作文是語文能力的綜合體現(xiàn)

1、作文是語文能力的綜合體現(xiàn)。怎樣進行起步作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要課題。學(xué)生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數(shù)量的常用漢字，一般要學(xué)會1000多個常用字；二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關(guān)的知識，積累詞匯，學(xué)習(xí)表達方法?，F(xiàn)行六年制小學(xué)語文課本，安排一年級學(xué)會440字，二年級學(xué)會740字，兩年學(xué)會1180字，閱讀范文80多篇。識字進度慢，閱讀量少，拖了起步作文教學(xué)的后腿。 而小學(xué)作文訓(xùn)練的程序是：低年級著重練習(xí)寫句、寫話；中年級著重練習(xí)寫片斷；高年級著重練習(xí)寫成篇的作文。作文訓(xùn)練分為多級過程，寫完整文章的訓(xùn)練滯后，難以有效發(fā)展學(xué)生的書面表達能力。從作文教學(xué)的歷程看，總擺

2、脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應(yīng)試教育”的影響。作文內(nèi)容不能貼近學(xué)生的生活、順應(yīng)他們的心理；訓(xùn)練方法劃一化，齊步走，忽視學(xué)生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發(fā)展，靠學(xué)生自主訓(xùn)練、實踐、應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生作文，必須以整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，同識字、閱讀和發(fā)展口頭語言同步進行。作文教學(xué)要有新的突破，應(yīng)力爭提早起步，引導(dǎo)學(xué)生自主練筆、學(xué)用結(jié)合，把激勵學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力擺上重要位置，貫串于整個語文教學(xué)過程。追問我想知道具體的策略是什么？各種類型的文章的指導(dǎo)方法，或者是學(xué)生喜聞樂見的習(xí)作題材，訓(xùn)練方法等等，詳細(xì)的，比如你所提到的自主練筆，怎么激勵，怎么引導(dǎo)？回答一、提早起

3、步要發(fā)揮漢語拼音工具的作用，加快識字，提前讀寫。漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的多功能工具。掌握好這個工具，能熟練直呼音節(jié)，就為他們獨立識字、獨立閱讀創(chuàng)造條件。在學(xué)生識字不多的情況下，可用拼音代替漢字寫話和作文，使識字、閱讀、作文互相促進。從寫一兩句至幾句記實性的話開始，逐漸過渡到寫命題日記和短文。二、自主練筆作文是學(xué)生運用書面語描繪多彩的世界，表達真情實感的心靈勞動。只有學(xué)生熟悉、感興趣、有表達愿望的內(nèi)容，才能激起他們的寫作動機和熱情，從而動腦動筆將它表達出來。這是學(xué)生的知識積累與生活體驗，智力因素與非智力因素，即知、行、意、行綜合作用的復(fù)雜心理過程。做法：一是寫日記，放手讓學(xué)生寫自己具有的獨特性

4、的內(nèi)容；二是結(jié)合生活，在教師的誘導(dǎo)下，捕捉機遇寫情境作文；三是按教科書上的安排，進行說說寫寫的作文訓(xùn)練。三、學(xué)用結(jié)合學(xué)校是由師生員工群體組合成的“小社會”，學(xué)生是這個“社會”的小公民、小主人。學(xué)生在學(xué)校受教育，是他們實現(xiàn)自身社會化的過程。他們通過這個“小社會”的教育與熏陶，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)新與發(fā)展。我們覺得把學(xué)生的作文，單純看作語文科的一種作業(yè)，僅在師生之間單向或雙向交流是不夠的。這樣，不可能很好地激發(fā)他們的寫作熱情，也不可能更好地發(fā)揮作文的育人功能。我們把學(xué)生的作文訓(xùn)練，從“封閉式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式”，盡量使學(xué)生的作文具有實用目的，成為他們參與學(xué)校教育和管理的手

5、段，成為交際和表現(xiàn)自我的工具，成為校園文化生活的重要組成部分。四、注重激勵（1）樣板激勵。學(xué)生群體中會冒出一些先走一步，作文寫得好的拔尖生。樹立樣板，有了“帶頭雁”，就能影響和帶動一大片。（2）目標(biāo)激勵。具體明確的目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。我們把近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來。近期目標(biāo)：鼓勵學(xué)生每周讀l2本課外書，寫34篇日記。遠(yuǎn)景目標(biāo)：爭取到小學(xué)畢業(yè)，讀滿300萬字以上的課外書，能寫500字以上的日記、作文。（3）成果激勵。學(xué)生在練習(xí)作文的過程中，有量的積累、質(zhì)的提高，有創(chuàng)新精神的萌發(fā)。我們十分尊重學(xué)生的勞動成果，重視通過不同形式，給予表揚鼓勵。小學(xué)習(xí)作教學(xué)論文：談作文的起步教學(xué) 【內(nèi)容摘要】

