散思維能力。一 遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃1. 遵循“教學(xué)大綱”和“考試大綱”2. 結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案（1）確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高能力。（2）策劃復(fù)習(xí)安排：合理安排時(shí)間，進(jìn)行精講精練。（3）選擇復(fù)習(xí)方法：基礎(chǔ)過(guò)關(guān)、專題復(fù)

4、習(xí)、綜合訓(xùn)練。二 復(fù)習(xí)知識(shí)，使有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)化和條理化1強(qiáng)化基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)。有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要可概括碳原子的成鍵原則和有機(jī)物的空間構(gòu)型、同分異構(gòu)體和同系物、命名和燃燒規(guī)律。（1 ）.碳原子的成鍵原則和有機(jī)物的空間構(gòu)型碳原子的最外層有四個(gè)電子，最多可以形成四個(gè)共價(jià)鍵。碳不但可以和別的原子成鍵也可以自身之間成鍵，這也是有機(jī)物種類繁多的原因。已形成四個(gè)單鍵而不能再結(jié)合別的原子的碳原子稱為飽和碳原子，反之稱為不飽和碳原子；除碳而外氫通常形成一個(gè)共價(jià)鍵，氧通常形成兩個(gè)共價(jià)鍵 ，而氮通常形成三個(gè)共價(jià)鍵。了解碳原子成鍵原則就可以準(zhǔn)確的寫出有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和分子式。另外以常見(jiàn)有機(jī)物如甲烷、乙烯、乙炔、苯

5、的結(jié)構(gòu)為依托判斷有機(jī)物分子中原子是否共線共面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。（2）. 同分異構(gòu)體和同系物同分異構(gòu)體和同系物也是有機(jī)化學(xué)中重要的概念之一，首先還是對(duì)“五同”概念的理解，即同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物、同一物質(zhì)，抓住概念的本質(zhì)特征。同位素指的是同一元素形成的不同的原子，如16O和18O；同素異形體指的是同一元素形成的不同的單質(zhì)，如白磷和紅磷；同分異構(gòu)體一定是分子式相同而結(jié)構(gòu)不同，如乙醇和甲醚，而乙醇和甲酸雖相對(duì)分子量相同，但分子式不同所以不是同分異構(gòu)體；而同系物一定是分子式不同而結(jié)構(gòu)相似，這里分子式不同就是指的分子中相差一個(gè)或若干個(gè)“CH2”原子團(tuán)，結(jié)構(gòu)相似指的是分子中的官能團(tuán)

6、的種類和數(shù)目都必須相同，如CH2=CH2和CH3CH=CH2 CH3OH和CH3CH2CH2OH互為同系物，而CH2=CH2和 CH2=CHCH=CH2 CH3OH和CH2OHCH2OH雖官能團(tuán)的種類相同但官能團(tuán)的數(shù)目不同所以不互為同系物，同樣CH3CHOHCH3和CH3CH2CH2OH雖官能團(tuán)的種類和數(shù)目相同，但分子中碳原子數(shù)相同所以不是同系物；而命名相同的物質(zhì)一定是同一物質(zhì)。同分異構(gòu)現(xiàn)象在中學(xué)階段涉及的有碳干異構(gòu)、官能團(tuán)的位置異構(gòu)和官能團(tuán)的種類異構(gòu)，為了書寫同分異構(gòu)體時(shí)不漏寫、多寫和錯(cuò)寫，書寫順序就按碳干異構(gòu)、官能團(tuán)的位置異構(gòu)和官能團(tuán)的種類異構(gòu)的先后順序書寫。書寫碳干異構(gòu)時(shí)遵循主鏈由長(zhǎng)到短

7、，支鏈由整到散，位置由中心到兩邊；書寫官能團(tuán)的位置異構(gòu)時(shí)要觀察是否有對(duì)稱軸，官能團(tuán)處于對(duì)稱的位置是相同的結(jié)構(gòu)；官能團(tuán)的種類異構(gòu)時(shí)要熟悉相同碳原子的烯烴和環(huán)烷烴、炔烴和二烯烴、醇和醚、醛和酮、酸和酯等互為同分異構(gòu)體；同時(shí)在書寫同分異構(gòu)體時(shí)還要注意題設(shè)條件，按要求書寫，如2009年高考理綜30題第(6)問(wèn)寫出所有與G具有相同官能團(tuán)的G的芳香類同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，分析 G中含有官能團(tuán)有碳碳雙鍵和羧基，可以將官能團(tuán)作相應(yīng)的位置變換而得出其芳香類的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為：（3）.有機(jī)物的命名有機(jī)物的命名分為習(xí)慣命名法和系統(tǒng)命名法，是認(rèn)識(shí)有機(jī)物必須掌握的知識(shí)，因?yàn)橄鄬?duì)好掌握所以考試出現(xiàn)的頻率相對(duì)底。09

