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文檔簡介
1、19 蘇州園林,一、課文中哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征?作者是從哪幾個方面來具體展開說明的?,“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。” 課文主體部分先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面來說明蘇州園林的特點,再從每一個角落的圖畫美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明其特點。,二、課文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括,說說這種寫法的好處。,說明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此說明文常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”,幫助讀者更快捷、更方便地理解文章。 這樣的總分式結(jié)構(gòu)安排,前后提挈,互相照應(yīng)
2、,構(gòu)成了一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w。條理清晰,層次井然。,中心句,一、中心句的概念,1.能概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句。 2.段首中心句指安排在段落開頭的段落中心句。,二、中心句的作用,一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。 起強調(diào)和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。,1.從題目去找:題目是文章的眼睛,往往有的題目就是中心句。 2.從總起句去找:文章開頭的總起句,一般都揭示了全文內(nèi)容,就是中心句。 3.從結(jié)尾去找:有些文章的結(jié)尾,往往總結(jié)全文,點明中心。 4.從反復(fù)句上去找:有的文章為了突出某種意思,并給讀者留下深
3、刻的印象,往往反復(fù)出現(xiàn)同一個句子,它就是中心句。 5.從議論句上去找:文中議論處往往透露出文章的中心,因此,議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。 6.從哲理性句上去找:有的句子很有哲理性,這個句子就是中心句。 7.從含義深長的句子上去找:有些句子意味深長,發(fā)人深省,這些句子中的關(guān)鍵句往往就是中心句。,三、中心句的尋找方法,文章第 段的中心句是 ,作用是什么(有哪些)? 文章使用了段首中心句這種方法,請找出并分析其作用。 文章畫線句屬于什么句子?請說明理由。,四、考查形式,結(jié)合文章內(nèi)容,找出中心句,概括“植物語言”的特點。 隨著研究的進(jìn)一步深入,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物的語言非常奇特且魅力十足,它們所發(fā)出的聲音往
4、往會隨著外界環(huán)境的變化而變化。通過連接放大器和合成器,就能夠清晰地聽到植物的聲音。利用這臺翻譯機(jī),他們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。比如有些植物若長時間處于黑暗之中,一旦受到強光的照射,會發(fā)出較高音調(diào)的聲音,如同人受到驚嚇一般;有些植物在遭遇強風(fēng)或者缺水時,發(fā)出的聲音是低音調(diào)的,如同人承受到很大的痛苦一般;科學(xué)家對不同種類的植物聲音進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn),物種間的聲音也會有所差別。為了探索植物之間的聲音差異,美國科學(xué)家通過儀器對植物的聲音進(jìn)行測量。在植物葉片的不同位置放置兩個微型電板,電極的作用是接收植物發(fā)出的信號,植物的“語言”本質(zhì)上來說是對外界環(huán)境變化做出的反應(yīng),就像人類感情中的喜怒哀樂。通過植物的這一特
5、性,人們使可知曉植物在生長過程中的交化和需求,從而進(jìn)行針對性照顧,有效地提升它們的生命力。,植物語言是隨環(huán)境變化而變化的; 植物也能通過“語言”表達(dá)自己的喜怒哀樂; 不同植物能發(fā)出不同的“語言”。,【參考答案】,三、揣摩下列句子中加點詞語,回答括號里的問題。,1.倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本 (“標(biāo)本”在這里是什么意思?) 2.對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫。 (“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別?) 3.假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 (“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別?) 4.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子是兩邊無所依傍的,實際是隔而
6、不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。 (“隔而不隔,界而未界”是什么意思?結(jié)合課文插圖描述一下),1.“標(biāo)本”是樣本的意思。說明蘇州園林具有廣泛的代表性。 2.“圖案畫”類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”,看上去工工整整,大部分是對稱的,比較刻板。 “美術(shù)畫”是藝術(shù)創(chuàng)造,不講究對稱,有自然之趣和藝術(shù)之美。 3.“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動,能給人以審美愉悅,無法被復(fù)制?!凹夹g(shù)”有固定的程序手法,是具有實際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。 4.“隔而不隔,界而未界”墻和廊子把景致分開,但事實上墻是鏤空的,廊是無所依靠的,所以景致并未真正隔開,只是緩沖一下視線,使景物不是一覽無余,而是逐次展開,讓游者心
