北師大初中語文七上《4[越調(diào)]天凈沙秋思》word教案(2)

1、天凈沙秋思課前預習：了解作者及本文背景資料。相關課程標準：“能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界?！薄霸谕ㄗx課文的基礎上，理清思路， 理解、分析主要內(nèi)容， 體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！苯虒W目標：1、能朗讀、背誦天凈沙秋思。2、能理解天凈沙秋思所描寫的意象和表達的思想感情。3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。評價任務：1進行朗讀，把獲得的整體感覺讀出來。2再次閱讀課文，引導學生思考、賞析。3 誦讀，與開初的朗讀比比，哪一次更讀出了思鄉(xiāng)的感覺？4 用自己的語言，描述經(jīng)典畫面，看看能否寫出作者那樣的凄涼

2、與思念。教學過程：一、導入：“自古逢秋悲寂寥” ，在中國文學歷史的長河中，總是飄零著偏偏紅透的楓葉，蕩漾著秋波粼粼， 吹撒著陣陣秋風。似乎中國的文人格外鐘情于金秋時節(jié)，因為秋天容易引發(fā)人們的情思， 在你眼中秋天是什么樣子的呢？今天我們就來欣賞一首曲，讀一讀它帶給我們的秋天，是不是有著別樣的情愫。二、檢查預習簡介作者：馬致遠 (1250 一 1321) ，字千里，號東籬，大都( 今北京市 ) 人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。馬致遠年輕時熱衷功名， 但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而

3、郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了天凈沙?秋 思，它的體裁的“曲” 。介紹“曲”這種文體： 在中國古代文學長廊中，宋以前一直以詩最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而又有詞的興起。 到了元代， 另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括散套和小令。馬致遠的天凈沙 ?秋思就是有標題的小令。三、朗讀詩歌：1師配樂范讀2學生自由讀3學生給詩歌劃分節(jié)奏，注意重音：枯藤 / 老樹 / 昏鴉，小 / 流水 / 人家，古道 / 西 / 瘦 。夕陽 / 西下，斷 人 / 在 / 天涯。4學生個 5. 學生配 朗 。小 ： 首小令一、三、五句押

4、尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia ”， 來朗朗上口, 前三句是典 型的整句排列， 構相同、字數(shù)相等、句式工整, 要 出一氣呵成、淋漓痛快的酣 美和明快的 奏感。 一 。 最后一句是散句， 要 得曲折跌宕， 出落拓無助的生存境遇。 一 。 再一起把整首小令朗 一遍。 朗 我 感受到了它整散相 ， 短 合的形式美。6. 學生 7. 背 意 此 主要 學生 的能力并能 歌劃分 奏，注意重音：古人 ， 百遍， 其 自 。體會枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦 些 表達作者感情所起的作用。四、整體感知，把握大意一首好的 往往是“ 中有畫，畫中有 ”。 完 文后你的 中出 了怎 的畫面？ 以“我仿佛看到了

5、” 開 ，將畫面描述出來。展示 片，示例一 我仿佛看到了 在深秋的黃昏， 一個 仆仆的游子， 著一匹瘦 ， 迎著一 冷 的西 ， 在古道上踽踽獨行。 他走 枯藤的老 ， 看到即將 巢的暮 在 梢上 旋；他走 橫架在溪流的小 ，來到溪 的幾 人家 前， 太陽快要落山了，自己卻 沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的 夜，不禁悲從中來，肝 寸斷。示例二我仿佛看到了幾根枯藤 著一棵棵 ，那凋零了的黃葉在 的秋 中瑟瑟的 抖， 黃昏的天空中點點寒 ，聲聲哀 一片悲涼的秋景。眼前呈 出一座小 ， 下小溪潺潺的流水，不 有升起 炊煙的 家小院，那里有安居落 的人 。在 瑟的秋 中，在寂寞的古道上，

6、辛的游子 著一匹瘦瘦的老 ，在夕陽西沉的余 中，向 方踽踽 (j?) 而行。2 你想象畫面， 首小令另 一個小 。明確：斷 人秋旅 、深秋郊野獨行 、天涯斷 人、古道?西 ?瘦 ?斷 人五、品 析，感受 情 用“我最喜 （ 或句） ，因 它”的句式來描述自己喜 的句子。小 ： 首小令旨在表達天涯 落人的凄苦之情， 但人的感情是抽象的， 于表達，作者運用 的寄情于物的寫法，把 種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老 、昏 、小 、流水、人家、古道、西 、瘦 、夕陽， 些有形可感的事情，具有明 的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之 ，用 有形表 無形，使人感到具體生 。3、用自己的 言，

