語法與文學(xué)情趣在初中語文教學(xué)中的地位探析

1、 語法與文學(xué)情趣在初中語文教學(xué)中的地位探析 摘要：現(xiàn)在的中學(xué)生甚至接受高等教育的學(xué)生普遍缺乏語法知識(shí)和文學(xué)情趣，這與基礎(chǔ)教育的語文教學(xué)對(duì)語法教學(xué)的淡化和文學(xué)情趣培養(yǎng)的忽視存在密切關(guān)系。在中學(xué)初級(jí)階段，語法教學(xué)與文學(xué)情趣培養(yǎng)是語文教學(xué)的兩項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵。語文教師必須對(duì)初中生加強(qiáng)語法教學(xué)和重視文學(xué)情趣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語法；文學(xué)情趣；初中語文教學(xué) 語法與文學(xué)情趣是初中語文教學(xué)不可或缺的兩個(gè)部分。語法與文學(xué)情趣對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響是深遠(yuǎn)的，初中語文教學(xué)如果對(duì)語法教學(xué)與文學(xué)情趣的培養(yǎng)有足夠的重視，在往后的語文教學(xué)中教師與學(xué)生都會(huì)感覺很輕松。在教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)掌握得越牢固，

2、對(duì)文學(xué)越感興趣，他們的語文成績便越穩(wěn)定越好。但很多語文教師在教學(xué)實(shí)踐中往往淡化語法教學(xué)，忽視學(xué)生的文學(xué)情趣培養(yǎng)，如課堂上蜻蜓點(diǎn)水式的語法講解，機(jī)械性的課文分段、概括等，導(dǎo)致知識(shí)掌握表面化、簡單化和僵硬化，呈現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)不良現(xiàn)象。 一、淡化語法教學(xué)與忽視文學(xué)情趣培養(yǎng)的原因分析漢語是母語，文學(xué)離初中生太遙遠(yuǎn)的思想誤區(qū)。漢語是我們的母語，在很多人包括不少語文教師看來，漢語語法不用學(xué)也能把語文學(xué)好，唯有英語才專門講語法。這是在教學(xué)中語法被淡化的主要原因。漢語是母語，英語是外語，在不講語法的前提下，學(xué)漢語肯定要比學(xué)英語得心應(yīng)手。我們不學(xué)語法一樣會(huì)說漢語，沒有誰的父母在他學(xué)說話的時(shí)候先教他漢語語法才

3、教他說話的。然而會(huì)說漢語不等于說好漢語，說好漢語不等于學(xué)好漢語。英語與漢語都是語言學(xué)科，英語教學(xué)重視語法能讓學(xué)生規(guī)范掌握英語，漢語教學(xué)若能重視語法，學(xué)生將會(huì)更好地掌握漢語。文學(xué)對(duì)初中生來說似乎很遙遠(yuǎn)，課堂與初中生談文學(xué)猶如對(duì)牛彈琴。正是因?yàn)檫@樣，我們更需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)情趣的培養(yǎng)。初中是啟蒙文學(xué)的重要階段，語文教師如果因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生文學(xué)情趣有難度干脆將課文的賞析模式化，學(xué)生似懂非懂囫圇吞棗地作筆記，考試不知其所以然地死套，必將扼殺學(xué)生的未來創(chuàng)造力，弱化學(xué)生思維的主動(dòng)性。語法在考試中的分值不大，考試不考“情趣”的應(yīng)試教育觀念影響。多年來我們一直提倡素質(zhì)教育，但不能不承認(rèn)素質(zhì)教育的推行步履唯艱。

4、在基礎(chǔ)教育階段，升學(xué)率始終是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，升學(xué)始終是學(xué)生學(xué)習(xí)重要?jiǎng)恿?。教師與學(xué)生一般只關(guān)心考試的內(nèi)容，特別占分值比例較大的內(nèi)容，不關(guān)心與考試內(nèi)容無關(guān)的知識(shí)或忽視分值比例不大的知識(shí)部分。語法題在考試中不多，文學(xué)情趣的培養(yǎng)需要較長時(shí)間過程，出于升學(xué)壓力，學(xué)生和教師都不愿意在語法與文學(xué)情趣上花大量的時(shí)間。其實(shí)，這是一種急功近利的表現(xiàn)，會(huì)欲速則不達(dá)適得其反的，將在學(xué)生的作文中暴露無遺。學(xué)生的寫作滿篇病句，語無倫次，表達(dá)幼稚膚淺，語句口語化等無不與語法知識(shí)缺乏和文學(xué)素養(yǎng)不高有關(guān)。我們不能說這不會(huì)影響到學(xué)生的成績，語法考試的直接分值不大，而間接分值可就大了；文學(xué)情趣看起來不考，而它產(chǎn)生的分值

