普通高中校本課程開發(fā)與實(shí)施.

1、普通高中校本課程開發(fā)與實(shí)施,崔允漷 教授、博導(dǎo) 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長 教育部課程研究華東師大中心副主任 國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員 全國課程專業(yè)委員會(huì)副理事長 ,普通高中新課程國家級通識(shí)研修專題之一,讓我們一起思考,在三級課程管理的框架下，學(xué)校一級的課程管理應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任？ 學(xué)校應(yīng)該怎樣合理地開發(fā)自己的課程？ 校本課程開發(fā)是讓教師編教材嗎？ 校本課程開發(fā)與高考關(guān)系不大就不重要嗎？,報(bào)告內(nèi)容,學(xué)校為什么要開發(fā)校本課程 學(xué)校如何制定校本課程規(guī)劃方案 教師如何撰寫校本課程的課程綱要 如何建立校本課程的審議制度,一、學(xué)校為什么要開發(fā)校本課程,1、何為課程？ 2、何為校本課程？ 3

2、、三級課程管理框架下學(xué)校一級的課程責(zé)任是什么？ 4、新課程背景下校本課程開發(fā)的價(jià)值何在？,1、何為課程？,教育官員：課程即計(jì)劃 課程專家：課程即經(jīng)驗(yàn) 學(xué)科專家：課程即知識(shí)與技能 教師代表：課程即教材（教科書） 學(xué)生代表：復(fù)雜的課表+討厭的教材+恐懼的考試,課程是指有計(jì)劃地安排每位兒童學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過程，并使學(xué)生獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)。,2、何為校本課程？特指選修。 學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)，在有效實(shí)施國家課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。,特點(diǎn)一：體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué) 特點(diǎn)二：與國家課程優(yōu)勢互補(bǔ) 特點(diǎn)三：針對本校學(xué)

3、生的發(fā)展需求 特點(diǎn)四：充分利用本?；虍?dāng)?shù)氐恼n程資源 特點(diǎn)五：多樣化、可選擇、有特色 特點(diǎn)六：需求評估規(guī)劃編制現(xiàn)場實(shí)施,普通高中課程方案,普通高中學(xué)生畢業(yè)學(xué)分最低要求,3、三級課程管理框架下學(xué)校一級的課程責(zé)任是什么？,基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）目標(biāo)之六 改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性 學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。,學(xué)校一級課程管理的政策定位,國家/地方頒發(fā)的課程計(jì)劃,學(xué)生獲得的現(xiàn)實(shí)課程,有效教學(xué),合理開發(fā),4、新課程背景下

4、校本課程開發(fā)的價(jià)值何在？,研究學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，合理開發(fā)適合本校特點(diǎn)的、可供學(xué)生選擇的課程，促使學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。 創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的機(jī)會(huì)，改變教師的專業(yè)生活方式，提升教師的課程意識(shí)，促使教師的專業(yè)發(fā)展。 建立教師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參與學(xué)校課程決策的機(jī)制，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，促使學(xué)校特色的形成。,二、學(xué)校如何制定校本課程規(guī)劃方案,學(xué)校課程規(guī)劃：國家課程校本化實(shí)施方案+ 校本課程規(guī)劃 校本課程規(guī)劃：選修課程的整體規(guī)劃,課程成就學(xué)生杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校課程規(guī)劃,一、學(xué)校的愿景與使命 二、九年一貫的課程方案 三、學(xué)科內(nèi)容改進(jìn)方案 四、有效教學(xué)綱要 五、發(fā)展性課程評價(jià)綱要 六、

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施 七、校本課程開發(fā)框架 八、學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)的運(yùn)營 九、教師知識(shí)管理與專業(yè)發(fā)展,校本課程規(guī)劃的要素,情景分析：學(xué)校教育哲學(xué)、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生需求、社區(qū)發(fā)展需要 確定方案（目標(biāo)和計(jì)劃）：總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目確定、課程綱要 組織和實(shí)施：知識(shí)或活動(dòng)序列、班級規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配、注意問題 評價(jià)與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面；評價(jià)內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進(jìn)建議,學(xué)校申報(bào)的校本課程規(guī)劃方案,封面： 學(xué)校名稱；課程規(guī)劃者；適用年級；日期 正文： 課程規(guī)劃的基礎(chǔ)；總體目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)與門類；實(shí)施與評價(jià)的建議；保障措施,校本課程規(guī)劃方案的實(shí)施,利用校本課程規(guī)劃方案，開展教師培訓(xùn)