6、當(dāng)前，作文教學(xué)仍然是語文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼。有的小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事學(xué)生對作文沒有興趣，作文質(zhì)量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學(xué)。三年級是學(xué)生作文起步階段，對學(xué)生來說非常重要，如何扎實、有效地進行作文教學(xué)更是我們要探索與實踐的問題。筆者經(jīng)過一段時間的探索與實踐，做了以下一些嘗試，提出了3個層次的教學(xué)策略：激趣鋪路引發(fā)寫作、夯實基礎(chǔ)促進寫作、發(fā)展能力引導(dǎo)寫作。 【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 起步 當(dāng)前，作文教學(xué)仍然是語文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼。有的小學(xué)畢

7、業(yè)班學(xué)生為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事學(xué)生對作文沒有興趣，作文質(zhì)量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學(xué)。三年級是學(xué)生作文起步階段，對學(xué)生來說非常重要，如何扎實、有效地進行作文教學(xué)更是我們要探索與實踐的問題。經(jīng)過一段時間的探索與實踐，我做了以下一些嘗試： 一、激趣鋪路引發(fā)寫作 對于初次接觸寫作的三年級的學(xué)生來說，剛起步時有難度，易產(chǎn)生畏難心理。教師要采取多種手段，降低難度，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望。 方法1：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣 情境教學(xué)法要求創(chuàng)設(shè)的情境就是要使學(xué)生感到輕松愉快、心平氣和、耳目一新，促進學(xué)生心理活

8、動的展開和深入進行。課堂教學(xué)的實踐中，也使人深深感到：歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。情境能使語言具體化、形象化，在寫作活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，使學(xué)生身臨其境，情緒受感染，產(chǎn)生寫作學(xué)習(xí)的最佳情感狀態(tài)。比如，開學(xué)后不久，我精心設(shè)計了這樣一個情境，那就是讓學(xué)生描述一下自己班中一個同學(xué)的外貌，讓老師猜猜描述的是哪個同學(xué)。這樣既增加了師生間的了解，同時也讓學(xué)生學(xué)會了介紹人物外貌要抓住他的特點并要按一定的順序來進行介紹，為后面的學(xué)習(xí)寫人打下基礎(chǔ)。又如在指導(dǎo)學(xué)生寫我的自畫像一文時，安排時間讓學(xué)生先畫一畫，然后再說一說，評一評，比

9、一比，學(xué)生的興趣盎然，“畏寫”情緒也就一掃而光了。 方法2：由易到難、循序漸進 作文起步教學(xué)應(yīng)當(dāng)由簡到繁，由易到難，循序漸進，不可盲目冒進，要攙好扶好再放手，降低寫作難度，假設(shè)寫作梯度?？梢詾橄戎笇?dǎo)學(xué)生寫好重點段，再逐漸落實謀篇布局、遣詞造句的要求。比如動物名片設(shè)計一文的重點就在于指導(dǎo)學(xué)生寫好“動物名片設(shè)計語”這一段落。而秋天一文則在于指導(dǎo)學(xué)生寫好體現(xiàn)秋天特色的事物特點。在作文起步教學(xué)指導(dǎo)的過程中還要體現(xiàn)由扶到放的過程。如寫燒菜一文，我先請同學(xué)回去請家長示范煎了一個荷包蛋，然后在課堂中交流家長是如何煎荷包蛋的，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生梳理出幾大過程：開煤氣灶倒油敲蛋下鍋煎好一面翻身再煎放調(diào)料盛起吃蛋

10、。這樣一來，原來不會寫作的學(xué)生也能寫出有模有樣的作文了，他們寫作的興趣一下子提高了。然后再請學(xué)生回去在家長的指導(dǎo)下學(xué)燒一樣菜，并把燒的過程記錄下來。這樣，學(xué)生寫作的自由度一下子大了，“差一點的學(xué)生吃得飽了，好一點的學(xué)生則能做到吃得好了！”這樣的方法，學(xué)生怎么會不愛上寫作呢！ 二、夯實基礎(chǔ)促進寫作 作文起步教學(xué)的終極目標(biāo)是為培養(yǎng)學(xué)生良好的筆頭表達能力打下堅實基礎(chǔ)，所以只有夯實寫作基本功德訓(xùn)練才能促進學(xué)生正確地寫，有效地寫，為今后寫作立下堅固的基石。 措施1：從每一個標(biāo)點符號抓起 在作文起步教學(xué)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文中標(biāo)點用錯現(xiàn)象較嚴(yán)重，特別是引號的運用有一部分學(xué)生還沒正確掌握。所以在學(xué)了第二課學(xué)

