《月光曲》詳案修改（郭楷）

1、月光曲第一課時教學(xué)設(shè)計（詳案 附第二課時簡案） 宜賓市農(nóng)業(yè)街小學(xué)校：郭楷第一課時教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課8個生字，正確讀寫 “萊茵河 蠟燭 陌生人 盲姑娘 琴鍵”等詞語。2. 學(xué)生有感情地朗讀課文。3初步了解貝多芬，并結(jié)合課文內(nèi)容，體會貝多芬在創(chuàng)作月光曲前的心情變化，為理解月光曲曲調(diào)變化奠定基礎(chǔ)。4. 以“三聽”為線索，逐漸走進(jìn)貝多芬豐富的內(nèi)心世界，感受貝多芬的博大胸懷。教學(xué)重點(diǎn)：以“三聽”為線索，逐漸走進(jìn)貝多芬豐富的內(nèi)心世界，感受貝多芬的博大胸懷。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對藝術(shù)的了解千差萬別，影響學(xué)生對課文和貝多芬的理解。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、詞語卡片教學(xué)過程一、聽字導(dǎo)入，初識巨人（6分鐘）1. 同學(xué)們，我

2、們還才算是初次見面，認(rèn)識一下吧，這位同學(xué)你貴姓？（當(dāng)別人禮貌地問你貴姓時，一般我們都說免貴姓什么，某同學(xué)，你好?。?.有沒有想認(rèn)識老師的？（學(xué)生詢問）3.老師免貴，但姓什么還得讓大家猜一猜。（教師黑板上畫耳朵的簡筆畫，并寫“享”字，用耳朵享受生活。）4.用耳朵的主要功能就是聽。（課件出示繁體聽字）5.仔細(xì)觀察這個字，你想到了什么？可為什么聽字原本帶有一個心呢？（善于用耳朵傾聽的人最終將成為王者，取得成功。說文解字上的理解是聲音通過耳朵直達(dá)于心，用心領(lǐng)悟。）6.今天我們這堂課與“聽”密不可分，因?yàn)椋恼n題叫作月光曲。（板書 26 月光曲）7.要學(xué)月光曲，不得不提到貝多芬，通過預(yù)習(xí)，你們了解貝多

3、芬的哪些事情？（課件出示：走進(jìn)貝多芬）（教師相機(jī)補(bǔ)充：貝多芬是音樂巨匠，但據(jù)說性格卻極其古怪，暴躁、孤傲，喜怒無常，不愿結(jié)交朋友，更不愿意為別人彈奏樂曲。據(jù)說有一次，一位百萬富翁的母親過生日，這位富翁出重金邀請貝多芬為自己母親彈琴，可貝多芬死活不肯，后來這位孝子急了，給貝多芬跪下了，可貝多芬還是沒有滿足他的愿望。貝多芬被稱為“樂圣” “交響樂之父”，但他的一生卻是坎坷的一生，童母親過早離世，常遭父親毒打；后來與自己相依為命的弟弟也去世了；他自己長年患有肝病，嚴(yán)重時一年做四次手術(shù)。最為讓人心痛的就是 “聽”字，苦苦糾纏著一生。作為一位音樂人，聽力對他何其重要?？墒?，在他28歲事業(yè)達(dá)到巔峰時，耳朵

4、卻漸漸聽不見聲音了。50歲后耳朵就再也聽不見任何聲音了。但貝多芬卻用自己的拼搏與命運(yùn)抗?fàn)帯Ｂ犃λネ撕笏匀粍?chuàng)作大量的曲子，包括月光曲，完全喪失聽力后也創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的曲子他的一生，就是用毅力創(chuàng)造奇跡，用音樂書寫傳奇的一生。 一個聽字構(gòu)成了他的不幸，也成就了他的不朽。）8.今天，讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，一起感受貝多芬那種用心領(lǐng)悟的“聽”吧！二、始學(xué)課文，聽寫新詞。（6分鐘）1.請大家翻到第26課，自由讀課文認(rèn)準(zhǔn)本課的生字新詞，并想一想，本文主要講了一件什么事？（詳細(xì)要求：1.有感情地朗讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。2.能識記課后的生字。3.與同桌交流本文的主要內(nèi)容。）2.出示新詞，請學(xué)生認(rèn)讀，注意咬

