《老師怎樣和學(xué)生說話》案例

1、老師怎樣和學(xué)生說話教育案例榆中縣李家莊學(xué)校 王海燕看完這本書，我覺得教師的言行直接影響學(xué)生的成功與失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，促進學(xué)生進步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語曾經(jīng)傷害了孩子，我卻不知道。這本書的內(nèi)容使我懂得了不少教育的藝術(shù)。我了解到健康的成長來自于孩子對自身內(nèi)心世界的信任，通過恰當(dāng)?shù)慕涣?，這種信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的。懂得了表揚的藝術(shù),表揚包括兩個部分：我們對孩子說什么，孩子對他自己說什么。要使你的表揚有建設(shè)性，那就描述孩子的努力和成就以及我們的感覺，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。有益表揚的基本原則在于：描述而不評價，敘述而不作判斷。

2、我們應(yīng)該讓孩子自己做出對自己的評價。老師還要經(jīng)常鼓勵孩子學(xué)習(xí),讓他們的學(xué)習(xí)有安全感，即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。學(xué)習(xí)的主要障礙是孩子對失敗、批評和出乖露丑的恐懼。優(yōu)秀的老師會使孩子不怕犯錯誤。消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試，歡迎犯錯誤就能鼓勵孩子勇于學(xué)習(xí)。表揚是每個人都所需要的，而學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程需要更多的是表揚。詹姆士曾說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！钡拇_，天真、幼稚的小學(xué)生更是如此，他們的道路上需要老師的表揚和肯定。對于小學(xué)生來說，教師的表揚是他們成長過程中不可缺少的明燈，是溝通教師與學(xué)生的心靈之窗，是一種無形之中能增強學(xué)生的自尊、自信、自強的催化劑，更是實現(xiàn)以人為本的有

3、效途徑之一。學(xué)生需要表揚，需要肯定，而教師的表揚越多，學(xué)生的動力越大，學(xué)習(xí)勁頭就越足，因此就越顯得活潑可愛。大多數(shù)班級體都有這樣的學(xué)生，對班級的事情不聞不問，一些活動即不反對也不參加，不勤奮上進，又不惹事生非，學(xué)業(yè)平平。一般情況下，是很容易被老師忽視的學(xué)生，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評。作為教師我想都應(yīng)該有這種感覺。我班的劉明同學(xué)就是這樣一個學(xué)生，每天在班級體里和別人融入不到一起，總是一個人默默地做自己的事情，看上去是個很安靜的學(xué)生，班里發(fā)生什么事情也不為不問，自己的成績也是滿不在乎，不求上進。直到有一天，我無意中發(fā)現(xiàn)了一件秘密的事情，讓我改變對他的看法，更是改變了他自己。那是一個中

4、午，我在回家的路上，看見劉明同學(xué)拎著一只水桶向井邊走去，我跟了上去，看見于同學(xué)打完水走進一個很破舊的房子，原來是幫殘疾老人打水。我尋思了一會，沒有進去，離開了。眼前的一幕讓我不知所措，非常感動。第二天走進教室，我就向同學(xué)們提議走出教室，幫助和照顧需要我們幫助的人，并把劉明同學(xué)的事跡做棒樣起帶頭作用。從那以后，我又分別從幾件小事里發(fā)現(xiàn)劉明性格中閃光的地方，并及時給予表揚和鼓勵，使他自身的意志和精神得到激勵和升華。劉明同學(xué)漸漸地變了，喜歡和同學(xué)說話了，也參加了課外活動，上課態(tài)度格外認真，作業(yè)完成質(zhì)量尤其好，學(xué)習(xí)成績也明顯的提高。在一次班干部選拔中，他竟然以多票選為班長。這件事給我啟示頗深，讓我重新

5、認識到了作為班主任的職責(zé)，對學(xué)生的表揚尤其重要，我開始注重以人為本，不拋棄、不放棄任何一個學(xué)生，面向全體細心觀察，捕捉每個學(xué)生身上的閃光點，及時又適當(dāng)?shù)陌驯頁P送給每一個學(xué)生，給他們動力，增強他們的自尊、自信、自強，讓他們健康又快樂的成長，更讓每個學(xué)生都感到老師在關(guān)注他們。讓他們發(fā)自內(nèi)心地感受到“我能行”“我一定可以成功”。多次實踐使我懂得，教師的一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往都會給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生的成功，一句簡短的表揚，那怕是“你真棒“，對于學(xué)生來說，都可以讓他們獲得成功的喜悅，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，更有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個積極向上