11、會查“無字詞典”后，重點又復(fù)習(xí)了一下引號的運用，同時設(shè)計寫話練習(xí)我和秋天對話，既增加了寫作素材，同時又一次復(fù)習(xí)了標(biāo)點的正確運用。又如續(xù)寫童話的習(xí)作練習(xí)，我?guī)椭鷮W(xué)生把學(xué)過的一些知識融會在一起，編了一首兒歌，讓學(xué)生誦讀：“提示語在前面，冒號引號緊相連；提示語在后面，后面畫個小圓圈；提示語在中間，畫個逗點在后面。”讓學(xué)生又從語文課文里找出三種不同的例句加以鞏固，并應(yīng)用于自身習(xí)作，用兒歌的方式教學(xué)既簡化了教學(xué)的難度，又提高了學(xué)生的積極性。從學(xué)生的習(xí)作來看，標(biāo)點用錯現(xiàn)象明顯減少。此外，還要注意教給學(xué)生在方格子里寫作文時，標(biāo)點符號占格的寫作指導(dǎo)。 措施2：抓遣詞造句 作文起步教學(xué)要豐富學(xué)生的書面表達形式，

12、要教會學(xué)生運用不同的表達方式?？梢越虝W(xué)生一些比較簡單實用的表現(xiàn)手法。如疊詞和比喻、擬人的運用。比如在教秋天來了這篇作文時，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：你能加上疊詞使句子變生動嗎？秋天像個害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）；樹木吐出（ ）嫩芽；秋天的小雨（）地下；果園里（）長大。而當(dāng)學(xué)生說到“秋天來了”一句時，我又這樣引導(dǎo)學(xué)生：“如果秋天是一位美麗的姑娘，這句話可以怎么說？”學(xué)生的思維一下子被打開了，有的說：“送走了夏婆婆，美麗的秋姑娘來了。”“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，秋姑娘的腳步近了?！睂W(xué)生的文字逐漸就豐富起來了。 措施3：抓篇章結(jié)構(gòu) 作文起步教學(xué)訓(xùn)練的重點是段落，但并不是排斥教給學(xué)生“篇

13、”的知識。而是應(yīng)該把一些基本的知識漸漸滲透追求一種潤物細(xì)無聲的效果。例如可以告知學(xué)生文章要分節(jié)寫，而優(yōu)秀的文章小節(jié)數(shù)通常在4到5節(jié)。又比如還可以告訴學(xué)生開門見上，首尾呼應(yīng)，點明題意不失為習(xí)作的好辦法等。像在教秋天來了這篇作文時，我引導(dǎo)學(xué)生可以按地點寫：“秋姑娘來到小溪邊。秋姑娘來到田野里。秋姑娘來到果園中”，也可以按顏色寫：“秋天是紅色的。秋天是黃色的。秋天是粉色的 ”還可以按按事物的幾方面寫：“寫秋實；寫秋花；寫秋雨?！边@樣學(xué)生寫出的文章各不相同。 三、發(fā)展能力引導(dǎo)寫作 在作文起步教學(xué)中，我們要充分利用和拓展現(xiàn)有的各種資源，加強知識積累，提高寫作水平，促進語文素養(yǎng)的提高。 1課內(nèi)多讀、多背、

14、多練 大量的誦讀與背誦，可以增加字詞的儲備量，還有助于把所記憶的好詞好段靈活地運用到自己的習(xí)作中。教材中要求記憶的內(nèi)容較多，平時利用課前兩分鐘滾動背誦以加強記憶。同時，教材中的“口語交際”中設(shè)計了許多說話寫話練習(xí)，教師教學(xué)時可以巧妙地加以運用。 比如掌聲這篇文章寫得很含蓄，文中有多處空白，特別是其中有兩處很好的訓(xùn)練寫好人物心理活動的訓(xùn)練素材。我們可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，把人物的想法寫具體，在這過程中加強學(xué)生進行心理描寫的意識。這些隨文練筆不一定非要寫成一篇完整的文章，只要能寫成一段清楚連貫的話即可，這樣學(xué)生不會感到是負(fù)擔(dān)，而寫作的能力則在平時的訓(xùn)練中慢慢得到培養(yǎng)。 淺談小學(xué)作文的起步口語交際