5、字清楚，并評價。（萊茵河 蠟燭 陌生人 盲姑娘 琴鍵 微波粼粼 霎時間 記錄）3.這里面有些難寫的字，哪位好心的同學(xué)提醒一下大家或者自己注意哪個字的書寫。4.拿出學(xué)習(xí)本，聽寫幾個詞語吧。（請一位學(xué)生讀詞語卡片，其他學(xué)生寫，并提醒學(xué)生注意寫字的姿勢：頭正、身直、臂開、足安。）5.展示一位學(xué)生的詞語，大家一起來檢查。（糾正錯誤和不規(guī)范的，示范寫“霎”和“粼”字，其他學(xué)生自查，全對的同學(xué)為自己畫上一個笑臉。）6.誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？（教師引導(dǎo)并評價，你的條理真清楚，必要時出示課件：說主要內(nèi)容時就是要注意說清楚，本文主要寫了一件什么事，表達(dá)了或贊美了什么。） 三、一聽鋼琴聲，體會“平

6、靜”。（2分鐘）1.我們這一堂課，都要圍繞貝多芬的“聽”，找一找課文中貝多芬先后聽到了些什么？2.琴聲，是什么樣的琴聲？（板書：鋼琴聲）3.“斷斷續(xù)續(xù)”這個詞你有什么看法？（琴技不精，曲調(diào)不熟）4.此時的貝多芬在做什么？心情會是怎樣的？（幽靜的小路上散步，心情很平靜，板書：平靜）三、二聽談話聲，體會“感動”。（12分鐘） 1.聽了這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，貝多芬又聽了什么？哪兩個人在談話？（屋里的談話聲，板書：談話聲。）2.老師讀提示語，學(xué)生齊讀談話聲。3.大家讀得挺整齊，但感情還不投入。咱們同桌練習(xí)讀一讀，邊讀邊琢磨琢磨怎樣讀才能將兄妹倆的情感讀出來。4.與教師分角色讀。（教師調(diào)侃）5.學(xué)生男女生分

7、角色讀。（教師評價如：你讀出來的兩個多字，讓老師的心跌宕起伏，但如果多字的音再長一點(diǎn)，拐一個彎就更好了；你讀的太貴和太窮讓老師聽了心酸，如果“太貴”讀得再重一點(diǎn)，咱們后稍停頓一下，味道就更濃了。）6.貝多芬是何許人也，是音樂家，是藝術(shù)家，藝術(shù)家的心是細(xì)膩的。他善于用心傾聽，你覺得他從這段對話中聽出了什么？以下為過程預(yù)設(shè)：家境貧窮你也有一顆細(xì)膩的心。究竟有多窮？評價：能抓住重點(diǎn)字詞兒理解句子，你的方法真好。熱愛音樂你真有藝術(shù)家的潛質(zhì)。哪句話體現(xiàn)出了盲姑娘對音樂的熱愛？那句能體現(xiàn)熱愛音樂的句子，你來讀一讀吧。善解人意你真會讀書，真會理解。你從哪些地方聽出了“善解人意”字？盲姑娘真的是隨便說說嗎？她

8、為什么要這樣說呢？善解人意的妹妹怎樣說最后一句話呢？請再讀一讀好嗎？（板書兄妹情深）7.聽是用心去領(lǐng)悟，此時此刻，貝多芬的心應(yīng)該被兄妹倆的話感動了。（板書：感動）8.用心領(lǐng)悟，用心傾聽，貝多芬聽出了這對兄妹倆家境貧寒卻對音樂的熱愛不減，相依為命但兄妹之情更深。所以他決定（彈一首）所以他推開門（輕輕地走了進(jìn)去）9.從貝多芬推開門，走進(jìn)茅屋的那一刻，我們看到了一位怎樣的貝多芬，怎樣的音樂家？10.是啊，貝多芬說過：“我的音樂如果能為貧苦人減輕痛苦，帶去希望，那該是一件多么幸福的事??！” 看來，他是這樣說的，更是這樣做的。（課件出示此話。） 四、三聽贊嘆聲，體會“激動”.（13分鐘）1. 一首曲子彈

