二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《角的初步認(rèn)識(shí)》蘇教版

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)角第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識(shí)角，了解角的各部分名稱，知道角有大小，初步感受角的大小與兩邊的張口大小有關(guān)，能夠用觀察或重疊的辦法比較角的大??；2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力；3.認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了角的基本特征，知道了角的各部分名稱，并且對(duì)銳角、直角和鈍角有了一個(gè)表象的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)的角來認(rèn)識(shí)平角和周角，從中體會(huì)到各種角之間

2、的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能在平面圖形中辨認(rèn)出角教學(xué)難點(diǎn)：能正確指出物體表面的角教具準(zhǔn)備：多媒體課件，硬紙條，圖釘，小棒，三角板等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：今天老師給大家?guī)砹藥孜粓D形朋友，請(qǐng)看，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生一起說：三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、五角星）。談話：這些都是我們學(xué)過的平面圖形。其實(shí)在這些平面圖形里還藏著一位新的圖形朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）它就是角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。（板書課題）二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1.初步感知角談話：請(qǐng)看大屏幕（課件展示剪刀、五角形、長(zhǎng)方形），這些物體上也藏著一些角，在

3、哪兒呢？請(qǐng)看：（課件展示圖形中的角。）同學(xué)們，如果把這些物體給隱藏起來，只露出角，想一想，會(huì)是什么樣子呢？大家一起來看（課件展示角）介紹：這些圖形啊，就是我們數(shù)學(xué)上的角。2.找角談話：說起角，其實(shí)就在我們身邊，下面就請(qǐng)大家仔細(xì)的找一找，看看身邊哪些物體的表面上有角，然后說給同桌聽聽。開始?。▽W(xué)生活動(dòng)，找角）剛才老師看到大家都找到了許多的角，但是你們找到的角究竟是物體表面上的哪個(gè)部分呢？這就需要我們注意指角的方法。老師也找到一個(gè)角，請(qǐng)看這個(gè)三角板上有好幾個(gè)角，老師找到的是這個(gè)角，下面請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的小眼睛，看看老師是怎么樣把這個(gè)角指出來的（教師操作指角的方法）（學(xué)生操作：每一個(gè)人像老師這樣把你

4、剛才找到的角指給同桌看看）3.摸角并介紹角的各部分名稱談話：剛才，老師在三角板上找到了這個(gè)角，那么誰(shuí)愿意來摸一摸這個(gè)角呢？（先讓學(xué)生摸角的頂點(diǎn)）提問：你有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出：尖尖的）（再讓學(xué)生摸角的邊）提問：你有什么感覺？（滑滑的，直直的）提問：屏幕上這三個(gè)角與我們剛才摸的角有什么相同的地方？（都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊）（課件根據(jù)學(xué)生的回答分別閃爍角的頂點(diǎn)和邊）介紹：在數(shù)學(xué)上這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。也就是說，角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊（板書，齊讀）4.畫角剛才同學(xué)們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了角的特點(diǎn)，現(xiàn)在，老師想在黑板上畫一個(gè)角，應(yīng)該怎么畫呢？仔細(xì)看：首先畫一個(gè)點(diǎn)，

5、接著從這一點(diǎn)引出一條線，這條線怎么樣？（直直的）然后再?gòu)倪@一點(diǎn)往另外一個(gè)方向再畫一條直直的線。（老師講述并板書畫角過程）這就是我們數(shù)學(xué)上的角了，而且為了更清晰地表示一個(gè)角，通常我們還會(huì)用弧線來給角作上標(biāo)記。黑板上的這個(gè)角，誰(shuí)來把它的頂點(diǎn)指給大家看看?。ㄖ该麑W(xué)生上來指）5.判斷角談話：聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來了許多小客人，都睜著說自己是角，你能判斷一下嗎？（出示想想做做1，學(xué)生集體完成，并用手勢(shì)告訴老師答案，指名說說：不是的，為什么？是的，頂點(diǎn)和邊在哪里？）談話：我們小朋友可真棒，用自己的火眼金睛找到了真正的角，下面老師還想考考你，請(qǐng)看：（課件展示想想做做2，說說有幾個(gè)角，每個(gè)角在哪里？）6.

6、造角哎，小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，接下來我們自己做一個(gè)角，用你手中的材料試試看。（出示材料：一根吸管、一張圓形紙、2根小棒）思考一下，怎樣利用這些材料做出角。學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)。（說一說自己是怎么創(chuàng)造角的，并指一指角的頂點(diǎn)和邊在哪）三、動(dòng)手操作，感知角的大小1.感知角的大?。ǔ鍪剧娒嫜菔荆處煵僮鳎簱軇?dòng)鐘面的指針）提問：角有什么變化？（學(xué)生：越來越大）引導(dǎo)學(xué)生說出：角有大小。2.感知角的大小與邊的關(guān)系（1）感知角的大小與張口大小有關(guān)談話：你們的發(fā)現(xiàn)非常重要，（出示活動(dòng)角）你看老師這兒有一個(gè)神奇的角，這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角可以叫做“活動(dòng)角”。我現(xiàn)在想讓它變大，

7、有什么辦法呢？（學(xué)生說把角的兩邊往外拉，教師操作）如果老師又想它變小呢？（把角的兩邊往一起壓）你們想不想也來玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（同桌之間說一說）明確：角兩邊張口越大，角越大；角兩邊張口越小，角越小。（2）觀察法比一比看，老師做了這樣一個(gè)角，你能做一個(gè)比老師大的角嗎？你確信你這個(gè)角比老師的大嗎？為什么？做一個(gè)比老師小的角，你確信你這個(gè)角比老師小嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：角的兩邊張開的大，角就大；角的兩邊張開的小，角就小。像這樣，用眼睛看就能比較出大小的方法在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用到，叫做觀察法。（3）重疊法比一比老師這兒還有兩個(gè)角（紅角和藍(lán)角），我看不出這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小，你有什么辦法幫幫老師？（引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法進(jìn)行比較）明確：當(dāng)我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時(shí)候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個(gè)角重疊在一起比一比。 （4）感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)現(xiàn)在，老師想幫幫藍(lán)角，我想讓藍(lán)角比紅角大（把紅角的邊剪掉一節(jié)），這樣可以嗎，藍(lán)角有沒有比紅角大？（沒有）為什么？（把紅角拉長(zhǎng)）那這樣呢？談話，看來角的大小和邊