7、豐富小令的內(nèi)容，形成一段 美的文字。六、拓展延伸（一）比 ，體 意境1、學生自由 ，理解 三首小令的大意?！久鞔_】 越 天 沙日 平西，落霞 天，小村披拂著斜 ；炊煙 幾如凝止，老 枝 不 ， 羽 立枝 。在 一片寧靜的秋景當中， 突然掠 一只大雁， 下地面。 是秋山和秋水，近 是秋天的植物：白草、 葉和黃花。 越 天 沙江上大雁 地叫著落在水 沙地上，夕陽余 之中， 天 殘留著一點晚霞，野 在空中 地 著，隔河 望，稀疏的 林里 有幾 人家。再看河上，一條小船猶如一幅畫， 民的歌聲 入蘆花深 。 越 天 沙溪 的 沙上 著斑斑的 的青草， 溪水蜿蜒流去， 水聲潺潺， 塞外的秋天 得特 寒冷。

8、一聲新雁， 南下避冬的雁兒聲，開始掠 秋空， 眼望去，盡是黃云、 葉和尚未 青的山。2、再 三首天 沙， 什么 致 的天 沙秋思似乎更能打 人？【明確】 致 的天 沙秋思之所以比另三首天 沙更 人，主要有以下幾點理由；馬致遠秋思的情緒、情感特點（惆悵、憂愁、悲苦）鮮明，這和詩中的一系列景物富有這類情調(diào)的特征而且妙合無垠有密切關系。其他三首比較模糊，甚至不統(tǒng)一。 （如白樸的“青山綠水，白草紅葉黃花”，使讀者很難感覺到其情緒是悲涼的還是明快的。）“斷腸人在天涯”是畫龍點睛的一筆，其他三首沒有這么醒豁的“詩眼”。而且這一句使全詩進入了人的心靈，顯出情感的深度，其他三首基本上或較多的停留在視覺圖景的表

9、層。張可久和無名氏的作品，雖然都用 “漁歌唱入蘆花”、“一聲新雁”來打破寧靜的畫面，但是，仍然停留在視覺和聽覺的表層，沒有心靈的深度。寫的是羈旅愁思（被稱為“秋思之祖”、“思鄉(xiāng)絕唱” ），思鄉(xiāng)愁緒往往更能打動人。因而，馬致遠的秋思對讀者的感染程度，對讀者心靈的觸動都更大。當然，另三首天凈沙也自有其好處，風景色彩明麗，心境平和寧靜，也有好些佳句，如“隔水疏林幾家”等等。其中，張可久的又尤好。3、你還可以聯(lián)想出一兩句關于思鄉(xiāng)主題（或者與原作的意境相同，或者表達的情感相同）的詩句嗎？床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白靜夜詩）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（李白渡荊門送別）鄉(xiāng)書何處達？歸

10、雁洛陽邊。（王灣次北固山下）烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫春望）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（杜甫聞官軍收河南河北）日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。（崔灝黃鶴樓）臺灣作家余光中的新詩鄉(xiāng)愁，表達臺灣同胞盼望回歸之情。還可聯(lián)想到現(xiàn)居美國的詩人彭邦楨的新詩月之故鄉(xiāng)表達在國外的華人、華僑對家鄉(xiāng)、對祖國的思念 。讀了后我們更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，增強民族自豪感。（三）總結課文，感悟提高這堂課我們通過朗讀小令，將文字轉化為畫面，體會它的意象，從總體感受了小令的意境； 再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進入它的藝術境界，提升了我們的文學素養(yǎng)。由此我們不難看出閱讀欣賞一首詩（曲）的一般方法：1、從語言入手，再現(xiàn)畫面；2、從畫面感受意境； 3、運用聯(lián)想、想象，進行再創(chuàng)造，進入它的藝術境界，豐富詩（曲）的內(nèi)容。希望大家在課外閱讀中實踐。七、板書設計小橋流水人家（孤獨思鄉(xiāng)）古道西風瘦馬（游子慘狀）夕陽西下（特定的時間環(huán)境）斷腸人在天涯（點明主旨）寓情于景悲涼之景