15、口語交際的目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣，以及口語交流中的語言交際能力。一年級新編教材中，一共有次口語交際的訓(xùn)練，其中有：我的家、該怎么辦？、小白兔運南瓜等等；這都是學(xué)生進行口語訓(xùn)練的好內(nèi)容和生動形式，教師利用這類教材對學(xué)生進行訓(xùn)生進行訓(xùn)練時，必須在自主的語言實踐中來培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。那么，小學(xué)低段如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是個重要的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為有以下幾點：一、利用“入學(xué)教育”進行訓(xùn)練。這可以說是學(xué)生入學(xué)的第一次口語交際訓(xùn)練，因此很多孩子說話不完整，不規(guī)范，加上擔(dān)子小，有的雖然能說卻又說不清楚，這正需要我們?nèi)ゾ尩匾龑?dǎo)與培養(yǎng)。如：作自我介紹，與

16、大家交個朋友。還可利用課本上“入學(xué)教育”的圖畫進行訓(xùn)練。教師要按一定順序指導(dǎo)觀察畫面。如“這是什么地方？圖上都有誰？他們在做什么？引導(dǎo)學(xué)生討論：想一想，開學(xué)的第一天，見到老師的時候，你和老師說了什么？老師對你說了什么？這時，老師創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生對話，與學(xué)生模擬練習(xí)。還可以帶學(xué)生看看校園，讓學(xué)生說說，你看到了什么？此時的學(xué)生無拘無束，會提出很多問題，老師應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的好奇心。二、在閱讀中進行口語訓(xùn)練。閱讀是指能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中要讓學(xué)生體會課文的思想感情，領(lǐng)悟文章的基本表達方法，讓學(xué)生在閱讀后參加交流和討論，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷。在學(xué)生閱讀完課文后，往

17、往讓學(xué)生來參加評議，可分組進行。讓學(xué)生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評議活動也是師與生，生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最覺的形式和良好的機會。同時也體現(xiàn)了團結(jié)互助的精神。在“評議“時，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷、敢于提出不同的意見和補充意見，敢于爭論、互相交流，從面提高口語交際能力。如，學(xué)習(xí)借生日文時，課文中怎樣讓學(xué)生理解小云是個懂提關(guān)心別人、孝敬父母的孩子是難點，我要求學(xué)生分組分別討論三個問題：1、媽媽真的忘記了自己的生日嗎？2、小云把生日借給媽媽前心里會想些什么？3、媽媽聽到小云要把生日借給她會對小云說些什么？問題一

18、提出學(xué)生就興奮提七嘴八舌地說起來。有的說媽媽太忙了是真的忘記了自己的生日，有的說媽媽真辛苦，也有的說小云是個關(guān)心別人的好孩子等等，足可以看到通過討論學(xué)生對課文的內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識。在閱讀教學(xué)中，我常常在指導(dǎo)閱讀的同時進行口語交際?；蛞孕〗M的形式開展討論和合作做題，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對學(xué)生匯報的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行評價，只有在這種雙向互動的語言實踐中進行口語交際，才有利于培養(yǎng)學(xué)生說話準(zhǔn)確、簡練、有條理的能力。三、在識字教學(xué)中進行訓(xùn)練。教師在識字教學(xué)過程中，要與發(fā)民學(xué)生思維、發(fā)展語言想結(jié)合，教師要指導(dǎo)學(xué)生用已有的知識自學(xué)。敘述自己自學(xué)的方法和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能

19、力。如，學(xué)習(xí)“告”字，可以讓學(xué)生用熟字加一部分的方法學(xué)習(xí)：如，“告”字上面是個牛字一豎不露尾，下面加個口。還可以讓學(xué)生開動腦筋用編字謎的方法來學(xué)習(xí)：如，一口咬掉牛尾巴。在識字教學(xué)過程中，我們還可以進行“一字開花”的練習(xí)。豐富學(xué)生的詞匯，為更好地進行說的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。如，教“中”字，先讓學(xué)生組成：中國、中央、中間、心中等詞，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞說話。如：中、中國、我是中國人。無論學(xué)生怎么說，只要他說的有道理，有助于記憶字形，都應(yīng)予以肯定。我們要鼓勵學(xué)生靈活運用漢字的基礎(chǔ)知識，聯(lián)系自己生活經(jīng)驗，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。只要學(xué)生能夠獨立找出字的難點、解決難點，能想出獨特的記憶

