會計專業(yè)人才需求調(diào)研報告

1、東營區(qū)職業(yè)中專會計專業(yè)課程體系改革與企業(yè)人才需求調(diào)研報告 職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，職業(yè)教育的發(fā)展水平關(guān)系到技能型人才的質(zhì)量，因此，黨中央、國務(wù)院和山東省省委、省政府高度重視職業(yè)教育改革與發(fā)展。會計專業(yè)是中職學(xué)校普遍開設(shè)的專業(yè)，也是我校曾經(jīng)的傳統(tǒng)專業(yè)。面對大專院校會計專業(yè)畢業(yè)生的不斷增多，中職生源質(zhì)量的逐步下滑等問題，我們有必要進(jìn)行一次全面的市場調(diào)研，從而為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)提供有益幫助。一、調(diào)研情況分析1、調(diào)查目的： 適應(yīng)社會對財務(wù)人才的需求，根據(jù)市場需求確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。2、調(diào)查對象： 以企業(yè)為主，其次為本專業(yè)的畢業(yè)生，進(jìn)行典型性抽樣調(diào)

2、查。企業(yè)選取新鄉(xiāng)周邊企業(yè)，畢業(yè)生選取2015、2016屆30名學(xué)生所在的企業(yè)。3、調(diào)研方法 本次調(diào)研采用抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查形式采用訪談法。通過本次調(diào)研，目的是研究企業(yè)對中職會計人才的需求，從而培養(yǎng)社會迫切需要的專門人才。4、調(diào)查方案設(shè)計： 調(diào)查分以下4個方面：（1）企業(yè)目前的會計工作組織情況；（2）企業(yè)對財會人才的需求情況；（3）現(xiàn)有畢業(yè)生的就業(yè)情況、畢業(yè)生及所在單位對學(xué)院教學(xué)的信息反饋。二、用人單位對財務(wù)會計人才的需求情況（一）人才需求量分析調(diào)查顯示，各企業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生總體需求存在，但是數(shù)量較少，大部分企業(yè)均表示會在未來2-3年招聘3-4名會計專業(yè)畢業(yè)生。與此對應(yīng)的是畢業(yè)生數(shù)量的增加，

3、因此，會計專業(yè)在低層次就業(yè)領(lǐng)域任然是供大于求的現(xiàn)狀。（二）學(xué)歷需求情況 本次針對企業(yè)的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費的現(xiàn)象得到了很大的改善。中小企業(yè)對高職高專人才的需求主體，占調(diào)查中小企業(yè)總數(shù)的58%。（三）崗位需求情況 企業(yè)對財務(wù)會計專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)課程體系的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的財務(wù)會計專業(yè)崗位主要是會計核算、財務(wù)分析、財務(wù)管理三類崗位，它們所占比例分別為：38%、20%、42%。(四)用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生需求及就業(yè)定位分析 1、用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的技能要求 通過調(diào)研，可能以看出絕大多數(shù)單位在聘用

4、會計人員時都需要他們具有會計資格證書，用人單位對會計電算化、計算機等級證書也比較注重。要求會計人員必須具備一定的計算機操作和應(yīng)用能力。除各會計崗位的必備工作能力有較高要求外，用人單位提出對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的稅費計算與申報、報表編制、會計電算化處理、成本核算分析等技能需要加強訓(xùn)練，尤其是對稅費計算與申報技能要求較高。 2用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求 私營企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)普遍單一,但工作要求較全面,干的事情比較雜,大多數(shù)企業(yè)要求會計具備獨立性、技能性、一專多能等特點。但是,被調(diào)查企業(yè)普遍認(rèn)為剛走出校門的高職畢業(yè)生工作能力有限、不能夠立即頂崗上班,必須經(jīng)過企業(yè)培養(yǎng)才能上崗,通常到企業(yè)1年以上

