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文檔簡(jiǎn)介
1、鄉(xiāng)愁教學(xué)案例 石阡縣中壩中學(xué) 冉 琴教材分析 : 鄉(xiāng)愁以獨(dú)創(chuàng)的意象,精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關(guān)之思,懷親之情,盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好愿望,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感,具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī),進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力及審美情趣,抒發(fā)自己心中所想、所感。 教學(xué)目標(biāo): 1、熟讀并背誦,把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。2、把握詩(shī)歌的意向,領(lǐng)會(huì)其象征意義。3、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語(yǔ)言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。4、深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛(ài)國(guó)情懷,將感情上升到激勵(lì)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。教學(xué)重點(diǎn):
2、體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用,體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)中四種意想的體會(huì)和把握。 教學(xué)過(guò)程: (播放背景音樂(lè)馬思聰小提琴獨(dú)奏思鄉(xiāng)曲,創(chuàng)設(shè)氛圍。 一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們,最濃不過(guò)家鄉(xiāng)水,最親不過(guò)故鄉(xiāng)情。故鄉(xiāng),是每一個(gè)離家游子魂?duì)繅?mèng)縈的地方,我們總仿佛看見(jiàn)古人背著行囊離鄉(xiāng)時(shí)的不舍,獨(dú)在異鄉(xiāng)對(duì)酒當(dāng)歌時(shí)的惆悵.是啊,故鄉(xiāng),無(wú)論什么時(shí)候,都是我們內(nèi)心最溫柔的地方,而那些漂泊異鄉(xiāng)的游子,多么想回到自己的故鄉(xiāng),再看看故鄉(xiāng)的景、體會(huì)故鄉(xiāng)的情。而在我們國(guó)家的一段時(shí)間里,有一道海峽深深的隔斷了和故鄉(xiāng)的牽掛,我們的臺(tái)灣同胞在海峽對(duì)岸深情的呼喚。今天我們一起走進(jìn)余光中先生的鄉(xiāng)愁。板書(shū)課題二、作者簡(jiǎn)介 讓我
3、們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者吧,哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料,簡(jiǎn)要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家。 余光中,臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京,1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。 三、指導(dǎo)朗誦 1、聽(tīng)錄音朗讀,感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。(播放課件,學(xué)生全神貫注地聽(tīng)錄音,朗讀深沉、圖文并茂,學(xué)生深深地被感染了。) 2、明確感情基調(diào)、語(yǔ)速。(深沉中略帶哀傷的,緩慢的。) 3、劃分詩(shī)的節(jié)奏。 4、老師作示范朗讀。(配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲。) 5、指名朗讀 四、分析、解讀本詩(shī) 1、這
4、首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情? (抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情。)2、要把這種看不見(jiàn)摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來(lái),就要借助意象,意象就是詩(shī)中的形象。請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看,這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書(shū):郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。)3、詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,想景悟情,再現(xiàn)詩(shī)中的內(nèi)容,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 通過(guò)聯(lián)想,演釋詩(shī)的內(nèi)容:小時(shí)候,作者在學(xué)校讀書(shū),學(xué)校的一切都通過(guò)書(shū)信告訴母親,于是“鄉(xiāng)愁”成了一枚小小的郵票。結(jié)婚第二年,“我”就坐船去美國(guó)讀書(shū),于是“鄉(xiāng)愁”成了窄窄的船票,妻子在我眼中仍是我的新娘。后來(lái),母親去世,“鄉(xiāng)愁”就成了一方矮矮的墳?zāi)?。作者心酸極
5、了,那種辛酸是無(wú)法言喻的。很自然的上升為對(duì)祖國(guó)的“鄉(xiāng)愁”。我們仿佛看見(jiàn)白發(fā)蒼蒼的老人,他站在臺(tái)灣的高山上,眺望祖國(guó)大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水,什么時(shí)候祖國(guó)才能統(tǒng)一?。ò鍟?shū):思鄉(xiāng)、懷親、愛(ài)國(guó))! 4、通過(guò)朗讀,想景悟情,我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī),這首詩(shī)美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞。(生議論明確:小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂(lè)美。小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在,富有結(jié)構(gòu)美。)小結(jié):鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物,收到了具體、生動(dòng)的效果這些意象,形式上看起來(lái)是并
6、列的,從感情的抒發(fā)來(lái)看,則是層層推進(jìn)的。由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛(ài)國(guó)深情,具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)整飭、旋律優(yōu)美。 5、再次朗讀全詩(shī),體會(huì)感情,試著背誦。 五、激情抒懷 鄉(xiāng)愁是一縷斬不斷的情思,是對(duì)家的向往,對(duì)根的追尋,山水隔開(kāi)的是距離,但阻不斷那濃濃的思念,隔不開(kāi)兩岸同胞血濃于水的骨肉親情,隔不開(kāi)那深深的鄉(xiāng)愁!如果你是這位憑欄而立的老者,站在海峽的彼岸,眺望大陸的方向,心里會(huì)想些什么?你又想對(duì)大陸說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言) 是啊,山水也許能隔開(kāi)一切,卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的正確領(lǐng)導(dǎo)之下,海峽兩岸同胞以及互通往來(lái),兩岸深情填平這淺淺的海峽。六、課文拓展 1、其實(shí),出了這些形象事物之外,還有許多的事物能觸及我們心中的情感,引起我們的愁緒,想想看,有哪些具體形象呢?你能以“鄉(xiāng)愁是”再打一個(gè)比方嗎?這首詩(shī),詩(shī)人借助四個(gè)意象,抒發(fā)了自己濃濃的鄉(xiāng)愁,子思母念,鄉(xiāng)愁可人;夫妻愛(ài)戀,鄉(xiāng)愁動(dòng)人;祭母奠母,鄉(xiāng)愁感人,愁牽祖國(guó),著筆驚人。 讓我們帶著作者的心情,一
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