小學(xué)信息技術(shù)第3冊第4課教案測測我的運(yùn)算力

1、最新 料推薦課題4、測測我的運(yùn)算力案序4課型新授簽字審核審核時(shí)間月日學(xué)習(xí)1、知識目標(biāo)：了解變量的作用，能夠運(yùn)用變量解決生活中的實(shí)際問題。2、技能目標(biāo)：掌握邏輯判斷“積木”中條件的設(shè)置方法和技巧。3、情感目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)、測試運(yùn)算力程序，掌握只能系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法，能夠解決生活目標(biāo)中的簡單問題。學(xué)習(xí)對變量的理解以及掌握邏輯判斷“積木”中條件的設(shè)置方法和技巧。重點(diǎn)學(xué)習(xí)變量在解決生活中簡單問題的靈活運(yùn)用。難點(diǎn)課前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室Scraino 軟件。準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一、出示目標(biāo)情景導(dǎo)入：出示四格漫畫，小麗在給上一年級的妹妹出題、計(jì)算，提高妹妹的加法計(jì)算能力。大強(qiáng)想有沒有更加快捷、方便的方法，然后能能要用

2、Scraino 軟件制作一個(gè)測試運(yùn)算力的程序，提高和測試被測者的口算水平。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： (1) 了解變量的作用，能夠運(yùn)用變量解決生活中的實(shí)際問題 ;(2) 掌握邏輯判斷積木中條件的設(shè)置 ;(3) 通過設(shè)計(jì)測試運(yùn)算力程序，體驗(yàn)智能系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法。二、個(gè)人自學(xué)活動(dòng) 1：用“變量”存儲數(shù)據(jù)本活動(dòng)操作的第一步是創(chuàng)建變量。首先要?jiǎng)?chuàng)建三個(gè)變量，兩個(gè)“加數(shù)” ，一個(gè)“答案”。在創(chuàng)建變量時(shí)，變量前的方框是否勾選，決定變量是否顯示在場景中。本題因?yàn)槭菧y測計(jì)算者的運(yùn)算力，所以只出現(xiàn)兩個(gè)加數(shù)， “答案”需要進(jìn)行隱藏。首先要把加法運(yùn)算的算式設(shè)計(jì)出來，加法運(yùn)算要有兩個(gè)加數(shù)，并且這兩個(gè)加數(shù)是隨機(jī)變化的， 隨機(jī)數(shù)可以使用

3、 “運(yùn)算” 模塊中的“隨機(jī)數(shù)”積木，隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生的范圍由設(shè)計(jì)者決定，隨機(jī)數(shù)的范圍決定了加法題的難度。將隨機(jī)數(shù)積木添加到變量的設(shè)定值中，兩個(gè)加數(shù)的定義范圍是相同的。兩個(gè)“加數(shù)”變量定義好后，需要把“答案”變量定義好，正確的“答案”是兩個(gè)隨機(jī)產(chǎn)生的“加數(shù)”之和，所以“答案”變量設(shè)定為兩個(gè)“加數(shù)”變量相加。三、小組互學(xué)活動(dòng) 2：智能判題對與錯(cuò)1最新 料推薦利用如果 .積木，就可以讓電腦比較做題者輸人的答案與電腦計(jì)算出來的答案是否一致， 從而做出正確與否的回答， 實(shí)現(xiàn)電腦的自動(dòng)判題。比較做題者的回答是否跟電腦的答案相同，是通過算式“回答 =答案”來實(shí)現(xiàn)的。通過“偵測”模塊中的“.并等待”語句提示做題者輸

4、人答案，然后添加 . 如.哪么 . 否則 .積木，將判斷的條件確定好，判斷的條件就是“回答 =答案”，如果“回答”與變量“答案”相等，那么說明計(jì)算正確、利用 . 積木輸出正確提示，相反如果“回答”與變量“答案”不相等，那么說明計(jì)算錯(cuò)誤，利用.積木輸出錯(cuò)誤提示。四、展示評價(jià)選取部分學(xué)生展示變量制作的小程序。1. 修改隨機(jī)數(shù)的取值范圍. 讓電腦能出 1 以內(nèi)的加法算式。修改兩個(gè)“加數(shù)”變量的取值范圍，改變加數(shù)運(yùn)算的難度。 2. 用“聲音”模塊中的相應(yīng)積木，替換程序中的.積木，讓電腦能根據(jù)判斷結(jié)果，出現(xiàn)不同的聲音提示。五、總結(jié)拓展通過小組交流加深對“變量”的理解，然后通過小麗與能能的對話，引導(dǎo)學(xué)生對

5、本節(jié)課的知識作一個(gè)延伸，再增添幾個(gè)變量，統(tǒng)計(jì)運(yùn)算正確或錯(cuò)誤的個(gè)數(shù)，讓測試小程序變得更加“智能”。討論 : 修改程序中的哪部分，可以實(shí)現(xiàn)減法運(yùn)算 ?板書測測我的運(yùn)算力設(shè)計(jì)變量存儲數(shù)據(jù)本節(jié)課是 Scraino 軟件與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合的一課，課上教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在完成教材內(nèi)兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作，通過增加變量的方法讓自己的測試程序變得更加“智能” 。本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即學(xué)生對于“變量”的理解。對此，教師可以給學(xué)生舉出生活中常見教后的變量例子，例如“星期幾” ，如果用一個(gè)變量來存儲，可以存儲為“星期一”“星期二”等信息，并鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際列舉更多變量的例子，讓學(xué)生反思 真正理解“變量”的意義。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法付諸現(xiàn)實(shí)，同時(shí)教師要注意自己的評價(jià)語言，切不可將學(xué)生思維的火花扼殺在萌芽之中。教師要充分利用好“我來說”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流，勇敢地說出自己的想法，學(xué)生往