5、才可能勝任會計崗位。尚不能做到無縫對接，零距離頂崗。學(xué)生在校期間所學(xué)知識不能做到學(xué)以致用，融會貫通，稍有變化就不知所措，即應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力亟待提高。企業(yè)最看重畢業(yè)生的五個方面包括：責(zé)任心、敬業(yè)精神、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，而在校生對此的排位則是：解決問題能力、外語能力、計劃協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、計算機能力。而外語能力、計算機能力、監(jiān)督管理能力都被企業(yè)列為重要性最低的五項能力之中。事實是，外語和計算機教育在高等職業(yè)教育中占有很大比重，其等級證書是學(xué)生順利畢業(yè)的必要條件。在這種認(rèn)知的指導(dǎo)下，畢業(yè)生認(rèn)為，他們在校期間投入相當(dāng)大的精力學(xué)習(xí)外語與計算機，且以考取資格證書為目標(biāo)，忽視了應(yīng)用能

6、力的培養(yǎng)，應(yīng)用水平并不能滿足企業(yè)的需要。調(diào)查企業(yè)認(rèn)為，有相當(dāng)一部分院校不注重對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，尤其是“就業(yè)指導(dǎo)不健全，就業(yè)服務(wù)不完善”、“缺乏學(xué)生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)”，直接影響了學(xué)生對就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的理解和把握，不利于學(xué)生與用人單位和社會的對接。三、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查（一）本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況1.畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)分布情況 根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查資料顯示，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中于中、小型企業(yè)，中小型企業(yè)所占比重達(dá)90%左右，大型企業(yè)僅占10%。 2.畢業(yè)生就業(yè)地域分布情況 調(diào)查結(jié)果顯示，2013、2014屆的畢業(yè)生，就業(yè)地域分布主要集中于省內(nèi)。3.畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況 從崗位來看，

7、畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要分布在成本核算、出納和會計核算等初級崗位。（二）畢業(yè)生對學(xué)院教學(xué)、就業(yè)的反饋情況1.就業(yè)形勢較好，但應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)。 從調(diào)查來看，總體上本專業(yè)的就業(yè)形勢較為樂觀，近三年的簽約率逐年提高，主要與我校在就業(yè)工作方面做了大量卓有成效的工作，會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的整體提高有密切關(guān)系。但是從整個就業(yè)趨勢來看，高職會計專業(yè)的就業(yè)形勢仍較為嚴(yán)峻，政府機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)對會計需求較少，私營企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為會計人才需求的主力軍。 2.會計業(yè)務(wù)處理能力很重要，實踐教學(xué)要加強調(diào)查中，畢業(yè)生對這一調(diào)查活動的開展表示了歡迎和全力支持，他們普遍認(rèn)為，高職高專的財務(wù)會計專業(yè)應(yīng)使畢業(yè)生掌握熟練的會

8、計業(yè)務(wù)處理能力，相對寬厚的基礎(chǔ)知識，才能較好地適應(yīng)社會對第一線會計人才的需求。調(diào)查中，畢業(yè)生感覺在實際工作中會計業(yè)務(wù)處理能力應(yīng)用尤其重要，而其它的經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理能力、稅務(wù)業(yè)務(wù)處理能力、統(tǒng)計分析能力、審計能力等相應(yīng)地應(yīng)用較少。畢業(yè)生普遍認(rèn)為其在校期間的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)不夠突出。實踐課時安排不足，會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)仍需要不斷加強和改進(jìn)：同時有超過40的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)拓展也提出了要求。同時，他們認(rèn)為在校期間投入相當(dāng)大的精力學(xué)習(xí)外語與計算機，且以考取資格證書為目標(biāo)，忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)用水平并不能滿足企業(yè)的需要。調(diào)查表明，畢業(yè)生剛走上工作崗位時普遍感覺自己的動手能力差，都有一個感覺會做卻做不對的

9、階段，自己有種眼高手低的感覺。他們認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的實踐動手能力起著舉足輕重的作用。（三）畢業(yè)生所在單位對我校專業(yè)畢業(yè)生的使用情況1總體評價 我們針對畢業(yè)生所在單位對本專業(yè)畢業(yè)生使用情況的滿意度做了調(diào)查?？傮w評價較好，畢業(yè)生具有吃苦耐勞的精神，能勤奮好學(xué)，服從管理，容易接受新知識，理論功底較強，職業(yè)道德較好。個別企業(yè)反映跳槽率較高。2.綜合素質(zhì)較高，但應(yīng)加強實踐鍛煉。從調(diào)查可知，高職會計類專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)去向是中小型企業(yè)，崗位主要集中在會計、出納等。企業(yè)對近三年我會計專業(yè)畢業(yè)生各方面表現(xiàn)的評價相對較高，其原因主要有：一是畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，業(yè)