8、年高考試題加強(qiáng)了有機(jī)物命名的考察，30題的（2）和（3）問(wèn)都考察到了有機(jī)物命名。復(fù)習(xí)地過(guò)程中關(guān)鍵掌握烷烴的命名，即遵循“最長(zhǎng)、最近、最簡(jiǎn)” 原則并注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。其余的有機(jī)物在烷烴命名的基礎(chǔ)稍加以改動(dòng)，如烯烴命名時(shí)以含雙鍵的最長(zhǎng)碳鏈為主鏈，稱某烯，其余的環(huán)節(jié)和烷烴完全一樣，主鏈含羥基的稱為醇，含醛基稱為醛，含羧基的稱為酸。苯的同系物及取代物的命名可以通過(guò)在苯環(huán)上編號(hào)或通過(guò)鄰、間、對(duì)來(lái)命名，如2，4，6三硝基甲苯、鄰二甲苯、間二甲苯、對(duì)二甲苯。（4）.有機(jī)物的燃燒規(guī)律 有機(jī)化學(xué)中涉及的計(jì)算大部分都與燃燒有關(guān)，可以通過(guò)燃燒計(jì)算耗氧量及生成水和二氧化碳的多少，也可以求有機(jī)物的組成（1）烴的燃燒規(guī)律 燃

9、燒的通式：CxHY + (X+Y/4)O2xCO2 + y/2 H2O當(dāng)溫度低于100時(shí)，1體積氣態(tài)烴完全燃燒前后氣體總體積的變化（減少）為y/4+1。 當(dāng)溫度高于100時(shí)， 1體積氣態(tài)烴完全燃燒前后氣體總體積的變化為y/4-1。討論 若燃燒前后氣體的體積減少，則該烴的氫原子數(shù)小于4若燃燒前后氣體的體積不變,則該烴的氫原子數(shù)為4；若為混合烴，則氫原子的平均數(shù)為4，可分兩種情況：a按一定比例，則一種烴的氫原子數(shù)小于4，另一種烴的氫原子數(shù)大于4；b任意比例，則兩種烴的氫原子數(shù)都等于4。若燃燒前后氣體的體積增加，則該烴的氫原子數(shù)大于4（2）烴及烴的衍生物的燃燒規(guī)律 最簡(jiǎn)式相同的兩種有機(jī)物，總質(zhì)量一定

10、，完全燃燒，耗氧量一定，生成的CO2量一定，生成的水的量也一定； 含碳量相同的兩種有機(jī)物，總質(zhì)量一定，則生成的CO2的量也一定； 含氫量相同的兩種有機(jī)物，總質(zhì)量一定，則生成的水的量也一定； 兩種分子式等效的有機(jī)物（指的分子式為CxHy與CxHy(CO2)m(H2O)n），總物質(zhì)的量一定，完全燃燒，耗氧量一定； 兩種有機(jī)物碳原子數(shù)相同，則總物質(zhì)的量一定，生成的CO2的量也一定； 兩種有機(jī)物氫原子數(shù)相同，則總物質(zhì)的量一定，生成的水的量也一定。2. 以反應(yīng)類型為主線，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系劃分知識(shí)板塊。有機(jī)反應(yīng)主要包括取代，加成，消去，加聚，縮聚，氧化，還原，水解，酯化等反應(yīng)。通過(guò)復(fù)習(xí)有機(jī)反應(yīng)類型將各有

11、機(jī)物的性質(zhì)串連起來(lái)，使知識(shí)更系統(tǒng)，條理化更強(qiáng)。3. 歸納零碎知識(shí)，將知識(shí)條理化。有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，在復(fù)習(xí)中通過(guò)分析對(duì)比、前后聯(lián)系、綜合歸納，把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。4. 抓住結(jié)構(gòu)特征，揭示斷鍵本質(zhì)在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不僅僅是將每一個(gè)反應(yīng)方程式記住，最重要的是要了解每一類有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解它們反應(yīng)時(shí)的斷鍵方式。只有理解每一類反應(yīng)發(fā)生時(shí)的斷鍵本質(zhì)，學(xué)生才能做到舉一反三，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。如取代反應(yīng)指的是分子中原子或原子團(tuán)被其它的原子或原子團(tuán)代替的反應(yīng)，反應(yīng)過(guò)程中存在原子或原子團(tuán)一對(duì)一地交換，分子新增加一個(gè)原子或原子團(tuán)就一定會(huì)去掉一個(gè)原子或原子團(tuán)。加成反應(yīng)發(fā)生時(shí)一定是分子中的不飽和原子