5、影響可想而知。 二、語法是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié) 從課本的內(nèi)容編排來看，語法是初中語文必須講授部分。教程編排都如此突出語法教學(xué)的地位，毫無疑問，在初中階段不重視語法系統(tǒng)性的教學(xué)，那是教學(xué)的重大失職。語法是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它的影響是多方面的。 第一，語法掌握不好，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科會(huì)產(chǎn)生障礙。語法是語言運(yùn)用的規(guī)則，沒有哪一科的學(xué)習(xí)能脫離語言文字的，而文字是句子的組成元素，所以任何一科都會(huì)涉及句子語法問題，即便是外語，我們學(xué)習(xí)它有時(shí)都得依靠漢語語法來解決問題。在做題過程中，不管哪一科都存在不少學(xué)生讀不懂題干句子特別是復(fù)雜句子意思的現(xiàn)象，究其原因并不是句子隱含什么深刻涵義，只是句子的結(jié)構(gòu)復(fù)雜了一

6、點(diǎn)，學(xué)生不懂得語法分析句子而無法把握意思。學(xué)生因語法讀不懂考試題目，試題考不好，無法領(lǐng)會(huì)學(xué)科思想內(nèi)容，就更談不上將該學(xué)科學(xué)好了。 第二，語法是打好寫作基礎(chǔ)的最基本要求。一篇作文有沒有文采，有沒有很高的寫作技巧，暫且不說，它首先要做到的是不出現(xiàn)太多的句子語法錯(cuò)誤。通篇病句的作文絕對(duì)不是好作文。寫作必須有語法知識(shí)作基礎(chǔ)，如果說作文是一座建筑，那語法知識(shí)是重要的基石，文采是建筑的外表裝修。學(xué)生掌握好語法，寫作起來他們的底氣就會(huì)足很多。語法在寫作方面的作用主要表現(xiàn)兩大方面，一是學(xué)好語法對(duì)培養(yǎng)語感很有幫助，有良好語感寫作就會(huì)順利很多；二是學(xué)好語法，學(xué)生可以大膽對(duì)自己的作文進(jìn)行句子修改，減少作文語法的錯(cuò)誤

7、，提高語言的運(yùn)用能力。 第三，語法在語文考試中的分值比重是極大的。語法在考試中直接考查的題不多，如果由此淡化語法教學(xué)這是嚴(yán)重的判斷錯(cuò)誤。有些內(nèi)容考試考得很少甚至不考，但我們不能排除它對(duì)其他方面的影響。語法題在考試中考得很少，但是語法對(duì)成績的貢獻(xiàn)是不可小覷的。試想一下，沒有語法，學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀與寫作就會(huì)失去支撐，閱讀與寫作一旦失去了支撐，學(xué)生則滿盤皆輸。畢竟閱讀與寫作是構(gòu)成學(xué)生成績兩大方面，在考試中的分值比例是最大的，閱讀與寫作弄不好，成績自然不行，而在成績這關(guān)鍵點(diǎn)上語法卻起著舉足輕重的作用。 三、文學(xué)情趣適宜在初中全面培養(yǎng) 在印象中，不少人知道學(xué)音樂，學(xué)美術(shù)要讓自己孩子從小就開始，而在文學(xué)方

8、面沒意識(shí)到這一點(diǎn)。文學(xué)與音樂、美術(shù)雖然不能等同，可文學(xué)也是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)它們是相通的，我們應(yīng)該意識(shí)到讓學(xué)生早一點(diǎn)接觸它的好處。當(dāng)然文學(xué)與語文也不能等同，但文學(xué)接觸與初中語文學(xué)習(xí)聯(lián)系重大。在初中階段，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的文學(xué)情趣培養(yǎng)。初中詩文的文學(xué)藝術(shù)已經(jīng)很高，要求學(xué)生具備較高的賞析能力。初中語文與小學(xué)的不同，初中的詩文偏重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有注重文學(xué)熏陶，促使學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的趨向，如背影、信客等這些篇章的文學(xué)味道都是很濃的。課文如此，考試的閱讀同樣有這樣的傾向，并且考試中的現(xiàn)代文閱讀一般都不是出自課本文章的，學(xué)生沒有較高的賞析能力是難以應(yīng)對(duì)的。可見初中語文的教學(xué)要求教師在課堂上要深入分

9、析課文，使學(xué)生深刻體會(huì)課文，同時(shí)學(xué)生要不斷擴(kuò)大閱讀，來彌補(bǔ)課文量的不足以提高詩文的賞析能力。現(xiàn)代社會(huì)誘惑因素太多，學(xué)生的文學(xué)細(xì)胞適宜更早激活。在現(xiàn)代社會(huì)，商業(yè)氣息濃重，文化多元化發(fā)展，拜金主義享樂主義盛行，這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生文學(xué)情趣的培養(yǎng)造成一定的不良影響。這客觀要求學(xué)生的文學(xué)細(xì)胞要更早被激活。我們不可能要求每位學(xué)生將來都走在文學(xué)的道路上，但是我們不能排除有些學(xué)生會(huì)走向文學(xué)。從很多著名作家走近文學(xué)，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)歷看，學(xué)生越早激活文學(xué)細(xì)胞，以后越容易在文學(xué)道路上成功。初中階段，學(xué)生已有很高的想象力和聯(lián)想力，情感日趨豐富，正是激活文學(xué)細(xì)胞的最皆時(shí)期，與學(xué)生談文學(xué)感到困難，是因?yàn)樗麄冋幱谵D(zhuǎn)型

