Pep英語五年級下冊單元教學反思

1、Pep英語五年級下冊單元教學反思Unit1 本單元的話題是Thisismyday.重點學習一天中不同時間段內(nèi)學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活。表示時間段的單詞學生已經(jīng)比較熟悉，這里新增了介詞in和at.本單元的難點在于頻度副詞的準確使用，和掌握詢問他人作息時間的句型：whendoyougetup?及詢問他人周末活動安排的句型：Whatdoyoudoontheweekend?優(yōu)點：在設計活動前我充分了解學生已有的語言水平，如：先引導學生復習時間與星期的英語表達，再復習學習過的動作短語，激活學生的詞匯庫，這對幫助學生流暢地使用長句非常重要。在設計活動時也是層層遞進，比如

2、：對頻度副詞的教學讓學生從說唱歌謠開始感知，然后明確詞義，再到準確使用。教學能做到以舊帶新，溫故而知新，能根據(jù)內(nèi)容設計豐富的活動，使學生在輕松愉快中學習知識，激發(fā)了學生學習英語的興趣。不足：有些學生單詞遺忘現(xiàn)象嚴重，課堂銜接不緊湊。以后努力克服這些缺點。Unit2PEP小學五年級英語下冊第二單元要求學生掌握是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進行問答。如：Whats your favourite season?Which season do you like best?Why do you like?Because I can 雖然五年級學生已經(jīng)有了一定的英語基礎，但是個別學生基礎較差。為使全體學生參與

3、，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。我鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取包容的態(tài)度。我為學生提供自主學習和直接交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說說、讀、寫的綜合能力。在講課過程中，我注意以舊引新，以各種形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知，盡量創(chuàng)設真實的語言情境，力爭使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。但回家以后學生不進行對話，遺忘現(xiàn)象較嚴重。在教學中我盡力想辦法解決這種困難。Unit3成功之處:一、搭建平等的對話,心靈的交通的舞臺通過問句When is your birthday?展開與學生開放式的溝通與交流

4、,盡量使學生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學習氛圍.在這個過程中,學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。二、創(chuàng)建生生交流,互相促進的平臺Pairwork活動能調(diào)動學生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學生的合作者和裁判者.三培養(yǎng)團隊精神,增強學生合作意識。最后一個任務,我讓學生小組合作,編對話看誰的想象力更加豐富，編的對話既具有創(chuàng)造力又準確合理。并將所編對話表演出來。這一任務的

5、完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力，及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。本次課的內(nèi)容是同學們編生日對話的展示，通過同學們之間表演的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗

6、，印象也就更為深刻。當然，這節(jié)課也有它的不足之處：由于這節(jié)課所學的知識是一個技能的展示和學習，創(chuàng)設的活動也多樣，學生在認知和掌握的程度上就會慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進度慢了，最終課容量相對較少?？傊竟?jié)課面向全體同學，教師是引導者、組織者，學生是活動的主體，創(chuàng)設情境，進行找不同，總結(jié)區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過多種形式的訓練，既培養(yǎng)了孩子們觀察總結(jié)事物的能力，也提高了他們的口語表達能力，為學生提供了實際運用英語的機會，同時，由于全班同學的英語水平參差不齊，所以采用分層遞進的教學方法，多給那些接受相對慢的學生回答問題的機會，出現(xiàn)錯誤及時糾正，回答正確給予及時的肯定和鼓勵，使每一

7、個孩子都能樹立起學習英語的信心，充分調(diào)動他們的積極性，確保每一個學生都能在課堂上有所學，有所收獲。復習1本單元包含了前三單元所學的詞匯、句型等所有重要內(nèi)容，通過各種形式為學生提供了一個全面而又真實的綜合運用所學語言的機會。先讓學生通過說唱歌謠，復習句型What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?為Task time作鋪墊。熱身中的口語練習，可為Lets play部分的回答問題奠定基礎。 在Task time中，由于Interview your teachers.不適合在課堂上做，改為學生之間互相采訪。Lets play部分，在學生能

8、夠認讀問句的基礎上，再結(jié)合P38內(nèi)容來回答問題。最后，在課堂中通過一些活動把知識進行鞏固和擴展。Unit4本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一課時，教學目標是讓學生掌握動詞詞組以及句型“What are you doing? ”的問答。在這節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞組時把說和動作結(jié)合，讓學生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節(jié)課的教學緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了 ing后如何發(fā)音。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片，引導學生對于談論現(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的

9、體驗，運用了身體語言，幫助他們理解、領會現(xiàn)在進行時用法，調(diào)動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，學生掌握不錯，因此作以下總結(jié)，為以后教學積累更多的經(jīng)驗。一、組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。二、關注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。 三、合作、探究的學習方式，提高學

10、生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設的不太到位，與學生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語

11、更貼近生活，更易于學生的實際運用。可見，在教學活動中除了教會學生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。Unit5本單元在第四單元的基礎上繼續(xù)學習現(xiàn)在進行時，教學重點是有關動物正在做什么的英語表達，主要的句型是What is she/it doing ? She /Its What are they/the tigers doing? They are 難點是十個動詞詞組的ing形式的掌握。通過本單元的學習和檢測作業(yè)等，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對難點的把握倒是很準，一般都能把動詞變成相應的形式，但是在使用的時候卻往往忘記加上ing，也就是說學生對句型的把握還不到火候，只是知道形式，但不能夠靈活使用，也

12、就是說，學生在使用現(xiàn)在進行時的時候，往往丟三落四的，這就要求我們在講解的時候要指導學生進行反思領悟，而不是單純的背誦句子，單純的講解語法。在本單元的學習過程中，我還發(fā)現(xiàn)。很多時候，作為教師，我們覺得某一語法應該怎么理解，于是也就引導學生按照我們的思路這么理解，可是，縱使我是舌燦蓮花，效果遠遠不是我們想象的那么好，還不如讓理解好的學生給其他不明白的學生講解，他們講解的反倒是一點就通。也就是說我應該學會發(fā)動學生的力量！別老“自以為是”。Unit6本節(jié)課的內(nèi)容也是學習現(xiàn)在進行時，教學目標是讓學生掌握句型“Are they？Yes,they are./No,they arent?！钡膯柎稹２⒛茉趯嶋H的

13、情境中得體，恰當?shù)倪\用這些句型。還有能聽懂、會說Lets talk部分的會話。整節(jié)課我采用多種活動形式展開教學，主要培養(yǎng)學生表達和運用語言的能力。首先，在引入新知識之前，我讓學生復習前面學過的詞組和句型。不但鞏固了舊知，而且在引入新的內(nèi)容的時候也就不唐突，學生也比較容易接受。然后運用情境教學法教學單詞和詞組。運用掛圖教學句型，最后游戲法進行操練和鞏固。在整個教學過程中，學生的興趣很高，積極參與活動，努力的表現(xiàn)自我，快樂的學習。在課堂中不足的地方，就是對游戲的選擇和對游戲進行的過程中的調(diào)控能力不夠，因此，沒能達到很好的效果。還有一點就是，積極參加活動的大部分都是中上游的學生，至于其他成績比較低下，對學習缺乏自信心的同學來說，他們根本就沒有勇氣上臺參加游戲，也不想?yún)⒓佑螒颉Ｒ虼?，在課堂上，不能兼顧到每一位學生。這一節(jié)課下來，還有一部分的同學沒有能夠掌握好新知識。總而言之，一節(jié)課下來，值得反思的地方還有很多很多。對于我來說，如何有效的實施課堂教學，讓學生樹立學習語言的信