20、字形的方法，這就說明學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性也得到了發(fā)展?？傊?，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達自己的見解放在首位。無論什么時候，教師都要以滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都能在任何一個機會中得到鍛煉，得到提高，讓每一個學(xué)生都在和諧、寬松的氣氛中開出不敗的智慧之花。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的重要方式。抓好學(xué)生的習(xí)作，是當(dāng)前語文教師的重要教學(xué)任務(wù)，是實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的重要課題。教學(xué)中，語文教師有義務(wù)想盡辦法使學(xué)生不認(rèn)為寫作文是一件苦事、難事，要培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，調(diào)動學(xué)生

21、觀察思考的積極性，讓學(xué)生“樂”寫，提高習(xí)作水平。在語文教學(xué)中，如何對學(xué)生進行作文指導(dǎo)呢？我的體會是 一、指導(dǎo)學(xué)生觀察是寫好作文的第一步 小學(xué)生作文難，其原因之一是大倉庫缺少寫作儲備。小學(xué)生年齡小，生活積累少，缺少觀察身邊事物的能力。而觀察是“智慧的眼睛”，是學(xué)生儲備寫作材料源泉之一。因此，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，讓學(xué)生逐步學(xué)會觀察是非常重要的。如何指導(dǎo)學(xué)生觀察呢？方法 1、指導(dǎo)學(xué)生多方面觀察 作文就是反映客觀世界。那么，在作文之前，應(yīng)對客觀事物有較全面的認(rèn)識，這就需要引導(dǎo)學(xué)生全面地多方位地去觀察認(rèn)識事物的全貌。否則，作文思路會比較狹窄。 在寫密桔種植時，經(jīng)了解，學(xué)生只知道桔樹

22、枝葉綠色，開白色小花，果實好吃，別的什么也說不上來?；谶@種認(rèn)識起點，我組織學(xué)生到桔林去參觀，并由整體研究部分指導(dǎo)學(xué)生依樹形、樹枝、樹葉、花朵、果實的順序去仔細(xì)觀察。從其高矮、粗細(xì)、疏密、姿態(tài)、氣味、顏色、形狀、大小等多角度著手，全面認(rèn)識桔樹的特點。學(xué)生通過眼看、耳聽、手摸、鼻嗅等多種觀察方式，獲得了大量有關(guān)桔樹的寫作素材，對桔樹的認(rèn)識也產(chǎn)生了新的飛躍。拓寬了寫作思路，寫出了較好的習(xí)作。 2、指導(dǎo)學(xué)生進行比較觀察 觀察事特要抓住特點，這是觀察的一處重要品質(zhì)。生活中有這種情況：孤立的看某種事物，往往不能全面而深刻地認(rèn)識它，若拿同類事物或同一事物的一部分與另一部分作比較，它們的異同點就會明顯地顯示

23、出來，即突出特點。這種比較觀察法，有助于發(fā)展學(xué)生的綜合能力。 在指導(dǎo)學(xué)生寫密桔果實時，我采用了以上方法。首先，是整體與部分的比較，引進錄像資料，先播放遠(yuǎn)處山坡上整個桔園綠樹紅果的畫面，讓學(xué)生感受金秋時節(jié)桔園的色彩之美；再播放近處一棵棵桔樹并定格指導(dǎo)觀察，體會桔子之多。這一比較，學(xué)生明白自己觀察的立足點不同，獲得的信息就不同的。接著通過畫面，指導(dǎo)學(xué)生觀察樹上單個和成團的桔子，躲在林中和顯露枝頭的桔子。邊觀察邊想，兩兩之間進行比較，把握它們各自不同的姿態(tài)，抓住其不同的特點，產(chǎn)生聯(lián)想和想象。然后指導(dǎo)學(xué)生比較觀察未熟的、半熟的、熟透了的桔子，把握其顏色特點。學(xué)生興趣極濃，思維非?；钴S，表達準(zhǔn)確、生動。

24、最后利用實物將密桔和普通桔比較，學(xué)生通過“摸”、“剝”、“聞”、“數(shù)”、“看”、“捏”、“嘗”的過程，調(diào)動視覺、嗅覺、味覺多種感官，準(zhǔn)確深刻地把握了密桔的內(nèi)部特征。學(xué)生在作文中寫道：“剝開密桔那發(fā)泡的皮，一股特殊的桔香撲鼻而來，使人精神為之一振，頓覺神清氣爽”?！笆畞砥郯昃o緊圍在一起，真如親密無間的好兄弟。桔瓣月牙狀，捏一捏，脹鼓鼓的，似乎要破裂了。吃時咽得稍慢了點兒，汁水就會溢出來掛嘴角，味道酸甜可口，真是棒極了。” 3、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察 在寫人或活動場面的作文時，學(xué)生的通病是該重點細(xì)致寫的地方，總是大而化之無話可說，這癥結(jié)恐怕就在于沒抓住有代表性的典型人物，冷冷而看，導(dǎo)致作文抓不住細(xì)節(jié)，

