部編人教版八年級上冊語文《口語交際 講述》教學課件

1、口語交際 講述,1.能夠流利準確地表達自己的觀點。（重點） 2.介紹清楚人物的性格特征或精神品質(zhì)，介紹清楚事件的基本要素。（難點） 3.能在講述中注意對象和場合氛圍。（素養(yǎng)）,一、注意講述的對象和場合,作為口語交際活動，講述要有對象和場合意識。同樣的內(nèi)容，對象不同，講述的方式就要有所不同。要根據(jù)講述的對象、場合調(diào)整語速和表情等，還應該根據(jù)故事中角色的不同，適當變換語氣語調(diào)，模擬角色的聲音。要注意講述的場合，根據(jù)場合的特點調(diào)整講述的方式。在正式的場合進行講述，要事先做好準備，斟酌言辭，想好開頭和結尾，講述時的語調(diào)要平緩自然，語氣要莊重嚴肅；而日常聊天時的講述就可以隨意一些，語氣語調(diào)不妨多些變化，

2、甚至可以加一些幽默調(diào)侃的話語。,二、要重點突出，條理清楚，運用一些敘事技巧,不管哪種講述，最基本的要求都是重點突出、條理清楚，更要注意語言簡潔，還要注意與聽眾互動。講述者還需要運用一些敘事技巧，增強講述的效果。比如，先敘述結果，再逐步講述事件的發(fā)展過程，解答聽眾的疑惑，這樣可能比按時間順序講述有更好的效果。,三、注意口語表達的特點,講述時，要多用口語，避免過于書面化的表達，盡量不用生僻詞語和專門術語；要多用短句，少用長句；多用單句，少用復句。有時為了強調(diào)，提醒聽者注意，可以適當重復說一些話。還可以借助說話的停頓、語速、語氣、語調(diào)和動作、表情，增強講述的感染力。,此外，講述人物時，可以增加一些別

3、的內(nèi)容，如外貌、行動、語言、心理等，以此突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。講述故事時，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時間、地點等要素表述清楚。,從下列題目中選一個，講給你的同學聽。 1.我經(jīng)歷過這樣一件事 2.我有這樣一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜歡的一位老師(一本書) 5.我最愛聽的一首歌 6.一個美麗的夢,我喜歡的一位老師 我最喜歡的老師就是我們班的班主任程老師。 在我眼中，程老師是一個非常和藹可親的人。在她眼里，所有的學生都是同樣優(yōu)秀的，她都會用同樣的笑容、同樣的眼神、同樣的心靈真誠地去對待每一個學生。她很勤奮，認真?zhèn)湔n并批改作業(yè)，對工作一絲不茍；

4、她很勤勞，每天都早早地來到學校，幫助我們打掃保潔區(qū)；她很關心我們的身體，,范文,天冷了，會提醒我們多穿幾件衣服，天熱了，會提醒我們不要因為穿太少而著涼；她還非常關心我們的學習，不論是語文、數(shù)學，還是英語，她都一視同仁，教育我們不要偏科。我們不會做的題，她會耐心地教我們；我們做錯的題，她會耐心地糾正我們。我們考砸了，她會鼓勵我們；我們考好了，她會表揚我們。她時常教我們一些做人的道理，誨人不倦。她的每一個動作、每一個眼神、每一個笑容、每一句話，我都深深地記在腦海里。,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。

5、（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結構創(chuàng)新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效