12、將其的雙鍵或三鍵打開(kāi)與其它的原子或原子團(tuán)直接結(jié)合，產(chǎn)物只有一種。能發(fā)生消去反應(yīng)的物質(zhì)在中學(xué)階段只有鹵代烴和醇，鹵代烴發(fā)生消去反應(yīng)時(shí)脫去的原子一定是鹵素原子和鹵素碳（和鹵素原子直接相連的碳原子）相鄰碳原子上的氫原子，脫去的鹵素原子和氫原子結(jié)合成鹵化氫分子，而在鹵素碳和其相鄰碳原子之間形成一個(gè)不飽和鍵，而與別的位置無(wú)關(guān)，所以鹵代烴發(fā)生消去反應(yīng)的條件是鹵素碳必須有相鄰的碳原子且相鄰碳原子上必須有氫原子；同樣醇發(fā)生消去反應(yīng)時(shí)脫去的原子一定是羥基和羥基碳（和羥基直接相連的碳原子）相鄰的碳上的氫原子，羥基和氫原子結(jié)合形成一個(gè)水分子，在羥基碳和其相鄰碳原子之間形成一個(gè)不飽和鍵，而與別的位置無(wú)關(guān)。醇能發(fā)生消去

13、反應(yīng)的條件是羥基碳必須有相鄰的碳原子且相鄰碳上必須有氫原子。而醇催化氧化為醛醇分子中脫去的一定是羥基上的氫原子和羥基碳上的氫原子，在碳和氧之間形成C=O,脫去的氫原子與氧結(jié)合形成水，而別的位置在反應(yīng)過(guò)程中均不發(fā)生變化。通常伯醇被氧化為醛，仲醇被氧化為酮而叔醇因羥基碳上沒(méi)有氫不能被氧化。例如寫出下列反應(yīng)方程式2HOCH2CHOHCH2OH+3O22OHC(C=O)CHO+6H2O。而醛氧化為酸反應(yīng)過(guò)程只是將醛基氧化為羧基，其余的結(jié)構(gòu)在反應(yīng)前后不發(fā)生變化。醇與酸發(fā)生酯化反應(yīng)時(shí)無(wú)論醇和酸結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜反應(yīng)一定是“酸脫羥基醇脫氫，某酸某酯醇改名”。鹵代烴水解時(shí)碳鹵鍵發(fā)生斷裂，鹵素原子被醛基取代。酯和蛋白

14、質(zhì)水解時(shí)分別從酯基和肽鍵中的碳氧單鍵和碳氮單鍵。三、提高做題質(zhì)量，精選、精做習(xí)題在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，做一定量的題是必要的，但一味盲目地陷入“題?！敝兄荒芷鸬绞卤豆Π氲男Ч?做題過(guò)程中要選擇符合考試說(shuō)明又有益于培養(yǎng)能力的試題，堅(jiān)決放棄偏題怪題.同時(shí)還要善于總結(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。對(duì)所做題，一定要弄清所以然，做題前先要弄清該題測(cè)試什么知識(shí)？考查什么能力？為什么選擇這個(gè)答案？，做完以后還要思考該知識(shí)點(diǎn)還可以變換那些方式來(lái)出題，此類題的解題的思路和技巧是什么？應(yīng)如何突破？把所有可能的情況都想一想,這樣做一道題相當(dāng)做幾道題.只要堅(jiān)持這樣做，必然能提高解題質(zhì)量.四 備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題1. 在復(fù)習(xí)教

15、學(xué)中必須高度重視良好的心理素質(zhì)，慎密的思維能力的培養(yǎng)在復(fù)習(xí)過(guò)程不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)，也應(yīng)重視基本技能，有些同學(xué)“眼高手低”，覺(jué)得書也看了，講課也聽(tīng)懂了，但一落實(shí)到書寫上便錯(cuò)誤百出，所以除了對(duì)知識(shí)掌握情況外，細(xì)心程度很大程度決定成績(jī)的好壞，如未看清題上要求是寫有機(jī)物的分子式、結(jié)構(gòu)式還是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫不規(guī)范，如：多寫或少寫H原子是常見(jiàn)的錯(cuò)誤原子連結(jié)方式不對(duì)，有些官能團(tuán)往左方寫時(shí)要注意如：HO、OHC、HOOC、O2N、H2N等；書寫方程式丟產(chǎn)物，不配平，不注明條件，如酯化反應(yīng)丟水，縮聚反應(yīng)丟小分子等.2. 關(guān)注社會(huì)、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等方面的知識(shí)3. 重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從復(fù)習(xí)到高考學(xué)生需做大量的題,但高考出原題的機(jī)會(huì)幾乎是微乎其微,每年高考出題都會(huì)把舊的知識(shí)放在新的情景中或換一種新的方式來(lái)問(wèn)。如果學(xué)生不具備創(chuàng)新能力，就很難將新題型與我們所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。所以在平時(shí)的訓(xùn)練注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，遇到新題要敢于下手?？?/p>