9、完，貝多芬又聽到了什么？（板書：贊嘆聲）2.請一位學(xué)生讀讀贊嘆聲。3.說這句話的盲姑娘當(dāng)時是什么心情？（激動）你讀的時候激動嗎？要不要老師激動一次跟你看。4.貝多芬能從這句話里聽出什么呢？ 以下為預(yù)設(shè)：聽出身份你說盲姑娘聽出了面前的這位是貝多芬，此話怎講？借助動作，引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個您，前一個表示猜測，后一個表肯定。聽懂音樂“純熟”是什么意思？動作純熟是要用眼睛看的，可是盲姑娘卻能聽出來，說明了什么？（聽懂音樂）聽明心聲感情多深啊！我們知道，貝多芬的一生經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，是用毅力創(chuàng)造奇跡，用音樂書寫傳奇的一生，盲姑娘說感情多深哪！她也許聽出了曲子里面的哪些情感呢？（痛苦、孤獨(dú)、不為世人理解、頑

10、強(qiáng)拼搏）是啊，盲姑娘異常激動，她不僅聽懂了貝多芬的琴聲，還聽懂了貝多芬的心聲。能聽懂別人心聲的，那不就是知音嗎？5.貝多芬從盲姑娘的一句話中聽出了她認(rèn)出了自己的身份，聽懂了自己的音樂，還聽明白了自己的心聲，那簡直就是自己的知音呀。他能不激動嗎？（教師板書“激動”）所以他問盲姑娘“您愛聽嗎？我再給您談一曲吧?！保ń處熢u價：真有愛心的貝多芬??！真是一位平易近人的音樂家呀！）6.這句話里面還有貝多芬平時的暴躁嗎？有孤傲嗎？有的是什么？（尊重、關(guān)愛）帶著這種情感，再讀讀吧！7再彈一曲，不容易啊。在貝多芬的一生中，主動為別人彈一曲是很少的，彈了一曲再彈一曲簡直絕無僅有。貝多芬為什么決定再彈一曲呢？大家請

11、思考，待會兒我來個穿越時空的采訪，來采訪各位“貝多芬”。（預(yù)設(shè)：先生，明天你還要演出呢，早點(diǎn)回去休息吧？我知道一些百萬富翁出高價讓您為他們彈奏一曲，但是你都拒絕了，為何今晚你要主動彈兩曲呢？貝多芬先生，上次有人下跪哀求您為他母親彈琴，你都沒有答應(yīng)，為何今天要求慷慨獻(xiàn)曲呢？）12. “相識滿天下，知心能幾人”。你的這些話這讓我想起了剛才貝多芬曾經(jīng)說的這么一句話：“不是我缺少朋友，而是世間聽我音樂的人很多，但懂我音樂的知音太少。”13.從這里，你又看到了貝多芬的什么？（渴望知音）五、總結(jié)教學(xué)，感情升級。（2分鐘）1.這節(jié)課我們感悟了貝多芬的三聽，一聽鋼琴聲，二聽談話聲，三聽贊嘆聲。下節(jié)課我們再來感

12、悟兄妹倆的聽又有何不同。2.聽可以享受生活，可以探索生命，用心領(lǐng)悟，用心傾聽，一種能力，一種修養(yǎng)。萊茵河邊，貝多芬一路走來一路聽，聽出了自己的平靜、感動和激動。所謂觸景而生情，情動而曲生。平靜、感動、激動都有了，萬事俱備，只欠東風(fēng)。好，風(fēng)來了。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，接下來就開始彈琴了。一曲傳世名曲，千古絕唱即將誕生，期盼嗎？想聽嗎？欲聽月光曲美妙旋律，請聽下回分解。下課！附：第一課時板書：一聽 鋼琴聲二聽 談話聲三聽 贊嘆聲平靜感動激動耳朵的簡筆畫 月光曲 琴技不熟 家境貧困 熱愛音樂 善解人意 兄妹情深 聽出身份 聽懂音樂 聽明心聲第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物

