班干部的選拔與培養(yǎng)PPT[業(yè)界研究]

1、專題二：班干部的選拔與培養(yǎng),第一節(jié) 班干部概述 第二節(jié) 班干部的任用方式 第三節(jié) 班干部的培養(yǎng),業(yè)界分析,第一節(jié) 班干部概述,1、您在中小學當過班干部嗎？你是怎么當上班干部的？或者你為什么沒有當上班干部？ 2、任職過班干的同學，再回首，是否有欣慰或遺憾？為什么？,業(yè)界分析,也有人說班干部是班主任的左膀右臂，是班集體的火車頭。,業(yè)界分析,討論： 一、班干部在班集體中能起到哪些作用？ 1、橋梁 2、榜樣 3、組織 4、監(jiān)督 5、宣傳,業(yè)界分析,二、班干部的角色定位有哪些 學習者 溝通者 服務者 管理者,業(yè)界分析,討論：你認為擔任班干最應具備的條件有哪些？ 責任心和榮譽感是首選條件（高飛） 在某一方

2、面有突出表現就行（鄭光啟） 差生也可以當班委（鐘杰）,業(yè)界分析,有調查發(fā)現，學生心目中的優(yōu)秀班干部應具備： 1、胸懷大志，勇于創(chuàng)新 2、是非分明，正直無私 3、嚴于律己，關心同學 4、勤奮好學，具有好口才 5、工作有方 6、愛好廣泛，具有特長,業(yè)界分析,“一心四力型”班干部,三、班干部應具備的素質： 1、責任心 2、學習力 3、心理力 4、領導力 5、溝通力,業(yè)界分析,四、中小學班干部崗位設置與職責,業(yè)界分析,除了上述的崗位之外，你還能想到設置哪些新崗位嗎？ 教材P72：兒子在日本上小學之二人人都是班干部,業(yè)界分析,某班的崗位設置：讓人人都當“官”,1.班長；2.副班長；3.學習委員；4. 勞

3、動委員；5. 宣傳委員；6.宣傳委員；7. 宣傳委員；8. 紀律委員；9.安全委員；10體育委員；11.中隊長；12.班委監(jiān)督員；13.紅領巾檢查者；14.校服整潔檢查者；15.?；张宕鳈z查者；16.好人好事登記員；17.出勤登記員；18.紅花使者：4名；19.黑板擦拭員；20.綠色植物護理員；21桌椅整齊監(jiān)督員；22.講臺桌擦拭員；23.每日勞動檢察員：5名；24.眼保健操監(jiān)督員：4名（每組一名）；25.小組長：語數各4名；26.數學課代表；27.語文課代表；28.英語課代表；29.班級體育引導員；30.象棋小組組長，副組長；31.圍棋小組組長（根據學生的愛好）副組長；32乒乓球小組組長，副

4、組長；33課間安全監(jiān)督員；34課前3分鐘主持員；35班級意見采集者；36課后零食監(jiān)督員；37.班級活動組織者；38生日會負責人。,業(yè)界分析,中小學班干部選拔時常見的不良問題可能有哪些？ 1、班主任“說了算” 2、家長索“官” 3、發(fā)揚民主，成“隨意選舉” 4、學生索然無趣，選班干“別選我” 5、選出了不適合的人選 6、落選帶來的陰影,業(yè)界分析,案例分析,初二開學了，我準備選拔班干部。我的想法是“穩(wěn)中有變”，首先，我想提拔學生心目中威望最高的學習委員皓儀當班長，她成績好，有思想，而且有一個大的優(yōu)點：有著與她的年齡不相稱的成熟，人稱“淡定姐”，這樣的班長“壓得住臺面”。此外，我也想保持部分班干部職

