定邊縣微型課題研究成果鑒定書

1、定邊縣教育教學微型課題研究成果鑒定書課題編號課題名稱小學數(shù)學教學生活化的策略研究所在單位定邊縣第一小學課題負責人李云霞課題參研人張志玲研究工作簡述 一年來，緊緊圍繞課題中所確定的研究內(nèi)容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學習和實踐探索，取得了一定的成績，基本上達到了課題研究的目的。在實驗研究的過程中，我主要做了以下幾方面的工作。 1.加強理論學習，提高科研水平。要想順利的實施本課題，必須提升自我素質的能力。為了提高自身的理論水平，確保課題研究，真正地為教學服務，每周我都會堅持圍繞課題學習一至二篇理論文章。到目前為止我們學習的文章達30多篇，主要有教學設計原理、課堂教學論、走進新課程、以及中

2、小學教學雜志上的一些文章等等，不斷更新理念，拓寬視野，為教學改革和課題的研究奠定理論基礎。2圍繞課題，開展各項活動。 自“小學數(shù)學教學生活化的策略研究”這一課題的研究工作開展以來，校領導小組為課題研究提供了許多形式多樣的課題培訓和研討活動，使得本人開闊了視野，吸取了經(jīng)驗，為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐并取得成效。在實施該課題研究過程中，我始終把著力點放在“生活數(shù)學生活”上，想方設法發(fā)揮學生的主動性、探索性、協(xié)作性，提高課堂教學的效率。 3.及時總結經(jīng)驗教訓，不斷校正研究方向 社會發(fā)展需要高素質的人才，這也正是基礎教育的目標所在。我在課題研究的過

3、程中，根據(jù)學校的實際情況，根據(jù)課題研究方案的目標要求，把課題研究和日常的教研活動緊密地結合起來，選擇不同的方面作為研究的突破口，多形式、多渠道開展課題研究。在課題的研究過程中，我首先從教育意識上有了一個全新的理念;其次通過課題研究我的課堂教學水平和理論研究水平都有了很大提高，也加深了對教材和學生的研究。 課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果經(jīng)過一年多的課題研究，我們不管在學生層面，還是教師層面都取得了很大的收獲：一、通過研究、實踐，初步構建起小學數(shù)學生活化課堂教學的一般模式我把小學數(shù)學生活化課堂教學一般分為：創(chuàng)設生活化的問題情境提出數(shù)學問題（數(shù)學來源于生活，把生活

4、問題提煉為數(shù)學問題）探究問題的解決方法運用所學知識解決生活中的實際問題（數(shù)學應用于生活）。結果顯示：學生的學習積極性高漲，精神振奮，學習興趣得到了很好的培養(yǎng)，數(shù)學教學生活化給學生創(chuàng)設了一個很好的學習平臺，使學生善于觀察周圍的生活世界，培養(yǎng)了學生的問題意識。二、實驗改變了學生的學習狀況，提高了學生解決問題的能力1建立了新型的師生關系在以前的課堂上，看到的只是學生們疑惑的目光，在他們的心中對知識只有吸取，對老師的意見只有言聽計從，對學習的回應也只有不斷地聽、寫。而今，看到的不再是以前那個死氣沉沉的課堂了，整個課堂充滿生機，不斷迸發(fā)生命活力，是一個洋溢青春氣息的，散發(fā)求知欲望的課堂，是一個師生和諧，

5、相互成長的課堂。我們的學生也變了，他們對數(shù)學有了一種新的體驗，不再感覺數(shù)學是一無是處了，不再認為學數(shù)學只是為了完成作業(yè)，只是為了應付考試。他們感受到數(shù)學就在我們的身邊，就在我們的生活中。我們常常要依靠數(shù)學知識來解決生活中的許多問題。學生對數(shù)學有了一種向往，希望每天的數(shù)學課早一點到來，也希望自己尋找到的生活中的數(shù)學問題能夠在課堂中得到解決，也希望其他同學能提出更多的數(shù)學問題。2激發(fā)了學生數(shù)學學習的興趣學生感到數(shù)學就在自己身邊，是我們時時刻刻都在用的，學習數(shù)學不再那么抽象，那么枯燥。數(shù)學生活化教學的課堂，利用動手操作，自主學習等學習方式，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，提高了學生綜合運用知識，解決實際問

6、題的能力，體驗到了成功的樂趣。3改變了學生的學習方式，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)數(shù)學生活化教學使學生把生活中的信息與數(shù)學問題緊密聯(lián)系在一起，通過對生活中信息的收集與處理，把信息轉化成數(shù)學問題，用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，在這整個過程中，數(shù)學問題也將隨著提供信息的不同而靈活變化，正是這一循環(huán)、滾動的方式使學生信息量大增，處理能力不斷增強。4培養(yǎng)了學生的解決問題的能力學習并不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己構建知識的過程。數(shù)學生活化教學中，教師為學生創(chuàng)設了適宜的問題情境，引導學生積極參與，主動探索，鼓勵學生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。學生就是在教師的引導輔助下，通過操作實驗、大膽猜測、合作交流等活動方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使他們的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，觀察、分析、判斷等思維品質得到了發(fā)展，同時提高了數(shù)學的應用意識和解決問題的能力。5提高了學生數(shù)學學習的效率把書本上抽象的數(shù)學知識與日常生活中的問題巧妙結合起來，讓學生在不知不覺中學會所掌握的知識，減少了學生的死記硬背和大量單一的練習，提高了學生學習的效率，減輕了學生的學習負擔，為學生學習數(shù)學打開了探索知識奧秘的途徑與方法，使他們感到數(shù)學是真真切切存在于生活中，而有效地積累生活經(jīng)驗則有益于幫助他們打開知識的大門。6實驗促進了教師整體素質的提升。教育觀念的更新。