13、引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。2. 背誦課文第九自然段。教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。教學(xué)難點(diǎn)：了解月光曲所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。一、聽月光曲，走入意境。1.上節(jié)課講到了，貝多芬通過“三聽”，各種情感的交織，從而獲得了創(chuàng)作的靈感，一曲傳世之作即將奏鳴，想聽嗎？（教師播放月光曲。）2.你認(rèn)為這是一首怎樣的曲子？3.這次，該是兄妹倆的聽得到了滿足了，他們是怎么聽的呢？他們又聽出了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀9自然段。）4.剛才老師提到了意境，請大家想一想，意境就是意象中的景象，是人們的聯(lián)想。請問，這個自然段哪些是意境，哪些是真的？5.好的

14、作者，能將意境表現(xiàn)成語言，優(yōu)秀的讀者，又能將語言轉(zhuǎn)化為意境。請大家閉上眼睛，好好地聽老師朗讀，看你們的腦海中能否浮現(xiàn)出意境，這些意境可以構(gòu)成幾幅怎樣的圖？（教師朗讀。在黑板上畫三個圖框）6.請同學(xué)說一說，你意境中有哪些圖？分別是什么？分別代表怎樣的曲調(diào)曲風(fēng)呢？教師相機(jī)在圖框里畫簡筆畫。（輕幽舒緩逐漸上升高昂激越）7.這些圖你是分別聽了老師的哪句朗讀想象出來的，請也帶著韻味讀一讀。如果能看圖將三種曲調(diào)背下來，就更好了。二、感情引導(dǎo)，走入貝多芬1.有一句話說：“世間上的事情都不是偶然的，都是有因果關(guān)系的必然聯(lián)系”你覺得呢？你覺得有哪些直接或者間接的原因使得貝多芬能夠在小鎮(zhèn)上即興創(chuàng)作出月光曲來？預(yù)設(shè)

15、：A，貝多芬自己的音樂天賦。（是呀，成功只會送給有準(zhǔn)備的人。如果是我，在小鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)個十圈，也不可能創(chuàng)作出任何曲子，因?yàn)槲椅逡舨蝗?。）B貝多芬的為民情懷。C貝多芬今天的旅程感受。（俗話說：“曲由心生”，音樂不是憑空產(chǎn)生的，他反映了作家的心境，你能想到音樂的三層變化都與作家哪些心境有關(guān)嗎？學(xué)生小組討論，然后請小組代表來講講自己組的觀點(diǎn)。也許，輕幽舒緩代表漫步河畔，逐漸上升代表被兄妹倆的談話感動，高昂激越反應(yīng)他在郊區(qū)遇知音的興奮）三、寫詩感悟，感情升華。1.在萊茵河邊的一個茅草屋里，世界著名的音樂家貝多芬，他悄悄地走來，又無聲無息地走了。這一來一走，留下了什么？2.別著急，這是一首詩，寫給貝多芬的詩，寫詩得慢點(diǎn)，得寫出韻味來，寫的與月光曲一樣優(yōu)美。請看大屏幕。3.教師出示課件：幽靜的萊茵河畔簡陋的茅草屋里一位音樂巨匠伴隨著鋼琴曲飄然而至，又悄然而別一來一去他帶走了 給（ ）留下了 給（ ）留下了 4.學(xué)生以小組為單位，群策群力，每人寫一句，再由組長篩選組合成兩句最美的。再由組長選派一人上臺朗誦。 4.是啊，月光曲是一首曲子，但又不僅僅是一首曲子，這是一段用藝術(shù)尋求知音的美麗佳話，這是一個用藝術(shù)呼喚平等的動人傳說。板書設(shè)計：輕幽舒緩逐漸上升高昂激