浙江省2006優(yōu)質(zhì)課《大雁歸來》教案設計

1、浙江省2006優(yōu)質(zhì)課大雁歸來教案設計作者：靜易生慧大雁歸來教案寧波東海實驗學校童紅霞一、作者簡介，導入課文：1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業(yè)系，并在大學畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動手栽種了上千株

2、松樹，希望能夠恢復這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運同學們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？這節(jié)課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。二、整體感知：“大雁”什么時候“歸來”？回到了什么地方？它們在這里呆了多久？僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？三、細讀文本，感受情感：（一）“觀賞雁群翔集”1聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？2朗讀、品味、感受大雁的心聲。3齊讀第4段。（二）“聆聽雁語心曲”1快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。2和

3、周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。3談談自己的感受（感受、也可想象、聯(lián)想）（三）“走進雁兒世界”1走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂）2大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食這塊土地，給了它們回家的感覺。（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）3這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？快樂、回家、美好、幸福、和諧四、研讀思考：“感悟作者思考”1

4、這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹沙鄉(xiāng)年鑒）2引導關(guān)注文中用的主語是復數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）。3“我們”是誰？我們（農(nóng)場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈土地上所有的一切“土地共同體”。4你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花一起稱作“我們”嗎？為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？五、結(jié)束語：1課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學內(nèi)容）2寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只