部編人教版九年級上冊語文《11 醉翁亭記》教學課件

1、11 醉翁亭記,一、朗讀并背誦課文。說一說第1段是如何由遠及近，一步步“推出”醉翁亭的，體會這樣描寫的效果。,第1段，以“環(huán)滁皆山也”總起，仿佛是一個航拍的全景鏡頭。然后再逐層拉近，漸次推出“西南諸峰”、瑯琊山、山行之路、釀泉之水。最后定格在“翼然臨于泉上”的醉翁亭。這樣如層層剝筍，最后亮出主景，既準確交代了醉翁亭的地理位置，又給人以移步換景、身臨其境、耳目一新的感覺。,二、課文第2、3、4段開頭的“若夫”“至于”“已而”等詞語有什么作用？這三段是按照怎樣的順序來寫的？,課文第2、3、4段開頭，分別用了“若夫”“至于”“已而”等表示轉(zhuǎn)接的詞語，起到了標記語意轉(zhuǎn)變的作用。“若夫”是表示轉(zhuǎn)接的連詞

2、，含有假設和例說的意思；“至于”同樣表示轉(zhuǎn)接，卻含有進層的意思，表示描寫的進一步深入；“已而”是表示時間的副詞，是時間短暫的詩意表述，表示時間的推移、暗示場景的轉(zhuǎn)換。,第2段寫山中朝暮、四時景物變化之美，第3段寫滁人游、太守宴，第4段寫游歸，主要探討了幾種樂的境界，點明太守是誰，收束全文。這三段是按照寫景寫人寫“樂”的順序?qū)懙?，脈絡清晰，層次分明。,三、本文多處提到“樂”，主要表現(xiàn)了哪幾種“樂”？“醉能同其樂，醒能述以文”，表達了作者怎樣的志趣？,文中共出現(xiàn)了10個“樂”字，其中有7個集中在最后一段。歸結(jié)起來，這些“樂”有：山水之樂；宴飲之樂；禽鳥之樂；滁人之樂；太守之樂。,“醉能同其樂，醒能

3、述以文”，表達了作者“與民同樂”、以文記樂的情趣，流露出為政一方、造福一方的自信、得意，以及捉筆成文的自負。,所謂“寫作意圖”就是指作者希望通過文章表達出的某種想法或情感。作者的寫作意圖直接影響到材料的選擇與使用以及文本的結(jié)構安排等，知人論世，是我們閱讀的重要方面?！疤骄孔髡叩膶懽饕鈭D”，是中考文言文閱讀考查的重點之一。,探究作者的寫作意圖,（1）考點解說,探究作者的寫作意圖。 分析作者寫這篇文章的用意；作者這樣寫有何用意？ 作者寫這篇文章的目的是什么？,解答這類題，就要調(diào)動自己的知識儲備，了解：時代和社會背景；作者的寫作動機；文本的表達目的；文本的表達方式；文本提示的背景資料；文本的隱含意義

4、等方面內(nèi)容。,（2）考查形式,（3）答題技巧,1.依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探究作者的寫作意圖。,2.內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題干中提供的作者及相關背景資料等信息，篩選辨析，調(diào)動知識儲備，探尋創(chuàng)作背景，解讀寫作意圖。,姚長子墓志銘 明張岱 姚長子者，山陰王氏傭也。嘉靖間，倭寇紹興，由諸暨掩至鑒湖鋪。長子方踞稻床打稻，見倭至，持稻叉與斗。被擒，以藤貫其肩，囑長子曰：“引至舟山放儂?！遍L子誤以為吳氏之州山也。道柯山，逾柯嶺，至化人壇。自計曰：“化人壇四面皆水斷前后兩橋則死地矣

5、盍誘倭入？”乃私語鄉(xiāng)人曰：“吾誘賊入化人壇矣，若輩亟往斷前橋，俟倭過，即斷后橋，則倭可擒矣。”及抵化人壇，前后橋斷，倭不得去，乃寸臠姚長子，筑土城自衛(wèi)。困之數(shù)日，饑甚。我兵穴舟窒袽以誘之。倭夜竊舟為走計，至中流，掣所窒舟沉，四合蹙之，百三十人盡殲焉。鄉(xiāng)人義姚長子，葬于鐘堰之壽家岸。 ,墓志銘是刻在墓碑上，敘述死者生平事跡并表達追思的銘文。結(jié)合全文，分析作者寫這篇墓志銘的用意。,稱頌姚長子犧牲自己、保全家鄉(xiāng)的壯舉，弘揚其大義；感慨百姓對其墓的踐踏，警示世人要保護好義士的遺存，世代銘記像姚長子那樣的義士。,【參考答案】,四、本文用了21個“也”字，有的表示判斷，有的表示陳述。朗讀下列語句，結(jié)合上下

