新人教版高中生物必修2孟德爾的豌豆雜交實驗1

1、名校名 推薦孟德爾的豌豆雜交實驗一、教學(xué)目 1 明孟德 的一 相 性狀的 交 及分離定律2體 孟德 的科學(xué)方法和 新思 3運用分離定律解 一些 象二、教學(xué)重點1 分離 象的解 ， 明分離定律2以孟德 的 素材 行科學(xué)方法教育3運用分離定律解 一些 象二、教學(xué) 點1 分離 象的解 。2假 演 法。三、教學(xué) 1本 內(nèi)容中概念 多，注意區(qū) 和 。2根據(jù)“ 察 、 分析 、 提出假 、 假 合、 律”的科學(xué)研究一般 程引 學(xué)生分析，大膽提出 、 解決 ，把孟德 律的 程演 學(xué)生的思 分析的 程。3將模 與孟德 的豌豆 交 有機 合，突破教學(xué)中的 點。性狀分離比模 的目的是使學(xué)生在 身活 中，探 因子分

2、離、配子隨機 合與 果的關(guān)系， 一步理解孟德 的豌豆 交 打基 。四、教學(xué)方法直 教學(xué)法、引 法等。五、教具準(zhǔn) 多媒體 件六、教學(xué) 程 入直接通 學(xué)家孟德 的介 入本 內(nèi)容。新 一、 交 基 知 1 材料豌豆提出豌豆作 材料的 點：自花 粉、 花 粉豌豆花大，易于去雄和人工授粉性狀易于區(qū)分2 交 方法 件演示豌豆 行人工 粉的方法，并 以下兩點：步 ：去雄套袋授粉套袋 開花前（花未成熟 ） 行去雄，花成熟后 行人工授粉3豌豆的 7 相 性狀提出相 性狀的概念，并 例：雙眼皮和 眼皮，姆指彎曲和不彎曲。 示豌豆的 7 相 性狀， 相 性狀是同一性狀的不同表 型。 （如種皮的灰色和豆 的黃色不是一

3、 相 性狀）1名校名 推薦二、一對相對性狀的雜交實驗1實驗現(xiàn)象課件演示，說明以下幾點：親本（用P 表示）為高莖和矮莖，其中高莖作為母本（用表示），矮莖作為父本（用表示） ，雜交（用表示）子一代（用 F1 表示）全為高莖，子二代（用F2 表示）高 莖與 矮莖之比約為 3：1。不管正交和反交結(jié)果相同2提出問題設(shè)疑：同學(xué)們能從孟德爾的實驗中提出哪些問題？學(xué)生討論，師引導(dǎo)歸納：為什么 F1 全為高莖？為什么 F2 出現(xiàn)了高莖和矮莖，并且之比約為3：1？其他問題3嘗試解釋設(shè)疑：根據(jù)初中的遺傳學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，嘗試對孟德爾的實驗 進 行解釋。學(xué)生合作討論，歸納結(jié)論。課件演示對問題的解釋，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷顯性性狀、

4、隱 性 性狀、配子類型、性狀分離等知識。4提出假說總結(jié)孟德爾的假說：（1）生物的性狀由遺傳因子決定（2）體細(xì)胞中遺傳因子成對存在（ 3）生物體形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分 別 進入不同的配子中（4）受精時，雌雄配子隨機結(jié)合實驗性狀分離比的模擬由課件圖片明確小桶及兩種球的含義，明確實驗的注意事項。（ 1）兩個小桶分別代表生物體的精巢和卵巢； D小球和 d 小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性遺傳因子的配子。（2）每個小桶內(nèi)的d 小球和 D 小球數(shù)目都是 10 個，確保雌、雄配子的數(shù)目相等。（3）分別從兩個小桶內(nèi)抓取一個小球組合在一起的含義是：模擬雌、雄配子的隨機結(jié)合。（ 4）將抓取的小球

5、放回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟重復(fù)50100 次，是為了確保觀察樣本數(shù)目足夠多。雌、雄配子結(jié)合的機會相等。學(xué)生做實驗，在學(xué)案上記錄實驗結(jié)果，教師巡回檢查、指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報，統(tǒng)計全班的實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將每個小組的實驗結(jié)果與全班總的實驗結(jié)果作比較，比較的結(jié)果說明了什么？將實驗結(jié)果與孟德爾的雜交實驗結(jié)果作比較，幫助學(xué)生理解“實2名校名 推薦驗樣本數(shù)量足夠大，是滿足統(tǒng)計學(xué)規(guī)律的必要條件之一?！庇懻撁系聽柕募僬f是否合理。5驗證假說驗證方法測交實驗：用F1 與隱性純合子雜交。學(xué)生在學(xué)案上寫遺傳圖解，對測交實驗進行預(yù)測。通過課件顯示規(guī)范遺傳圖解的寫法：正確使用符號： P、 F1寫明配子、測交后代交叉法寫

6、后代組合的方法指出孟德爾測交實驗結(jié)論：高莖：矮莖 30 株： 34 株 1：1，從而說明了孟德爾和同學(xué)們對一對相對性狀雜交實驗的解釋是正確的。6總結(jié)規(guī)律學(xué)生自主歸納總結(jié)一對相對性狀遺傳的遺傳規(guī)律。歸納孟德爾的分離定律：在生物體的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時， 成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代?？偨Y(jié) 回顧孟德爾對一對相對性狀實驗的科學(xué)研究思路，指出假說演繹法：發(fā)現(xiàn)問題作出假設(shè)驗證假說得出結(jié)論課堂練習(xí)1課后練習(xí)題2學(xué)案練習(xí)題思維拓展 見學(xué)案?！窘虒W(xué)參考 】性狀分離比模擬實驗是對孟德爾假說的間接的具體的體驗。孟德爾遺傳實驗需要滿足以下條件：（1）子一代個體形成的配子數(shù)目相等且生活力相同；（2）雌、雄配子結(jié)合的機會相等；、（3）子二代不同基因型的個體存活率相等；（4）遺傳因子間的顯隱性關(guān)系完全相等；（ 5）觀察的子代樣本數(shù)目足夠多。模擬實驗的條件與實際的實驗條件越接近，其結(jié)果越能準(zhǔn)確地體現(xiàn)實際實驗的結(jié)果。所以性狀分離比模擬實驗亦應(yīng)滿足上述條件，如確保兩個桶內(nèi)的彩球數(shù)量相等，即模擬了子一代個體