25、這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時抓住典型而有所側(cè)重。 在學(xué)生寫50米迎面接力賽和釘鈕扣的作文前，我指導(dǎo)學(xué)生采用典型觀察法，抓住活動中的代表性角色的動作、眼神、表情等的變化重點觀察。如50米迎面接力，著重起跑者、瘦高者、矮胖者、掉棒者、摔跤者、焦慮者、機智者。這樣，學(xué)生的作文寫得很有味道。在釘鈕扣比賽時，在釘鈕扣比賽時，我選擇的參賽對象就具有代表性：有的同學(xué)學(xué)習(xí)拔尖，但運動能力差；有的性情急躁；有的沉著穩(wěn)定；有的做事動作麻利。讓學(xué)生選擇其中一兩個作為重點觀察對象。整個比賽雖沒有喧鬧的場面，也沒有高昂的助威聲，但參賽者都進入了角色，觀眾都注視關(guān)心著“局勢”的發(fā)展。活動結(jié)束，學(xué)生只用了近半個小時，寫出了生

26、動的作文。有同學(xué)這樣寫：“看，張雪穿針真絕，她用舌頭舔了線頭，再把線頭捻尖，對準(zhǔn)針孔一下就穿進去了。她熟練地在線的尾部打好結(jié)，左手將扣子摁在布上，左手拿針對準(zhǔn)扣眼使勁扎下去?！鞍选?，不好，張雪的手被扎了。她用嘴吮了被扎的手指，又埋頭耐心地釘著?！崩羁∵@樣寫道：“你看學(xué)習(xí)拔尖的李為，手直發(fā)抖，雙眼凝視針孔，可針線像故意與他作對，怎么也進不去。“不要急，要穩(wěn)住”，我默默地為他鼓勵。可直到最后，李為連針也沒穿上。看看別人的成果，又看看自己，李為的臉一下紅到了耳根?！?以上這些生動有趣的學(xué)生習(xí)作，如果沒有仔細(xì)的觀察和真切的感受，是無論如何也寫不出來的。正是由于指導(dǎo)觀察到位，學(xué)生作文方能言之有物、言之

27、有序、言之有情。實踐使我體會到：觀察是寫好作文的第一步。 二、培養(yǎng)學(xué)生多讀、多說、勤寫 1、多讀提供閱讀對象，積累寫作材科。 讀書，是知識的重要，也是作文內(nèi)容的重要。學(xué)生通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過的知識，而且提高了學(xué)生的認(rèn)識，陶冶了他們的感情，豐富了孩子們的語言，這些都是作文中必不可少的準(zhǔn)備。 學(xué)生從閱讀中積累材料，首先，要讓學(xué)生讀懂課文，每讀一篇都確有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語句式，精彩段落，成為自己語言倉庫中的積累。例如，有學(xué)生在寫參觀廣州海洋館的游記習(xí)作中，能靈活地運用學(xué)過文章中的好詞、好句到寫作中，當(dāng)寫自己在參觀過程中見到海

28、洋館、水族館里的魚數(shù)量多、外貌美麗，他是巧妙地把富饒的西群島第三自然段經(jīng)過修飾插上去“水族館里的魚兒成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全身布滿彩色條紋；有的頭上長著一朵紅孆，美極了！有的周身插著好多扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，鼓起氣來像皮球一樣圓；還有的，你見也沒見過，吃也沒吃過。各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，讓你看了再想看。不信，你自己來海洋館游一次吧”。正因為這位同學(xué)在讀書中積累了材料，為自己習(xí)作提供了參考和借鑒，使文章生動有趣極了。 在開展課外讀書活動中，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力和良好的讀書習(xí)慣，可以指導(dǎo)學(xué)生讀有益的課外書。教師應(yīng)推薦適合他們閱讀的課本，如同年級

29、的同步作文、體現(xiàn)兒童特點的中國少年報、少先隊員等。讓他們從中積累寫作材料。古語云：書讀百遍，其義自見；熟練唐詩三百首，不會吟詩也會偷。學(xué)生正是在群書中博讀，以“移花接木”之功，把書中的好詞、好句靈活運用于寫作中，使文章語句生動許多。如何培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的寫作興趣，我們認(rèn)為可以從下面幾個方面著手。 一、強化意識，培養(yǎng)興趣 (1)提高對寫作能力重要性和必要性的認(rèn)識，強化寫作意識 “人具有學(xué)習(xí)的天然傾向，但他常常只對能有益于個人行為的知識才感興趣”。因此，當(dāng)學(xué)生從心里感到寫作是“影響個人行為”的技能時，他的寫作興趣就能生成。于是，在教學(xué)中，我們努力將寫作能力的重要性深植于學(xué)生的意識中。 首先，結(jié)合社會