6、文體會“也”字表達的語氣。,1.環(huán)滁皆山也。 2.望之蔚然而深秀者，瑯琊也。 3.作亭者誰？山之僧智仙也。 4.名之者誰？太守自謂也。 5.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 6.山水之樂，得之心而寓之酒也。,第1、2、3、4句表示判斷，語氣更為肯定；第5、6句表示陳述，語氣較為和緩。,虛詞是文言詞匯的重要組成部分，盡管數(shù)量不多，但在文言文的語法和表意中起著非常重要的作用，是中考文言文閱讀考查的重點內(nèi)容。,虛詞辨析,（1）考點解說,解釋下列句子中加點的詞。 下列句子中加點詞的意義和用法相同(不同)的一項是( )。 下列句子中加點詞的用法不同于其他三項的一項是( )。,對虛詞的解答，應以識記為主，

7、牢記課文中常見虛詞的意義、用法及例句，在解答時注意比較分析。常考虛詞的用法一般有以下幾種：起指代作用的，如“之”“其”“何”等；起組合作用的，如“以”“為”“與”；起連接作用的，如“乃”“則” “而”；表語氣的，如“也”“乎”“哉”“焉”等。,（2）考查形式,（3）答題技巧,石奢者，楚昭王相也。堅直廉正，無所阿避。行縣，道有殺人者，相追之，乃其父也?？v其父而還自系焉。使人言之王曰：“殺人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；廢法縱罪，非忠也；臣罪當死?！蓖踉唬骸白范患?，不當伏罪，子其治事矣?！笔菰唬骸安凰狡涓福切⒆右?；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也?！彼觳皇芰睿载囟?/p>

8、死。 （史記循吏列傳）,下列選項中加點文言虛詞的意思和用法與例句相同的一項是（ ）。,例句：公以臣能聽微決疑，故使為理 A.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 （送東陽馬生序） B.卷石底以出 （小石潭記） C.屬予作文以記之 （岳陽樓記） D.咨臣以當世之事 （出師表）,“公以臣能聽微決疑，故使為理”的“以”解釋為“因為”；A項的“以”解釋為“因為”；B項的“以”解釋為“用，把”；C項的“以”解釋為“來”；D項的“以”解釋為“拿、向，用”。故選A。,【參考答案】,五、岳陽樓記和醉翁亭記中有些短語已經(jīng)變成了成語，在后世流傳，找出來，說說它們在文中的含義及在現(xiàn)代漢語中語義的變化。,政通人和：政事

9、順利，百姓和樂。(在現(xiàn)代漢語中的意思沒有變化) 浩浩湯湯：水勢浩大的樣子。(在現(xiàn)代漢語中，多寫作“浩浩蕩蕩”，意思沒有變化) 心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。(在現(xiàn)代漢語中的意思沒有變化) 氣象萬千：形容景色多種多樣，非常壯觀。(在現(xiàn)代漢語中，也用以形容事物多樣、壯觀) 百廢具興：各種被廢置的或該辦未辦的事業(yè)都興辦起來。(在現(xiàn)代漢語中，“具”寫作“俱”，也說“百廢俱舉”，意思沒有變化),岳陽樓記中的成語：,峰回路轉(zhuǎn)：形容山峰、道路迂回曲折。(在現(xiàn)代漢語中，也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機) 水落而石出：水落下去，石頭就露出來。(在現(xiàn)代漢語中，多用來比喻真相大白，簡寫為“水落石出”） 觥籌交錯：酒杯和酒籌

10、交互錯雜。(在現(xiàn)代漢語中，也用以形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面，意思沒有變化） 醉翁之意不在酒：醉翁的意趣不在酒上面。(在現(xiàn)代漢語中，用來表示本意不在此，而在別的方面),醉翁亭記中的成語：,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編

11、寫理念： （一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。 （四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結(jié)構創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結(jié)：好教，但教好不易。,下課啦！,本作品由無名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜歡請分享給您的好友，同時歡迎您提出寶貴意見和