5、位不變，這樣有利于班級權力的平穩(wěn)過渡和順利交接。上一學期，學生自由競選，氣氛熱烈，再加上日常評比在年級遙遙領先，我想這個學期，大家應該爭先恐后，踴躍報名。于是，我首先用了“自薦”的辦法。結果，情況卻完全出乎我的意料。報名者寥寥無幾，大家都是一個心理：不愿當班干部。原來的班干部不愿再當，其他同學不想去當。于是，第一次選班干部在尷尬中“草草收兵”。 為什么同一個班級前后兩年卻“判若兩班”？你若是班主任，會怎么做？,業(yè)界分析,第二節(jié) 班干部的選用,班干部的選用方式主要有： 1、任命制 2、選舉制 3、競選制 4、輪換制,業(yè)界分析,一、任命制,前提：班主任對全體學生充分了解 優(yōu)點：班主任意圖得到充分體

6、現 缺點：容易造成干部“終身制” 班主任對自我意識過于體現 班干部與同學易產生隔閡 建議：慎用、加強管理、結合其他班干部選用方式,業(yè)界分析,一、任命制,確立人選可能存在的誤區(qū)： 膽大潑辣的孩子未必能擔當大任 成績優(yōu)異的孩子未必有威信 人緣好的孩子未必是帥才,業(yè)界分析,二、選舉制,選舉6步驟： 1、氛圍營造 發(fā)動 2、征集候選人 民主 3、推舉候選人 集中 4、投票選舉 差額選舉 5、當選宣言 就職演說 6、正式當選 組閣,業(yè)界分析,業(yè)界分析,三、競選制,程序與選舉制基本相同，區(qū)別只在于： 不必推薦候選人，每個學生都是候選人,業(yè)界分析,思考：怎樣為落選的孩子搭“臺階”,業(yè)界分析,四、輪換制,1、

7、輪換方式：全體班干部定期輪換 部分干部輪換 值日班長考察制 2、優(yōu)點：增強學生集體榮譽感和責任感； 完善學生獨立人格、增強管理能力 培養(yǎng)學生良好的競爭意識,業(yè)界分析,（1）建立常務班委，設立值周班長、值日班長及輪換順序。 （2）培訓值周班長熟悉班級管理的原則和方法。 （3）值日班長負責當天的紀律，衛(wèi)生，學習等情況的檢查工作，匯報給值周班長進行處理。 （4）值周班長在周末開一次班會，總結一周以來的先進事跡和存在的問題，并由常務班長落實責任人，追查責任，依法處理。 （5）班主任要定期召開常務班委會議，了解班級管理的基本情況和計劃的落實情況，及時肯定班委的成績和提出指導意見。,業(yè)界分析,討論： 在未

8、來的班主任工作中，在任用方式的選擇上，你將何去何從？,業(yè)界分析,案例：某班的班干部任用方式,1、搶官 2、觀察與考驗：了解科任教師對臨時課代表的反映；為心儀的苗子創(chuàng)造機會；淡化后半學期的民主選舉 3、選舉：程序介紹 （1）必須有民主的形式，打印選票，全班投票，務必使全體學生感到尊重和權利。 （2）投票前要有義正詞嚴的引導“今天的選舉是你們在行駛自己的權利，同時，也是檢驗每一個同學的辨別能力和公正之心。老師相信，大家一定能把我們班最優(yōu)秀的，最有責任心的、最樂于為班級服務的同學選出來。如果你是一個正直的同學，就不會以個人好惡為標準，只選自己的好朋友” （3）保留班主任和科任教師的權利。全班投票結果

9、、班主任、科任教師，各占50%、30%、20%，這樣可以防止學生的投票結果與老師的感覺差距太大。同時，也體現既有民主又有集中的原則。 （4）男女生比例適中的原則：班委會不能清一色的男生或清一色女生。一定從投票時就要加以限制。 （5）選班子不選個人的選擇：比如班委會8人組成，每張選票寫8個人名，不必具體到誰做班長，可以第一名為班長，其他7人按照其特長、愛好、性格，征求本人意見，協(xié)商具體職務,業(yè)界分析,案例：順德市均安中學班主任郭世奎的做法,如何發(fā)現、選拔班干部： 鑒于任命制的班干部缺少群眾基礎，單純靠選舉或競選，一些學生往往會傾向于選自己的好友，以便在以后得到照顧，同樣存在不足。因此，郭老師認為

