小教版五年級下冊教案11物體在水中是沉還是浮

1、1. 物體在水中是沉還是浮【教材簡析】本單元從物體的沉浮現(xiàn)象開始 , 探尋物體沉浮的規(guī)律 , 繼而研究影響沉浮的因素，最后形成適合小學(xué)生年齡特點的有關(guān)沉浮現(xiàn)象的本質(zhì)解釋。沉浮現(xiàn)象表面上看是一些物體在液體中上浮，另一些物體下沉，實際上涉及了許多變量。這些變量包括物體的體積、質(zhì)量和液體的密度，歸根結(jié)底，物體在液體中的沉浮與它排開的液體的重量有關(guān)。本課是本單元的第一課，主要通過三個探究活動來幫助學(xué)生展示前概念，并糾正錯誤的認知，初步認識浮力。探究活動一：觀察物體的沉?。惶骄炕顒佣河^察更多物體在水中的沉??；探究活動三：觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮。本課通過第一個活動讓學(xué)生確定實驗操作規(guī)范以及

2、判斷物體沉浮的標準，再通過第二個活動觀察更多物體在水中的沉浮，結(jié)合自己的經(jīng)驗猜測可能影響沉浮相關(guān)的因素。最后通過活動三研究觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮，發(fā)現(xiàn)同種材料構(gòu)成的物體，只改變它的重量和體積，沉浮狀態(tài)是不改變的。通過實驗展示并幫助學(xué)生修正錯誤概念，激發(fā)興趣繼續(xù)探索物體的沉與浮?！緦W(xué)情分析 】一方面，學(xué)生對于“沉和浮”有著豐富的生活經(jīng)驗。另一方面，對于“沉和浮”他們也有著許多似懂非懂的問題，如何在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)？是我們科學(xué)老師要認真面對的問題。本節(jié)課從確定沉浮的標準開始，再經(jīng)歷猜想不同的物體在水中為什么上浮或下沉，有些猜想基于物體材料，有的基于對熟悉物體先前的認識，有

3、的會關(guān)注物體的體積大小、形狀、質(zhì)量、是否空心或其他的一些特性。學(xué)生很容易把沉浮的原因歸結(jié)為物體的輕重和體積大小。因此，教材特地安排了研究同一種材料構(gòu)成的物體，改變他們的重量和體積大小，沉浮狀況不變的實驗，從而糾正學(xué)生的錯誤概念。【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標1. 物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。2. 同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變?？茖W(xué)探究目標1. 對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。2. 學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。科學(xué)態(tài)度目標認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到研究物體在水中的沉浮，我們需要一定

4、的操作規(guī)范，判斷標準?！窘虒W(xué)重點】幫助學(xué)生完成觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮的實驗。【教學(xué)難點】幫助學(xué)生理解同種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮和它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系?！窘虒W(xué)準備】演示實驗：水槽1 個，罐頭瓶蓋 1 個。分組實驗一：水槽 1 個，材料 7 種（小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜和橡皮），實驗記錄表。分組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用），小刀 1 把，回形針 5 枚，木塊 3 塊，透明膠帶，實驗記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦 : 揭示課題，設(shè)定標準（預(yù)設(shè)5 分鐘） 實驗材料：水槽、罐頭瓶蓋1. 從今天開始我們進入沉與浮單元學(xué)習(xí)，我這里有一個鐵質(zhì)的罐頭

5、瓶蓋，放入水中是沉還是?。浚▽W(xué)生猜測浮后放入水中或猜測沉后放在水面。）2. 同樣一個物體放入水中卻有不同的結(jié)果，到底算沉還是浮呢？我們需要有一個操作的標準，我們需要拿著物體在水中間再放手，放手后物體碰到容器底部為沉，可以用“”表示；放手后漂在水面的為浮，可以用“”表示。（板書：沉 水底 浮 水面）3. 如果有一個物體被輕輕放入水中，既沒有碰到底部，也沒有漂在水面，只是停在水的中間，我們應(yīng)該如何判斷？4. 為了方便研究，我們需要統(tǒng)一標準，我們規(guī)定只要物體不沉入水底 , 在水中間的都屬于浮。（板書： 水中）5. 標準確定了，我們就可以研究物體在水中是沉還是浮。6. 揭示課題：物體在水中是沉還是浮二