10、階段，對(duì)文學(xué)接觸還少，并不是沒到激活文學(xué)細(xì)胞的階段。文學(xué)情趣的培養(yǎng)是培育學(xué)生人文品格的重要途徑。情感豐富，富有文學(xué)情懷的人，一般知書達(dá)禮的居多。教師的責(zé)任除了傳授知識(shí)還要育人，必須把教書與育人緊密結(jié)合起來。在培育學(xué)生人文品格方面，語文教師扮演著重要的角色。要將學(xué)生培育成情感豐富，具有良好人文品格對(duì)社會(huì)有用的人，文學(xué)情趣的培養(yǎng)不能忽視。初中生的品格具有很大的可塑性，在這階段教師引導(dǎo)其向某個(gè)方向發(fā)展相對(duì)來說是比較容易的。語文教師注重對(duì)他們文學(xué)情趣的培養(yǎng)，他們就會(huì)慢慢主動(dòng)地走近文學(xué)，熱愛文學(xué)，受文學(xué)的熏陶，從而形成良好的人文品格。 四、加強(qiáng)語法教學(xué)與重視文學(xué)情趣培養(yǎng)的建議 1、系統(tǒng)教學(xué)語法，深入賞析

11、課本詩文。語法必須強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化教學(xué)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，蜻蜓點(diǎn)水零星講學(xué)會(huì)造成學(xué)生的語法基礎(chǔ)不牢，語法知識(shí)水平提高速度緩慢。很多語文教師雖然講語法，但常常只在評(píng)講試題和習(xí)題遇上時(shí)才講。語法是一個(gè)知識(shí)體系，一張?jiān)嚲砘蛞环菥毩?xí)題直接考查語法知識(shí)的不外一兩道題，就一兩道語法題對(duì)學(xué)生講解語法希望他們掌握好語法那是不可能的。至于課本詩文，我們要有足夠的重視，雖然語文考試很少直接考課文，但不能因此對(duì)課文的分析簡單為模式化劃分段落層次和概括內(nèi)容。課堂上必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來自主深入剖析詩文，這樣學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)賞析詩文，將文學(xué)情趣培養(yǎng)起來，提高應(yīng)試的能力。 2、語法教學(xué)和文學(xué)情趣培養(yǎng)與寫作高

12、度結(jié)合。通過寫作發(fā)現(xiàn)問題來提高學(xué)生的語法水平和培養(yǎng)他們的文學(xué)情趣不失為一種有效的方法。語法知識(shí)掌握的情況與文學(xué)修為是可以通過寫作反映出來的，學(xué)生的語法知識(shí)扎不扎實(shí)文學(xué)修為高不高，一看他們的作文就知道了。寫作是對(duì)學(xué)生語文水平的綜合考查，是語文教學(xué)的必修內(nèi)容，它在考試中占的分值比重比較大，重視寫作成為教師與學(xué)生的共識(shí)，而寫作課相對(duì)語法之類的課來說更貼近學(xué)生的生活，師生都樂意為寫作付出大量的時(shí)間和精力。因此我們可以為加強(qiáng)語法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情趣而寫作，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，有意識(shí)地傾斜語法和文學(xué)情趣，如寫作后可以讓學(xué)生對(duì)自己作文進(jìn)行句子毛病的修改，讓學(xué)生交換作文從文學(xué)角度相互賞析等。 3、擴(kuò)大經(jīng)典詩文

13、閱讀，側(cè)重語法思考與文學(xué)品味。經(jīng)典詩文是在眾多作品中經(jīng)過歷史考驗(yàn)得到大眾認(rèn)可的優(yōu)秀作品，它往往具有語句精美，文學(xué)性強(qiáng)，語法毛病少的特點(diǎn)，有很大的可讀性。擴(kuò)大經(jīng)典詩文閱讀，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法問題能力，同時(shí)由于學(xué)生慢慢受到作品的思想情調(diào)的影響，文學(xué)情趣就會(huì)漸漸培養(yǎng)起來。為了收到更明顯的效果，要要求學(xué)生讀經(jīng)典詩文時(shí)，注意對(duì)復(fù)雜句子和優(yōu)美的句子的語法分析，注重用心去感受，根據(jù)詩文的內(nèi)容充分發(fā)揮想象力與聯(lián)想能力對(duì)詩文的景象在創(chuàng)造。長此以往，學(xué)生的語法知識(shí)與文學(xué)情趣必會(huì)日臻佳境。 4、有針對(duì)性選擇資料，增大語法與閱讀習(xí)題的訓(xùn)練度。教師課堂上的理論知識(shí)傳授，學(xué)生未必都能掌握好，要驗(yàn)證學(xué)生是否真正掌握和鞏固已學(xué)的知識(shí)必須強(qiáng)化習(xí)題的練習(xí)。增大學(xué)生語法