10、較好的辦法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡定奪。為了使學生的選舉結果更有代表性，他讓大家在規(guī)定的時間內推薦20位同學，然后再按所得票數進行排列，前12位同學最后當選。這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，選出的班干部一般也比較理想。最后根據所選班干部的氣質、性格類型及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。,業(yè)界分析,案例分析：,幾年前，我在一所農村中學擔任初一（1）班的語文課。該班的班主任是一位老教師，為人耿直，工作認真，我們合作得很好。但那時有一件事，卻使我忘不了。 這個班的班長叫李，是個男生，成績中等，愛講話，敢負責，一開始很討班主任喜歡，就這樣，他被任命為班長。學校里布置的各

11、項任務，班主任都喜歡交給他負責。他在班級里有了一定的威信，自己也有些飄飄然了，對工作就更大膽、更積極地負責了。今天這個男生遲到了，他在班內公開點名批評，明天那個女生沒值日，他也在班內公開提出批評，對那些不接受他批評或不聽指揮的同學和班干部，他都及時向班主任報告，班主任給他撐腰，自然多是訓斥那些學生，他認為這些都是他作為班長份內的事情，也是應大膽負責的事情，班主任對他很是信任。漸漸地，他覺得自己很了不起，因而便高高在上，頤指氣使，盛氣凌人，只知道向老師報告某某同學學習不好，某某同學紀律太差，而看不到自己的缺陷和弱點。班里的同學們開始厭惡他，繼而對他又有了明顯的抵抗情緒。班內沒人值日了，遲到的學生

12、也不只是兩、三個了，一些同學還暗地里“煽風點火”，故意給他作對。有的同學的確是因為一些客觀原因遲到了，他還是在班內公開批評，于是倆人就發(fā)生口角，吵了起來。其他同學有的冷眼旁觀，有的說一些諷刺話，有的甚至跟著起哄。這以后班級輿論漸漸變了，正氣少了，“邪氣”多了；團結的氣氛少了，“對著干”的氣氛濃了。班長漸漸失去了威信，越是他布置的工作，越是沒人干，班級各項工作逐步下滑當班主任看到工作落后的局面時，不斷責成這位班長要積極工作，大膽負責，然而班主任哪里了解實情-同學們漸漸疏遠了班長。,業(yè)界分析,此后一段時間，班級工作常居下游。班主任也忍不住了，萌生了撤換班長的念頭。他向學生了解情況，學生多是說班長的

13、“不是”，怨聲載道，這更堅定了班主任的決心，于是在一個周會上，班主任指出了班級工作落后的局面，心情頗為氣憤，最后向全班學生鄭重宣布撤掉李 班長職務，重新任命了班長。 李被撤掉班長之后，情緒一落千丈，思想很不穩(wěn)定，加上同學們的冷嘲熱諷：“既有今日，何必當初”，“這回想批評別人也批評不成了”，他感到教室里都是冷眼，都是嘲笑的面孔，連那些中立的同學們也疏遠他了，他感到孤獨、無助，在教室里如坐針氈，再也沒有心思去學習了一周后，他也開始遲到、早退、逃學，成績直線下滑，期末考試位居下游。到第二學期開學時，他竟然輟學了。 這位班長輟學后，我曾試圖讓他回到學校，但已于事無補了。我為失去這樣一位本是很好的班干部

14、而遺憾，也令我不斷深思：怎樣使用、愛護班干部？怎樣使班干部能上能下，保證他們健康成長？,業(yè)界分析,此案例的啟示： 1、要經常關心、指導班干部的工作 2、 要明確班干部“換屆”或“能上能下”的制度 3、班主任要巧妙處理班干部匯報的焦點熱點問題,業(yè)界分析,案例：班長難當,小萍：我是個生性開朗的人，大大咧咧的總是十分快樂，平時學習成績不錯。這學期剛開學就被班主任任命為班長“掌管”班級大大小小的事務。原以為我可以勝任班長的崗位，沒想到接下來的幾次單元考試和摸底測試成績出來后，我發(fā)現自己的成績已經倒退了許多，跌出班級前3名的行列，這在以前是絕不可能發(fā)生的情況?，F在我處理班級事務時，總感覺前后有人風言風語