30、生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫作能力是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是個人成才的重要因素。上第一節(jié)寫作課時，我們向?qū)W生介紹了自己和一些大學(xué)同學(xué)的求職經(jīng)歷，向?qū)W生展示了我大學(xué)同學(xué)的作品集，講述了這些東西的重要性；同時，結(jié)合某一些職業(yè)性質(zhì)，充分強調(diào)了寫作能力作為個人素質(zhì)的重要意義。課后，很多同學(xué)在隨筆中都表示要努力提高自己的寫作水平。 其次，讓學(xué)生參加實踐活動，在親身體驗中感知提高寫作能力的必要性。如競選學(xué)校廣播站記者、參與學(xué)生刊物的編輯等，有些學(xué)生利用周末走出校門參與社會活動，如參與廣播電臺的節(jié)目制作、搞社會調(diào)查等。通過這些活動，學(xué)生得到了能力鍛煉，同時他們認(rèn)識到寫作上存在的差距，意識到提高寫作能力的必要性

31、。 (2)感受寫作樂趣，誘發(fā)寫作意識 中學(xué)生，有許多美好的愿望、浪漫的遐想，有獨立意識，對外部事物有懷疑和批判于是，他們逐步懂得“一個人能用語言表達自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。在這種態(tài)勢下，教師就可以通過必要的教學(xué)手段，使學(xué)生們放開手腳，自由寫作，進而使他們認(rèn)識到寫作就是“我手寫我心”，讓他們體會到寫作是心靈的寫真。 總之，使學(xué)生不僅重視寫作，而且樂于寫作，使他們都具有牢固的寫作意識。 二、積累寫作素材，激活寫作興趣 要強化寫作熱情，必須使學(xué)生在寫作中持續(xù)地感受到成功的愉悅，“巧婦難為無米之炊”，最大的寫作難題莫過于素材的缺乏，寫作素材的積累是保證寫作激情的前提。于是，在教學(xué)中，我們

32、引導(dǎo)學(xué)生廣開渠道，涉獵方方面面的知識，多讀，多聽，多看，多說，充分利用各種有效的方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。 (1)博覽群書，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造堅實有效的基礎(chǔ) 我們開設(shè)了“語文學(xué)習(xí)室”，每周開設(shè)100分鐘的閱讀課，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)室中讀中外名著，讀其他精美的文學(xué)作品，讀歷史，讀科學(xué)，讀自然等等。此外，我們學(xué)校學(xué)生閱覽室每天下午課外活動時間供學(xué)生使用。在這樣的大量閱讀中，我們指導(dǎo)學(xué)生作好讀書摘記、讀后感、文學(xué)評論。在保證學(xué)生閱讀量的同時，我們精心編輯文選窗外，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的發(fā)展和提高，選編文質(zhì)兼美、時代感強、可讀性強的文章，補充和規(guī)范學(xué)生自己進行的廣博性閱讀。我們的這種廣

33、博性和精選引導(dǎo)性相結(jié)合的閱讀訓(xùn)練取得了多元正相效應(yīng)，其中對于學(xué)生寫作能力提高方面尤為突出的作用是：豐富了學(xué)生的思想，開闊了學(xué)生的視野；激活了學(xué)生的寫作語言，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和寫作熱情。很多學(xué)生在讀了我們精選的美文永遠(yuǎn)的巴斯滕(從人文角度解讀足球明星巴斯滕)之后感慨萬千：“我們也要當(dāng)這樣的新球迷！高品位的足球！”；很多學(xué)生在讀了梁衡的把欄桿拍遍、最后一個帶罪功臣林則徐等文章之后，主動到圖書館借閱梁衡先生的作品集，并且寫下了相當(dāng)不錯的評論文章。在大量的閱讀之后，學(xué)生們寫出了文情并茂的佳作。 (2)開設(shè)影視作品欣賞，陶冶情操，激活靈感 我們充分利用學(xué)校的先進教學(xué)設(shè)備，借助閉路電視、多媒體教室定期

