為學生的每一次閃光喝彩.ppt

1、為學生的每一次閃光喝彩 也談賞識教育 晉江市平山中學 楊再英,賞識是熱愛生命、善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。 題記,生命化教育=個性化教育+賞識教育,“生命化教育”是中國人民大學中文系教授黃克劍先生所倡導的。根據我的理解：它是“個性化教育”和“賞識教育”的結合，它充分尊重教育者各自獨特的天賦、氣質、秉性、趣味，以最恰當的方式，把他們成全為合乎自己天性而富有人文教養(yǎng)和創(chuàng)造精神的人，最終達到點化和潤澤生命的目的。,“最恰當的方式”:,莫過于對其個性的尊重，對一個個鮮活生命的賞識，莫過于為孩子生命中每一次閃光而喝彩。,賞識教育倡導者周弘,他使 從小雙耳就聾了的女兒 周婷婷： 6歲半時便能

2、認很多的漢字， 10歲就出版了6萬字的科幻童話， 11歲榮獲“全國十佳少先隊員”稱號， 僅用9年便學完了中小學12年的全部課程， 16歲成為中國第一位殘疾少年大學生， 17歲被評為全國自強模范， 21歲被美國最好的聾人大學 加勞得特大學 錄取。,周弘教育成功的秘訣在于： 一次次的鼓勵，一次次的賞識，像欣賞嬰兒說話一樣，在欣賞中教育，在教育中欣賞。,周弘榮譽： 他也被譽為“中國第一位覺醒的父親”、“第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒有錯的教育家”，成為全球第六屆熱愛生命獎得主和北京市家庭教育指導服務中心首席專家,周弘的教育理想是：,讓賞識教育走進中國每一個家庭、每一所學校、每一所幼兒園和每一個社區(qū)。 讓所有的父母

3、和老師都掌握賞識教育的方法，學做最杰出的父母和老師、培養(yǎng)最優(yōu)秀的孩子和學生。,個人體會,縱觀14年的從教生涯，我也深深感悟到了賞識教育的光輝： 理念：我確信每個學生都有閃光之處；我確信每一個學生都有閃光的時候； 口號：進步就是成績！為每一次閃光喝彩！為學生喝彩，就是為自己喝彩！,如果一個孩子活在賞識中，他就學會了創(chuàng)新，捕捉到了孩子靈性潑灑的時機，就能讓孩子享受生活，創(chuàng)造生活。 賞識孩子，只要給他們一片展示自己的藍天，他們會飛得更高更遠。,實踐1課堂上,課堂上，我很少批評學生，只要學生敢于回答問題，即便是錯了，我也會賞識他的勇氣。 課堂上，我更多地關注“后進生”，因為他們更需要老師的關心，鼓勵和

4、賞識，有時候，由于賞識在“后進生”身上激發(fā)出的創(chuàng)造力著實令我感動。,案例1,有一堂課，講的是，“磨擦起電不是創(chuàng)造電荷，而是電子的轉移”。由于我的鼓勵，兩名“后進生”主動站起來表演演示，而且還表演得很形象，很準確。我情不自禁地說“太棒了，你們倆簡直就是電學天才”。課后他們倆說：“其實我們渴望有更多這樣的機會”經過長期的鼓勵，他倆物理成績和能力突飛猛進。,案例2,原高二4班的莊建平同學，剛開始上物理課總是心不在焉，我善意地提醒他都不是很樂意接受，如果處理不好，會影響整堂課的教學，我意識到這點，下課有意識的走到他座位上跟他聊天，想了解其思想，問他，老師對你咋樣？他說：“說不上壞，也說不上好，老師不是

5、很關心我們這些成績差的學生”。 是的，我承認我對他的關心不夠，若不是他今天的不好表現(xiàn)，我還不知道他叫什么名，每次上完課就到辦公室，又不是他們班的班主任，很少與他們交流，這讓我感到自己工作做得不是很到位。 后來每次去4班上課，我都有意識地關心他，叫他回答很簡單的問題，回答對了我就表揚他，答錯了我也夸他勇敢表達自己的觀點，就這樣，一個在物理課常睡覺和說話的同學在課堂上表現(xiàn)越來越好，更讓我感到欣慰的是，每次單元側試他都在進步。,案例3,原高二6班的陳德泰。在高一下學期，剛剛接教他班物理時，是一個讓我感到很頭痛的學生，他在課堂上愛睡愛說話，不把老師放在眼里，我在上課有意叫他復述老師剛剛講過的內容，他都

6、答不出。我不批評他，仍然微笑示意他坐下，次數多了，他也開始慢慢聽課了，在路上也開始跟老師打招呼，每次我都抓住機會表揚他通情達理，我感到他在變，有一次他還當著全班同學的面說：“打死我也不會在物理課堂上睡覺和說話了”，我很感動，好幾次，他主動找我講自己家里的事，我都很認真聽，在他的表述中我看到他善于交際的一面，我都適時地表揚他，說他將來一定有出息，是一個重情重義的好同學。,實踐2班級管理上,案例1： 前年秋季，我接任高一年級(7)班班主任，第一次班級大型活動，我就感到大部分同學為班級做事不主動，分配任務時東躲西藏，而有一個學生卻很引起了我的注意，他用心地完成了每一件任務后，還主動幫助其他同學，在活

7、動總結時，我特別表揚了他。很多時候，教室的垃圾桶滿了，也沒有人主動去倒，即便是指名道姓要某位同學去倒一下，也極不情愿。作為班主任，我心里很不是滋味。,后來，我找到了那位積極主動的同學，他感到很意外，他說他成績很不好，同學和老師都不注意他。我說：“你樂于助人愛做好事，一定會很多同學喜歡你的,答應老師一個要求，每天為班級倒一次垃圾，可以嗎？”他樂意地點點頭。從此教室變得越來越干凈，一個月過去了，在月總結表彰會上，我給他頒發(fā)了一張大大的獎狀，并封以“環(huán)保小衛(wèi)士”稱號。他激動不已，反復地打開獎狀來看不下10次。后來他興奮地告訴我，這是他從幼兒園倒高一年級的第一張獎狀。聽了這話，我心理有些酸楚，作為老師，是否我們真的太吝嗇自己的賞識和鼓勵？,案例2,我自己班的楊池池，吳永欽，何軍軍等同學身上有很多壞習慣，可他們身上也有很多優(yōu)點，別人有困難時他們都樂意幫助。 去年5.12大地震，他們都表現(xiàn)很好，捐出自己的零花錢200多元；后來南區(qū)中學有一位同學需要資助，他們也積極捐款，我在全班同學面前表揚他們。,心得1,我深深的感到，學生需要我們老師關心愛護，更需要我們賞識他們，給學生改過的機會，給他們努力的方向，在他們努力的過程多一點老師的賞識，我相信我們的學生會越學越有信心，我們老師也會越教越有信心。,心得2,賞識，抓