15、，指指點點地說我“成績不好了，還能繼續(xù)當班長，還不是憑著討好老師那一套招數?！贝送猓赡芪覍o律管理方面大膽嚴格，深得年段長和其他科任老師的贊賞和重視，卻得不到班上大部分同學的肯定和支持，好多同學對我頗有微詞，有人甚至說我是“老師的傀儡”，有些同學甚至對我恨之入骨”。究竟我該怎么辦?,業(yè)界分析,第四節(jié) 班干部的培養(yǎng),放開走、跟著走,扶著走,牽著走,走向成熟階段,積累經驗階段,初任階段,班主任的“四步走”戰(zhàn)略 P87,業(yè)界分析,初任階段：“牽著走”,此階段，班干部一般對所任工作是不熟悉，不知道如何做和怎么做，缺乏必要的經驗與能力。此時班主任要具體指導，“手把手”地教。可以通過辦班干部培訓班的方式

16、進行。一般情況下一周培訓一次，讓班干部邊培訓邊實踐，達到最佳效果，此項培訓爭取在一個月內完成。 案例：P85-86 培養(yǎng)班干部三法。,業(yè)界分析,培訓內容提綱如下： (1)讓學生明確自己在班級中的地位。 (2)班干部應具備的素質。 (3)班干部的基本職責。 (4)班干部工作的基本方法。 (5)班干部必須處理好幾種關系。 (6)當干部與學習之間的關系。 (7)如何對待挫折。 (8)怎樣搞好活動。,業(yè)界分析,經驗積累階段：“扶著走”,班干部熟悉了工作，積累了經驗，提高了能力，已經可以獨立地處理一些具體的事情時，班主任應逐步放權，鍛煉干部。 （1）樹立班干在學生中的威信，鼓勵其獨立工作，發(fā)揮他們的主觀

17、能動性與工作的積極性，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。 （2）加強對班干部言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人平等。 （3）加強班干部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平，但同時又要密切關心，在出現麻煩時隨時幫助“補臺”。,業(yè)界分析,案例：換一種方式“談話”,下午上課前，曹濤到我辦公室來抱作業(yè)本。我覺得有點兒奇怪，因為這一直是由學習委員朱紅負責的?！爸旒t呢？”我問她?！袄蠋煟旒t讓我捎一封信給您?！辈軡龥]有正面回答我，而是笑著遞給我一封信，然后抱起一摞作業(yè)本走了。嘿，有什么事不能當面說，搞得這么神秘。我挺納悶地拿起封了口的信，一拆開，

18、三個醒目的大字映入眼簾“辭職書”。我急忙看下去，信是這么寫的： 尊敬的周老師： 您好！ 我擔任學習委員已經快一個學期了，我盡全力想做好這個工作，但因為一些原因，讓我對自己失去了信心。您知道，我和不僅是文藝活動中的好搭檔，更是很要好的知心朋友?？墒窃诎嗉壒芾碇?，她總是不聽我的，這讓我很為難。我不知如何向她解釋，她也很難體諒我。同學們都覺得我在工作中有偏私，但我又不想失去一個朋友，只好向您提出辭職，請你批準！ 此致 敬禮 您的學生：朱紅,業(yè)界分析,逐步成熟階段，放開走 、跟著走,班干部已經有了豐富的經驗和較強的能力與工作責任心，積極性，主動性大大提高。班主任主要是當好參謀，掌握大方向，大膽放權給他

19、們，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，把各項工作開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇е觥?。定期對干部進行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調換，當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，不能將一切重擔，全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性。,業(yè)界分析,鐘杰：干部建設“九步曲”,1、指任 2、觀察 3、儲備 4、造勢 5、選拔 6、培訓 7、優(yōu)化 8、定型 9、放手,業(yè)界分析,1、充分信任，大膽使用 2、量才而用，發(fā)揮特長 3、鼓勵為重，謹慎批評 4、嚴格要求，正確對待問題,魏書生談班干部的使用,業(yè)界分析,案例：小學班干部權力“尋租“，,“與班委要好的同學都可以享受特權班上變得烏焰瘴氣的。