6、 組織教師申報(bào)與審議 學(xué)生選擇與科目確定 撰寫課程綱要與實(shí)施課程 開展課程評價(jià) 制定配套的管理制度,三、教師如何撰寫課程綱要,課程綱要：以綱要的形式呈現(xiàn)某門校本課程的各種課程元素 意義：（1）有利于教師整體把握某門課程的內(nèi)容與要求；（2）有利于教師審視滿足課程實(shí)施的所有條件；（3）有利于學(xué)生明確某門課程的目標(biāo)與內(nèi)容框架 ；（4）有利于學(xué)校開展課程審議與管理。,課程綱要的要素,一般項(xiàng)目：學(xué)校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；課程類型；課時(shí)；日期。 課程元素： 課程目標(biāo)：4-6點(diǎn)；全面而具體；陳述格式 課程內(nèi)容：知識(shí)與活動(dòng)；選擇與組織等 課程實(shí)施：學(xué)習(xí)方式與活動(dòng)安排；資源利用 課程評價(jià)：過程評價(jià)；評價(jià)主體

7、多元 所需條件：需要學(xué)校提供什么樣的條件,四、如何建立校本課程的審議制度,避免“一放就亂”，提升課程質(zhì)量 避免“校本”課程成為“師”本課程 提高地方、學(xué)校的課程能力 體現(xiàn)課程的民主品質(zhì),教師的課程綱要,校本課程規(guī)劃方案,學(xué)校課程委員會(huì),地方教育當(dāng)局或課程委員會(huì),案例一：深圳市育才中學(xué),教育哲學(xué)：凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長 開發(fā)程序：教師申報(bào)學(xué)校審議編制清單學(xué)生選擇排定課表走班開課學(xué)分管理課程考核成果展示總結(jié)提高 課程結(jié)構(gòu)：科學(xué)探究類、社會(huì)文化類、語言修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、勞動(dòng)技能類、運(yùn)動(dòng)競技類、學(xué)術(shù)講座類等八個(gè)類別 共有140門課程，每門課程至少18課時(shí)，對應(yīng)1學(xué)分，每學(xué)

8、期推出30-40門課程供學(xué)生選擇。 學(xué)校品牌課程：青春讀書課、時(shí)事論壇、心理修養(yǎng)及研究、英語戲劇表演 前沿課程：運(yùn)籌學(xué)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、英語同聲翻譯 多語種課程：法語入門、韓語入門、日語入門 課程評價(jià)：（1）學(xué)分以課時(shí)為單位來計(jì)算；（2）每生在高三前修滿至少6學(xué)分；（3）每門課經(jīng)任課教師考核后，將學(xué)生的成績與課時(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)教務(wù)處，登錄校本課程學(xué)生登記手冊,案例一：深圳市育才中學(xué),課程管理： 組織保障-（1）校本課程開發(fā)和管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程規(guī)劃方案的制定、教師培訓(xùn)等；（2）教導(dǎo)處負(fù)責(zé)工程方案的制訂，如課程申報(bào)、審議、開設(shè)、教學(xué)常規(guī)管理等；（3）校辦負(fù)責(zé)動(dòng)員與宣傳，以及學(xué)生的紀(jì)律管理；（4）教務(wù)處

9、負(fù)責(zé)對學(xué)生的評估、成績統(tǒng)計(jì)與存檔，及圖書館、電腦室的開放；（5）總務(wù)處負(fù)責(zé)場地、設(shè)備等后勤保障工作。 課時(shí)-每周3節(jié)，納入課程表統(tǒng)一安排，學(xué)生選擇 任課教師負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)紀(jì)律與安全管理,案例二：云浮市羅定中學(xué) 校本課程評價(jià)方案,建議進(jìn)一步閱讀的文獻(xiàn),鐘啟泉、崔允漷、吳剛平主編：普通高中新課程方案導(dǎo)讀，華東師范大學(xué)出版社2004年版 鐘啟泉、崔允漷、沈蘭主編：高中學(xué)分制：國際經(jīng)驗(yàn)及建議，華東師范大學(xué)出版社2004年版 鐘啟泉、崔允漷主編：新課程的理念與創(chuàng)新，高等教育出版社2003年版 教育部基礎(chǔ)教育司/師范教育司組織：普通高中新課程研修手冊一套，高等教育出版社2004年版 吳剛平：校本課程開發(fā)，四川教育出版社2003年版 崔允漷：校本課程開發(fā)：理論與實(shí)踐，教育科學(xué)出版社2000年版 崔允漷總主編：校本課程開發(fā)叢書之一普通高中校本課程