34、向?qū)W生播放優(yōu)秀影視作品。我們不僅向?qū)W生推薦一些根據(jù)世界名著改編的經(jīng)典，如巴黎圣母院、悲慘世界、羅馬假日等，而且還組織學(xué)生觀看具有深刻思想價值或鮮明時代特點的影片，如紫日、我的兄弟姐妹、芙蓉鎮(zhèn)等。借助影視作品陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)；豐富學(xué)生情感世界，增加學(xué)生的人生體驗。我們向?qū)W生提供一些相關(guān)的資料，組織學(xué)生討論評說，寫出觀后感、影評。很多學(xué)生在看了影片紫日之后，熱烈討論，對人文精神、生命價值等話題有了深刻體驗，而且對民族性格、日本軍國主義有了深入地了解。在看了我的兄弟姐妹之后，無不為那份真情怦然心動，無不為那種摯愛淚流滿面，無不為那種感動心靈震顫，他們寫下了情真意切感人肺腑的篇章。其中

35、崔景瑞同學(xué)的我的母親在陜西師大主編的寫作導(dǎo)報上發(fā)表。 (3)開展文學(xué)活動，營造文學(xué)氛圍 我們引導(dǎo)學(xué)生組織了“蒲洲文學(xué)社”，創(chuàng)辦了蒲風(fēng)雜志，經(jīng)常舉辦文學(xué)講座、文藝沙龍等多種形式的交流活動，大大豐富了學(xué)生的知識儲備、滋養(yǎng)了學(xué)生的情感世界、開拓了學(xué)生的思維空間，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造了有利的條件。而且在同學(xué)們的共同努力下，我們的文學(xué)社被美文雜志社評為“核心文學(xué)社”，極大的激發(fā)了學(xué)生寫作興趣。學(xué)生們怕寫作文，總感到似乎沒什么內(nèi)容可以寫。當(dāng)然，問題的關(guān)鍵還是學(xué)生平時缺少有意識的積累。但不會調(diào)動已有知識儲備也是一個原因。在講評優(yōu)秀習(xí)作時，常常聽到學(xué)生說，啊，這個事例我也知道，寫作時就是沒想起來。為什么會如此？我覺

36、得問題就在于一些學(xué)生不知道如何調(diào)動已知知識，不知道怎么去找材料，所以，所寫作文總是缺乏典型有力的例證，只能講些空道理。 那么，怎樣才能比較快捷地想到自己所需要的材料呢？下面我結(jié)合實例進行分析。 例：閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。(60分) 一只老鷹從高巖直飛而下，把一只羔羊抓走了。一只烏鴉看到后，非常羨慕，很想效仿。于是，它呼啦啦地猛撲到一只公羊背上，狠命地想把它抓起來，然而它的腳爪卻被羊毛纏住了，拔也撥不出來。盡管它不斷地使勁拍打翅膀，但仍飛不起來。 牧羊人見到后，跑過去將它一把抓住，剪去它翅膀上的羽毛。傍晚，他帶著烏鴉回家，交給了他的孩子們。孩子們問這是什么鳥，他回答說：“這是烏鴉，可

37、它硬要充當(dāng)老鷹?！?看完故事我們可能會忍俊不禁，但笑過之后，心里又有點震顫：其實我們自己有時候又何嘗不是一只不自量力的烏鴉。 請以“渴望成功與認(rèn)識自我”為話題寫一篇文章。 注意：所寫內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi)；文體自選；題目自擬；立意自定；不得抄襲；不少于800字。 這是近年來常見的關(guān)系型話題作文。話題中的兩者的關(guān)系理解并不復(fù)雜：渴望成功是好的，但要建立在能清楚地認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上。那么，就這樣的話題，我們從什么地方找材料呢？回顧歷史 悠悠五千年文明，包容了多少事情??！是不是可以這樣說一句：這么悠久的歷史長河里，什么故事沒有發(fā)生過？能有什么樣的話題會從歷史中找不到一點事例？漫長的歲月里有取之不盡的好題材。只要學(xué)生有這種思想意識，有意識地去思考，去篩選，是完全可以找到貼切的材料的。就“渴望成功與認(rèn)識自我”而言，我們且不說毛遂自薦因有充分的自我認(rèn)識所以自薦，從而得以一展才華之事；也不說趙括只會紙上談兵，沒有真正認(rèn)識自我的能力而導(dǎo)致兵敗名裂之事。我們就拿近現(xiàn)代史來看。當(dāng)共產(chǎn)黨在與*的較量中取得第四次“反圍剿”的勝利時，有的領(lǐng)導(dǎo)同志被一時的勝利沖昏了頭腦，已不能正確認(rèn)識自我，竟然提出了要與*正面交戰(zhàn)，結(jié)果，由于不能認(rèn)清自我與對方的實力，只能招致失敗，從而被迫開始了兩萬五千里長征。在此之后，由于能及時認(rèn)清形勢，能正確認(rèn)識自我，