6、、科學(xué)探索：物體的沉?。A(yù)設(shè)32 分鐘）（一）探究活動一：觀察更多物體在水中的沉?。A(yù)設(shè)14 分鐘） 材料：水槽、小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜和橡皮1. 出示材料，學(xué)生說說材料名稱。2. 學(xué)生猜測小石塊在水中是沉還是浮，說明理由。3. 學(xué)生自由猜測，把預(yù)測的結(jié)果和理由填入表格。4. 匯報交流。5. 實驗提示：輕拿輕放，一人操作，一人記錄，其它觀察，用“”表示沉；用“”表示浮，實驗完成后把所有的材料放回原位。6. 學(xué)生領(lǐng)取材料進行實驗。7. 交流匯報。(1) 有沒有出現(xiàn)預(yù)測錯誤？(2) 我們在預(yù)測時，判斷物體沉浮的依據(jù)是什么？這是為什么？(3) 你們覺得影響物體沉浮的因素有那

7、些？（板書：影響沉浮的因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等）8. 小結(jié) : 通過剛才的實驗研究，我們了解到影響沉浮的因素有：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，那么你們覺得同一種材料構(gòu)成的物體，重的容易浮還是沉？體積大容易浮還是沉？你們是不是也這樣認為呢？那么誰的想法是對的呢？我們需要進一步通過實驗來證明。（二）探究活動二：觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮（預(yù)設(shè)18 分鐘） 材料準備：蘿卜、橡皮、小刀、回形針5 枚，小木塊3 塊、透明膠帶1. 橡皮在水中是沉的，把它們切成一半大小，它的重量 , 體積減小了多少？你們覺得它在水中是浮還是沉？蘿卜是不是也是這樣？一枚回形針在水中是沉

8、的，把兩枚回形針穿在一起還是沉的嗎？一塊木塊在水中是浮的，用少量透明膠把兩塊木塊粘在一起，放入水中，還是浮的嗎？用更多的回形針和木頭呢？2. 學(xué)生分兩批進行預(yù)測，填寫表格，并寫清理由。3. 演示切分橡皮的方法，提醒使用小刀要注意安全。4. 學(xué)生領(lǐng)取材料進行實驗并記錄實驗結(jié)果。5. 整理實驗材料，將材料放回原處。6. 交流匯報：（ 1）一塊橡皮在水中是沉的，把它們切成一半大小是浮還是沉？再切成四分之一呢？八分之一呢？切得更小呢？蘿卜呢？（ 2）一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起還是沉的嗎？一塊木塊在水中是浮的，用少量透明膠把兩塊木塊粘在一起，放入水中，還是浮的嗎？用更多的回形針和木頭呢

9、？7. 小結(jié)：同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律？同種材料構(gòu)成的物體，改變它的輕重和體積，沉浮狀態(tài)不改變。三、總結(jié)拓展（預(yù)設(shè)3 分鐘）通過這節(jié)課的研究，我們發(fā)現(xiàn)什么？物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮是有一定的標準。而同種材料構(gòu)成的物體，改變它的輕重和體積，沉浮狀態(tài)是不改變的 .這和我們原先的想法是不相符的，那么物體的沉浮還和哪些因素有關(guān)呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)探索?！景鍟O(shè)計】1. 物體在水中是沉還是浮沉水底浮水面、水中影響沉浮的因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等同種材料構(gòu)成的物體，改變它的輕重和體積，沉浮狀態(tài)是不改變的?！咀鳂I(yè)設(shè)計】（ 1）物體在水中放手后不碰到底部的為A。A.浮B.沉C.一半浮一半沉（ 2）一枚回形針放入水中是沉的，下列方