幾時、幾時半教案

1、幾時、幾時半教學設計課 題幾時、幾時半課型新授課教材分析本節(jié)課要求的學生對整時的認識是學生建立時間觀念的初步嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，充分調動學生各種感官，符合學生的年齡、心理特征的氛圍，在進行教學的同時，滲透守時、惜時教育。 學情分析鐘表在日常生活中是學生經(jīng)常接觸的東西,學生每天的生活都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就能感知時間這一抽象概念的存在,而且一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。但畢竟一年級的學生，他們年齡小

2、、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。抓住創(chuàng)他們的好奇心，是設計教學的前提，同時要通過動手、合作、體驗學習等學生比較感覺興趣的活動，集中他們的注意力和喚起他們的求知欲。教學目標1、結合學生的生活經(jīng)驗初步認識鐘面，認識幾時和幾時半。2、通過觀察、操作、思考、討論等活動在學習的過程中，培養(yǎng)學生勤于思考、善于思考的學習習慣和數(shù)學語言的表達能力。3、在學習過程中讓學生逐步體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。教學重點認識幾時和幾時半教學難點幾時半的認識課前準備多媒體課件、教具時鐘、練習紙教學環(huán)節(jié)教 學 過 程教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣1、師：小朋友，你們每天早上是什么時候起床的？（生活中，數(shù)

3、學上） 那平時你們是怎么知道知道時間的呢？2、師：現(xiàn)在，我這里有一個鐘，誰能告訴我鐘面上有什么嗎？（出示空白鐘面）你知道在鐘面上怎樣確定這些數(shù)的位置？怎么區(qū)分時針和分針呢？分針和時針在鐘面上是怎樣走的？小結：通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道鐘面上有1到12個數(shù)字，還有短的時針和長的分針，并且知道時針和分針走的方向是順時針方向。學生回答生：112數(shù)字生：時針和分針運用貼近生活的問題來引出今天的課題，更能激發(fā)與學生之間的溝通。通過復習舊知識，為學習新知識作好鋪墊，增長了學生學習的興趣，為學習新知識打下好基礎。二、認識幾時1、（出示2時的鐘面）問：誰來說說現(xiàn)在是什么時刻？你是怎么知道的？板書：分針指著1

4、2，時針指著2，讀作2時。（再出示：3時）現(xiàn)在是什么時刻？你是怎么知道的？（再出示：5時）那現(xiàn)在呢？2、 我們認識了2時、3時、5時，還有嗎？你們看，出示112時的鐘面，你們都認識嗎？這是幾時？這里鐘面的時針和分針的位置有什么相同的地方和不同的地方？小結：分針都指著12，時針指著幾就是幾時。（師生朗讀）像這樣分針指著12，時針指著某一個數(shù)的時刻我們叫它“整時”。揭示課題：幾時3、剛才我們學會了讀幾時，下面請你們來撥一個6時，你們會不會？動手試試看。注意我們在撥的時候，要按照順時針的方向來撥呀。生：因為分針指著12，時針指著2同桌互相說一說學生動手試一試（1）撥6時（2）撥12時通過觀察、互相交

5、流，找到幾時的在鐘面上的不同之處和相同之處，使學生充分了解幾時的指向。 經(jīng)過動手撥一撥，加深了對“幾時”新知識的掌握。三、認識幾時半1、 剛才小朋友在撥鐘的時候小胖也撥了一個，請看這是幾時（出示：7時），每天早上7時小胖開開心心背著書包去上學，時間也在嘀嗒嘀嗒的走著（由7時走到7時半）現(xiàn)在你能看懂嗎？師：根據(jù)剛剛幾時的讀法，你能不能更規(guī)范的表達？師：你是怎么知道是7時半的呢？板書：分針指著6，時針走過7，就是7時半，讀作7時半。（出示：9時半）現(xiàn)在是什么時刻？你是怎么看的？（出示：3時半）現(xiàn)在呢？2、 （出示：7時半，9時半，3時半）問：這三個鐘面有什么相同的地方和不同的地方？小結：分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。（師生朗讀）揭示課題：幾時半3、練習一寫出鐘面上所指的時刻。你是怎么看的？4時半 10時半 12時半練習二 撥7時半練習三 綜合練習：介紹小胖一天的生活學生獨立思考并反饋生：讀作7時半生：分針指著6，時針在7和8的中間同桌互相說一說學生獨立完成，交流反饋學生動手試一試撥7時半先自己看一看，讀一讀，再同桌兩個人交流通過實踐活動，培養(yǎng)學生實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。四、梳理知識，總結升華今天你學會了什么？對本節(jié)課知識要點的梳理，整理