10、務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平相對校高，能較快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，并在工作中做出成績；二是畢業(yè)生的政治道德素質(zhì)較高，用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生的思想覺悟較高，工作態(tài)度積極、進(jìn)取，能安心本職工作%，這得益于長期以來對思想道德教育課程的重視和對學(xué)生日常行為規(guī)范的引導(dǎo)；三是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較高，據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生獨立工作和獨立處理問題能力比較強，有70 %左右的畢業(yè)生能通過較強的語言表達(dá)能力有效地和同事進(jìn)行溝通，有80%左右的畢業(yè)生具有較強的團(tuán)隊合作精神，并有60%左右的畢業(yè)生有較強的創(chuàng)新意識。 四、對會計專業(yè)建設(shè)的意見和建議（一）專業(yè)分析 高職會計專業(yè)分析以就業(yè)面向定位和會計職業(yè)分析為基礎(chǔ)，就業(yè)面向定位主要確定學(xué)生就業(yè)

11、面向領(lǐng)域，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題，是確定專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)。會計職業(yè)分析主要確定會計崗位劃分、崗位任務(wù)、會計業(yè)務(wù)處理工作流程等問題，解決“培養(yǎng)什么人”的問題，是專業(yè)課程開發(fā)的基礎(chǔ)和依據(jù)。1.高職會計專業(yè)就業(yè)面向定位根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的總體目標(biāo)，高職會計專業(yè)的就業(yè)面向應(yīng)定位為中小型企業(yè)、非營利組織、社會中介機構(gòu)。選擇上述領(lǐng)域作為高職會計專業(yè)就業(yè)面向領(lǐng)域基于雙方的契合。一方面中小型企業(yè)等單位在會計工作中需要一大批既具有高尚的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，又具備扎實的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的團(tuán)隊精神，并且具有知識的遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的會計職業(yè)人才，但由于中小型企業(yè)經(jīng)濟業(yè)

12、務(wù)相對于大型企業(yè)、上市公司而言較簡單，且自身發(fā)展空間不大，不能長久吸引本科等更高層次的會計人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職會計專業(yè)選拔人才；另一方面，高職會計專業(yè)教育立足于會計職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程分析，所培養(yǎng)的人才具有較強的實踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠滿足中小型企業(yè)對人才的現(xiàn)時需求并具有較強的持續(xù)發(fā)展能力。因此，將高職會計專業(yè)就業(yè)面向定位于中小型企業(yè)、非營利組織、會計師事務(wù)所是高職會計專業(yè)發(fā)展高職特色教育、保障教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。高職會計專業(yè)就業(yè)面向的定位要求高職會計專業(yè)學(xué)生必須具備在中小型企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。2.會計職業(yè)崗位分析會計職業(yè)崗位主要包括：出納崗位

13、、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務(wù)管理崗位。會計職業(yè)是通過對單位資金運動過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運動的全過程，并生成反映單位財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從而為會計信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實時控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測未來，做出正確決策的目的。出納崗位：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。會計核算崗位：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費計算與申報、產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)會計報告編報等業(yè)務(wù)。會計監(jiān)督崗位：參與處理單位內(nèi)部年度審計計劃的編制、日

14、常經(jīng)濟業(yè)務(wù)合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會中介機構(gòu)簽訂審計約定書、編制項目審計計劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計、撰寫審計報告等業(yè)務(wù)。會計管理崗位：從事或參與會計信息管理、會計制度設(shè)計、會計制度管理、會計人員管理、會計檔案管理等工作。財務(wù)管理崗位：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理和全面預(yù)算管理等工作。具備上述會計職業(yè)崗位的勝任能力可同時勝任會計師事務(wù)所會計代理、會計咨詢、審計鑒證崗位工作。 高職會計專業(yè)應(yīng)以上述會計職業(yè)崗位作為課程開發(fā)的平臺，其中，出納崗位業(yè)務(wù)、會計核算崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，會計管理崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體