7、理上覺得景物層次更繁多。,四、借鑒本文先總說再分別說明的寫法,寫一段文字,介紹你曾經(jīng)游覽過的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點,有條理地進(jìn)行說明。不少于300字。,寫作提示: 1.用一句話概括說明對象的主要特點。 2.用每段的首句點明本段的具體內(nèi)容。 3.注意文章結(jié)構(gòu)清晰,用詞準(zhǔn)確。,如何有條理地進(jìn)行說明 先總說,用一句話概括說明對象的主要特點。 再分別進(jìn)行有條理的說明,用每段的首句點明本段的具體內(nèi)容。 適當(dāng)運用多種說明方法,注意用詞的準(zhǔn)確性。 答題模式: 文章運用先 后 的寫法,有條理地進(jìn)行說明請作具體分析。,閱讀下面幾段文字,思考運用了哪一種寫法來進(jìn)行說明的?,進(jìn)了太和門,就到紫禁城的中心
8、三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。臺基有三層,每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍鳳流云,四角和望柱下面伸出一千多個圓雕鰲頭,嘴里都有一個小圓洞,是臺基的排水管道。太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。 太和殿后面是中和殿。這是一個亭子形方殿,殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個大圓金寶頂,輪廓非常優(yōu)美。舉行大典,皇帝先在這里休息。中和殿后面是保
9、和殿。雍正后,這里是舉行最高一級考試殿試的地方。,先總說,再進(jìn)行分別說明。先總寫三大殿的概況,再分別對太和殿、中和殿、保和殿進(jìn)行說明。,【參考答案】,五、從下面兩項活動中任選其一,獨立或小組合作完成。,1.曹雪芹筆下的大觀園被認(rèn)為“是一個南北名園的綜合”(陳從周語)。讀一讀紅樓夢的第十七回,注意其中描寫樓臺軒榭、假山池沼和花草樹木的內(nèi)容,看看大觀園有哪些特點,與課文所寫的蘇州園林有什么異同。 2.園林在人類歷史中出現(xiàn)得很早,經(jīng)過長期的發(fā)展,形成了不同的園林體系。它們風(fēng)格各異,“表現(xiàn)著美感的民族特點”(宗白華語)。查找資料,了解并比較中國、西亞和歐洲古典園林的主要特點,用表格或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)
10、你的認(rèn)識。,1.(1)紅樓夢中的大觀園有與蘇州園林相似的特點, 如正門的窗戶不施彩繪,墻壁也比較素凈,“不落富麗俗套”; 如注意山石、藤蘿等與建筑的配合。 (2)但大觀園也有與蘇州園林不同之處,主要是正殿部分“崇閣巍峨,層樓高起”“金輝獸面,彩煥螭頭”,有皇家園林富貴之氣。 蘇州園林從整體到局部都貫徹了“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”的審美原則,其藝術(shù)風(fēng)格是和諧一致的。 大觀園則表現(xiàn)為多種不同風(fēng)格的“景區(qū)”的拼湊堆疊,既有素樸自然的,也有穿鑿扭捏的,還有金碧輝煌的,就局部看不無佳處,整體看并不和諧。,2.園林按其發(fā)源地大致可分為東亞古典園林、西亞古典園林、西方古典園林三
11、大園林體系。 東亞古典園林,以中國園林與日本園林為代表,突出山水園林特色,講求自然與意境的創(chuàng)造,可游、可賞、可居,常用移天縮地和借景的手法,道法自然。 西亞古典園林,重視植物和水法,一般以建筑圍合庭院,面積不大,以水池為中心,十字形構(gòu)圖。 西方古典同林,大多方正,均衡對稱,追求人工美和幾何圖案美,不太重視園林的自然性及園林與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。修剪過的花壇、噴泉水池和露天雕塑等,都體現(xiàn)人工性,具有理性主義色彩。(朱向紅景觀設(shè)計,嶺南美術(shù)出版社2006年版),“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 (一)教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同,體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 (二)
12、體現(xiàn)核心素養(yǎng),中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任,國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。 (三)語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。 (四)“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊,“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念: (一)體現(xiàn)核心價值觀,做到“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。 (二)接地氣,滿足一線需要,對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀,注重兩個延伸:往課外閱讀延伸,往語文生活延伸。 (三)加強了教材編寫的科學(xué)性,編研結(jié)合。 (四)貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點: (一)選文創(chuàng)新:課文總數(shù)減少,減少漢語拼音的難度。 (二)單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制,綜合性更強。 (三)重視語文核心素養(yǎng),
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