淺談優(yōu)生培養(yǎng)的策略及措施

1、淺談優(yōu)生的培養(yǎng)措施,丹棱二中,“優(yōu)生”的培養(yǎng)是一個漫長而又系統(tǒng)的工程，需要師生的共同努力。對“優(yōu)生”的培養(yǎng)不是拔苗助長，它是因材施教的一方面。一般來看，“優(yōu)生”具有以下特點：1、課內(nèi)學(xué)習(xí)校輕松，容易產(chǎn)生自滿情緒而不求上進；2、長期處于尖子行列，容易產(chǎn)生自傲，自負虛榮心；3、抗打擊能力較差，不及一般學(xué)生，針對優(yōu)生這些特點，我們老師平時應(yīng)注重對學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立遠大志向，激勵“優(yōu)生”超越自我，訓(xùn)練“優(yōu)生”心理抗打擊能力。在教學(xué)活動中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，讓學(xué)生有更多發(fā)表自己見解的機會。作為一線數(shù)學(xué)老師，我想我們培養(yǎng)優(yōu)

2、生應(yīng)注重下面幾個方面：,一、創(chuàng)建有效課堂，讓學(xué)生數(shù)學(xué)興趣持久保持。 數(shù)學(xué)課不同于語文、物理、化學(xué)等科目，其抽象性比較強，不像其它課形象、生動，公式和計算題多，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥，所以，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣持久保持，教學(xué)上我們可以利用創(chuàng)設(shè)情景，利用直觀教學(xué)，利用學(xué)生的求勝心理來達到目的，還可以不時向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家的故事，介紹數(shù)學(xué)上有趣的小故事和一些運算符號、法則的來歷；讓學(xué)生們做有一定難度的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就像一個大花園，里面的知識是無窮無盡的，多姿多彩的，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣能長期保持下去。同時，更新學(xué)生學(xué)習(xí)方式：變聽為學(xué)，變聽為練，變

3、聽為問，改變以往學(xué)生“上課聽、下課練”，“專心聽講，防止出錯”， “老師問，學(xué)生答”的形式，變師問為生問，發(fā)疑才能有悟，把提問的權(quán)利“下放”給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，練習(xí)和提問，指導(dǎo)學(xué)生形成課堂內(nèi)“學(xué)生自學(xué)，小組合作，全班共議”的學(xué)習(xí)模式。,二、培養(yǎng)學(xué)生“說數(shù)學(xué)”的能力。 有些學(xué)生喜歡提問、猜想、直接給出答案，尊重他們的發(fā)言，然后師生討論分析。在這個過程中發(fā)言的會認真聽分析討論，他希望得到肯定的評價，分析討論過程也是大家學(xué)習(xí)知識發(fā)展能力的過程。在“說數(shù)學(xué)”過程中學(xué)生改變了學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同學(xué)之間都無拘無束密切配合，學(xué)生自然成為真正的學(xué)習(xí)主體。,三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力和自主探

4、索能力。 1、適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 數(shù)學(xué)閱讀課就是在課堂內(nèi)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下各自獨立地進行學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難，學(xué)生通過閱讀、思考、分析、訓(xùn)練弄清知識原理，學(xué)會例題，完成練習(xí)。教師還要適當(dāng)點評，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，學(xué)習(xí)能力，為他們主動地去學(xué)習(xí)，以及獲取課外知識提供可能。,2、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會動手操作，自主探索 。 因為學(xué)生不動手操作，我們既看不出他知識與能力的水平，也看不出學(xué)生理解、掌握到什么程度。學(xué)生只有在動手操作的過程中其主動性、自主性才能充分發(fā)揮出來，也只有在動手操作的過程中學(xué)生才

5、能更深刻地認識知識，理解知識，運用知識形成技能，學(xué)生才能學(xué)得主動輕松，掌握知識靈活牢固。如：在教學(xué)“完全平方公式“時，這樣進行： （1）提出問題：（a+b）2 =a2+b2成立嗎？（顯然學(xué)生的回答有：成立、不成立、不一定成立等等） （2）引導(dǎo)學(xué)生動手實踐 :,（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（a+b）2 =a2+2ab+b2 （4）引導(dǎo)學(xué)生計算，進一步得出結(jié)論： （a+b）(a+b)= （m+n）(m+n)= （a-2）(a-2)= （x+1）(x+1)=,這種動手操作形象具體，令人信服，在此基礎(chǔ)上，教師再闡述原理，推理論證，這樣不僅讓學(xué)生掌握了所學(xué)的結(jié)論，而且還從中學(xué)到了“割補”的說明方法，鞏固了學(xué)生的基

6、礎(chǔ)，提高了學(xué)生形成自學(xué)能力的培養(yǎng)。,四、巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熟練的解題技能，但為了培養(yǎng)優(yōu)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。 （1）改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解。 （2）設(shè)計開放性題目。例如：比較大小：5a與 3a？尤其著重解題方法的開放與探究。,以上兩種題目需要通過多同立體思維選擇信息，全方位觀察思考，運用多種知識來解答，這對培養(yǎng)優(yōu)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性有著十分重要的意義。事實上，充滿思考性的練習(xí)題即使學(xué)生沒能完全正確解答出來，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另一方面，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不