15、，財務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)、會計監(jiān)督崗位業(yè)務(wù)是會計拓展能力培養(yǎng)的主要載體。（二）確定崗證融合教學(xué)思路崗證融合教學(xué)思路是實現(xiàn)高職教育目標(biāo)的要求1.崗位是工作的落腳點，就業(yè)首先是上崗定位 會計行業(yè)已經(jīng)形成規(guī)范、明確、社會高度認(rèn)可的崗位分工制度。當(dāng)前我國會計實務(wù)界崗位分工明確，職責(zé)分明，操作規(guī)程基本成熟，績效考核指標(biāo)基本確立。理論和實務(wù)都為崗位實訓(xùn)提供了可行性。高職財會專業(yè)教育只有盯住崗位知識和崗位技能，才能培養(yǎng)適應(yīng)于財會基層一線的財會人才。 2.證書是行業(yè)準(zhǔn)入的門檻，是行業(yè)知識的證明。我國會計行業(yè)已經(jīng)形成體系完善、管理規(guī)范、考試常規(guī)化的資格證書制度。已經(jīng)將會計從業(yè)資格證書作為從事財會工作的門檻，且形成了初

16、級、中級和高級會計師證書的考試制度，財會職業(yè)人才取得財會類職業(yè)資格證書，是其順利就業(yè)和將來提升的重要條件。 3. 崗、證融合是理論教學(xué)、實訓(xùn)操作與專才教育的結(jié)合 崗位培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，證書培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，所以崗證相連就是理論教學(xué)與實訓(xùn)操作的對接。五、調(diào)研結(jié)論及建議 通過調(diào)研，我們了解到“會計群各崗位每年需求量巨大”，同時也認(rèn)識到“會計人才培養(yǎng)必須切合企業(yè)實際需要”。因此，我校完全有充分的理由重開會計專業(yè)，同時要注重在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)運行等方面實現(xiàn)“三結(jié)合”，即：實現(xiàn)學(xué)校與社會的結(jié)合，實現(xiàn)師生與勞動者的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)實際的結(jié)合，從而構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要

17、的、符合學(xué)校實際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。（一）專業(yè)發(fā)展中職學(xué)校的財會專業(yè)必須經(jīng)過專業(yè)課程的改革，打破學(xué)科體系的課程設(shè)置，強調(diào)專業(yè)的實用性，以職業(yè)能力為依據(jù)；引入案例教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視崗前實習(xí)，讓學(xué)生“零距離”專業(yè)對口就業(yè)；只有這樣，中職財會專業(yè)才有自己的特色，才能乘上職教發(fā)展的列車開創(chuàng)一個新的時代。（二）課程改革（1）緊貼社會的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)置，把社會需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求有機統(tǒng)一。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，由升學(xué)轉(zhuǎn)為就業(yè)，雖然沒有了高考的壓力，但面臨的是更為嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。我們要在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，找到學(xué)生適合的崗位群，進(jìn)行合理的課程調(diào)整，逐步使財會專業(yè)的課程體系與社會的要求相適應(yīng)。 （2）打破學(xué)科體系課程設(shè)置，專業(yè)方向課程設(shè)計應(yīng)以職業(yè)能力為依據(jù)。以職業(yè)能力為依據(jù)的中職課程設(shè)計應(yīng)以職業(yè)崗位技能的專項性和操作性為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的職業(yè)技能、專深的崗位業(yè)務(wù)知識、較強的技術(shù)再現(xiàn)能力為目標(biāo)。（三）加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校在要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)過程中注重知識以外的素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。1、具有較高的職業(yè)道德。2、具有積極進(jìn)取的工作態(tài)度和熱情，吃苦耐勞，塌實肯干。3、具有良好的人際交流能力、團(tuán)隊合作精神和客戶服務(wù)